一、筑牢認(rèn)知根基：理解友誼的"底層邏輯"演講人筑牢認(rèn)知根基：理解友誼的"底層邏輯"01化解矛盾危機(jī)：友誼的"急救包"02掌握行動指南：維護(hù)友誼的"工具箱"03結(jié)語：讓友誼之樹常青04目錄2025小學(xué)四年級思想品德下冊同學(xué)友誼維護(hù)方法學(xué)習(xí)課件引言：友誼是成長路上最溫暖的星光作為一線從事小學(xué)思想品德教育12年的教師，我常站在教室后窗觀察孩子們的課間活動：有的圍坐分享新文具，有的為一道數(shù)學(xué)題爭得面紅耳赤，也有的因為一句玩笑背過身抹眼淚。這些看似瑣碎的日常，恰恰是友誼萌發(fā)、生長、考驗的真實現(xiàn)場。對四年級學(xué)生而言，8-9歲的年紀(jì)正處于"同伴關(guān)系敏感期"——他們開始更在意朋友的評價，渴望建立穩(wěn)定的小圈子，卻又因情緒管理能力和溝通技巧不足，頻繁遭遇友誼的"小危機(jī)"。今天這節(jié)課件，我們將從"認(rèn)識友誼的本質(zhì)"出發(fā)，逐步拆解"維護(hù)友誼的具體方法"，最終掌握"化解友誼矛盾的實用技巧"，幫助同學(xué)們把友誼的種子培育成經(jīng)得起風(fēng)雨的小樹。01筑牢認(rèn)知根基：理解友誼的"底層邏輯"筑牢認(rèn)知根基：理解友誼的"底層邏輯"要維護(hù)友誼，首先要明白"什么是真正的友誼"。我曾在班級做過調(diào)查，當(dāng)被問到"你為什么和XX做朋友"時，孩子們的答案五花八門："他總借我橡皮""她會陪我玩跳房子""我們都喜歡奧特曼"。這些答案反映了友誼的初始形態(tài)，但真正的友誼需要更深層的認(rèn)知支撐。1友誼的三大核心特征通過教材內(nèi)容與生活案例的結(jié)合，我們可以總結(jié)出友誼的三個本質(zhì)特征：（1）雙向性：友誼不是單方面的"我對他好"，而是"我對他好，他也愿意對我好"。就像上周班級義賣活動中，小雨連續(xù)三天幫小宇整理攤位，小宇卻把自己賣玩具的錢全部買了零食獨吞——這樣的關(guān)系更像"單方面付出"，而非真正的友誼。（2）情感聯(lián)結(jié)：友誼的內(nèi)核是"彼此在意"。去年冬天，小航發(fā)燒請假三天，他的同桌小琳不僅每天放學(xué)后來他家送筆記，還畫了張"早日康復(fù)"的卡片貼在他床頭。這種超越日?；拥臓繏欤褪乔楦新?lián)結(jié)的體現(xiàn)。（3）共同成長：好的友誼會讓雙方變得更好。我們班"數(shù)學(xué)二人組"樂樂和朵朵，一個擅長計算，一個擅長應(yīng)用題，他們約定每天課間互出一道題，學(xué)期末兩人的數(shù)學(xué)成績都從80分進(jìn)步到了95分，這就是友誼的"成長力"。2友誼的階段性特點（四年級學(xué)生專屬）四年級學(xué)生的友誼正從"游戲伙伴"向"情感伙伴"過渡，具體表現(xiàn)為：更在意"被需要"：不再滿足于一起玩，會因為"他沒選我當(dāng)小組組長"而失落；開始有"小秘密"：愿意和朋友分享"我媽媽昨天批評我了"這樣的隱私話題；矛盾更具"針對性"：低年級可能因為搶玩具吵架，現(xiàn)在更多是"他說我畫的畫丑""她和別人玩不理我"這類涉及評價的沖突。只有理解這些特點，我們才能更精準(zhǔn)地維護(hù)友誼——比如當(dāng)朋友和別人玩時，不必急著"吃醋"，而是主動加入他們的活動；當(dāng)被朋友評價時，先問清楚"你是覺得哪里不好看"，而不是直接生氣。02掌握行動指南：維護(hù)友誼的"工具箱"掌握行動指南：維護(hù)友誼的"工具箱"明白了友誼的本質(zhì)，接下來要學(xué)習(xí)具體的維護(hù)方法。這些方法不是空洞的大道理，而是能立刻用在課間、課堂、放學(xué)路上的"小妙招"。1溝通：友誼的"保鮮劑"我觀察到，80%的友誼矛盾源于"不會好好說話"。有效的溝通需要掌握三個技巧：（1）傾聽比說話更重要：當(dāng)朋友分享開心事時，不要急著說"我也有"，而是看著他的眼睛說"后來呢？"；當(dāng)朋友傾訴煩惱時，先拍拍他的肩膀說"我明白你現(xiàn)在很難過"，而不是立刻給建議。上周小琪因為養(yǎng)的倉鼠去世哭著找我，我引導(dǎo)她的朋友小佳說："你愿意和我說說它最后幾天的事嗎？"