17跳水部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)水手猴子孩子哈哈大笑猴子摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。哭笑不得大笑起來摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。猴子不但不理，還撕得更兇了。氣得臉都紅了笑得更歡爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。氣極了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展越來越放肆越來越憤怒關(guān)聯(lián)人物起因經(jīng)過結(jié)果水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險(xiǎn)船長逼孩子跳水根據(jù)“情節(jié)階梯”，回顧小說中的人物是如何推進(jìn)故事發(fā)展的。

孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。只要孩子一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身回來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

閱讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一

思考：假如危險(xiǎn)系數(shù)為1-10，請(qǐng)?jiān)u估孩子的危險(xiǎn)系數(shù)：

1.圈出相關(guān)詞句

2.說明理由任務(wù)一

危險(xiǎn)系數(shù)我來評(píng)

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孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。只要孩子一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身回來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。任務(wù)一

危險(xiǎn)系數(shù)我來評(píng)

孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。只要孩子一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身回來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。任務(wù)一

危險(xiǎn)系數(shù)我來評(píng)

孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。只要孩子一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身回來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。任務(wù)一

危險(xiǎn)系數(shù)我來評(píng)間接描寫直接描寫

孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。只要孩子一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身回來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

按下暫停鍵閱讀第五自然段思考：船長看到孩子站在桅桿頂端的橫木上，會(huì)想些什么呢？

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正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”他剛喊出“三”，孩子就縱身從橫木上跳了下來。思考：作者為什么沒有把船長的心理活動(dòng)描寫出來呢？

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正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”他剛喊出“三”，孩子就縱身從橫木上跳了下來。試著讀出命令的語氣

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撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。為什么說“四十秒”太長了？轉(zhuǎn)折任務(wù)二

思維論證我在行

完成思維導(dǎo)圖1。說說有哪幾種情況，并思考船長的辦法好在哪里？

按下暫停鍵如果繼續(xù)往前走可能失足掉到甲板上有生命危險(xiǎn)?。?！如果往回走無法轉(zhuǎn)身有生命危險(xiǎn)?。?！如果等待救援搖搖晃晃，時(shí)間來不及有生命危險(xiǎn)?。。∪绻＠镉腥司仍赡艿镁热蝿?wù)二

思維論證我在行高級(jí)思維：

全面考慮事件所涉及的幾個(gè)重要因素。任務(wù)二

思維論證我在行如果跳往海里有人救援可能得救向海里跳！快！不跳我就開槍了！向海里跳！不然我就開槍了！一！二！任務(wù)二

思維論證我在行高級(jí)思維：全面考慮事件所涉及的幾個(gè)重要因素。影響孫臏計(jì)策的因素有哪些？賽馬田忌齊威王比賽規(guī)則馬任務(wù)二

思維論證我在行

完成“影響救人因素”的填寫，并思考，船長的辦法好在哪里？救人任務(wù)二

思維論證我在行

按下暫停鍵船長的辦法好在哪里？救人海面環(huán)境水手任務(wù)二

思維論證我在行自身?xiàng)l件1.手中有槍2.他是孩子的父親

正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”他剛喊出“三”，孩子就縱身從橫木上跳了下來。船長是一個(gè)怎樣的人？課題叫《跳水》，船長是關(guān)鍵人物，但全文只有5、6兩個(gè)自然段寫到跳水、船長，算不算跑題？是不是詳略不當(dāng)？①②③④⑤⑥抓住關(guān)鍵情節(jié)命題推動(dòng)情節(jié)，襯托船長任務(wù)三

遷移運(yùn)用我最棒

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閱讀學(xué)習(xí)單上的《鯊魚》一文，完成任務(wù)三“影響救人因素”思維導(dǎo)圖的填寫，并思考老炮手的辦法好在哪里？救人任務(wù)三

遷移運(yùn)用我最棒

按下暫停鍵救人鯊魚環(huán)境水兵任務(wù)三

遷移運(yùn)用我最棒孩子“影響救人因素”思維導(dǎo)圖救人鯊魚環(huán)境