小琪一邊哭一邊講，說完后明顯輕松了許多——這就是傾聽的力量。（2）用"我"代替"你"表達(dá)感受：當(dāng)朋友不小心弄壞你的文具時，生氣地說"你怎么這么不小心！"容易讓對方反駁；換成"我看到鉛筆斷了，心里有點難過"，既表達(dá)了情緒，又不會讓對方覺得被指責(zé)。我們班試行"我句式"一個月后，課間吵架的次數(shù)減少了40%。1溝通：友誼的"保鮮劑"（3）及時表達(dá)感謝與贊美：很多孩子覺得"好朋友不需要客氣"，但心理學(xué)研究表明，哪怕是最親密的朋友，也需要"被肯定"的反饋?？梢詼?zhǔn)備一個"友誼小本本"，每天記錄一件朋友做的溫暖小事，比如"今天小美幫我撿了掉在地上的作業(yè)本"，第二天見到她時說："昨天你幫我撿本子，我覺得特別溫暖，謝謝你！"這樣的正向反饋會讓友誼更緊密。2尊重：友誼的"防護(hù)網(wǎng)"尊重是友誼的底線，具體體現(xiàn)在三個方面：（1）尊重差異：世界上沒有完全相同的兩片葉子，更沒有完全一樣的兩個人。小宇喜歡看科普書，小雨喜歡看漫畫，他們曾因為"哪種書更好"吵架。我引導(dǎo)他們開展"好書交換日"——小宇給小雨講恐龍的冷知識，小雨給小宇講漫畫里的冒險故事，現(xiàn)在他們成了"跨領(lǐng)域書友"。要記?。合矚g不同的東西，不是缺點，而是讓友誼更豐富的"彩蛋"。（2）尊重界限：再親密的朋友也需要"私人空間"。小琳總喜歡翻小美的鉛筆盒，覺得"我們是好朋友，看看沒關(guān)系"，但小美每次都皺眉頭。后來我告訴小琳："如果別人不經(jīng)你同意翻你的書包，你會開心嗎？"小琳立刻明白了，現(xiàn)在她們會問"我能看看你的新筆嗎？"得到允許后再看。2尊重：友誼的"防護(hù)網(wǎng)"（3）尊重選擇：朋友可能會有和你不同的決定，比如你想玩跳繩，他想玩踢毽子；你選了科學(xué)興趣班，他選了美術(shù)班。這時候說"那我們下次一起玩跳繩吧"比"你怎么不和我選一樣的"更能維護(hù)友誼。就像我們班的"興趣小組組合"，雖然各自選了不同的班，但放學(xué)路上會分享"今天科學(xué)課做了火山實驗"和"美術(shù)課畫了太空飛船"，反而有了更多聊天話題。3分享與支持：友誼的"生長液"真正的友誼需要"共同投入"，分享與支持是最直接的方式：（1）物質(zhì)分享有技巧：分享不是"把所有東西都給朋友"，而是"有來有往"。小樂總把零食全分給朋友，自己卻沒得吃，后來他學(xué)會說"我?guī)Я?塊餅干，我們一人2塊，剩下1塊明天一起吃"。這樣既分享了，又不會讓自己委屈，朋友也更珍惜這份分享。（2）情感支持要"在場"：當(dāng)朋友遇到困難時，一句"我和你一起想辦法"比"這有什么難的"更有力量。上次小航參加演講比賽前很緊張，他的朋友小峰陪他在操場走了兩圈，說："我上次主持班會也緊張，后來想著臺下都是我的朋友，就不害怕了。"結(jié)果小航真的超常發(fā)揮，事后他說："小峰的話讓我覺得不是一個人在戰(zhàn)斗。"3分享與支持：友誼的"生長液"（3）共同目標(biāo)促成長：設(shè)定一個小目標(biāo)，比如"我們一起背完20首古詩"，"每周一起做一件好事"，可以讓友誼更有方向感。我們班"古詩二人組"小甜和小果，每天課間互相抽查一首詩，一個月后不僅完成了目標(biāo)，還在學(xué)校詩詞大會上拿了團(tuán)體獎，她們說："因為是和朋友一起努力，背詩都變有趣了！"03化解矛盾危機(jī)：友誼的"急救包"化解矛盾危機(jī)：友誼的"急救包"再親密的朋友也會有矛盾，關(guān)鍵是如何正確處理。根據(jù)我整理的班級"友誼矛盾案例庫"，常見的矛盾類型和解決方法如下：1類型一：誤會型矛盾（占比45%）典型場景：小晴看到小薇和新轉(zhuǎn)來的同學(xué)有說有笑，以為小薇"不要自己了"，于是故意不理小薇，結(jié)果兩人冷戰(zhàn)一周。解決步驟：（1）先冷靜10分鐘，問問自己："我看到的是全部嗎？"小晴后來知道，小薇是在幫新同學(xué)認(rèn)識教室位置；（2）主動溝通：用"我看到...我有點..."的句式，比如"我看到你和新同學(xué)聊天，我有點擔(dān)心你不和我玩了"；（3）傾聽對方解釋：小薇說"我怕她找不到廁所，所以帶她去"，誤會自然化解。2類型二：沖突型矛盾（占比30%）典型場景：小組合作做手工時，小明和小剛都想當(dāng)"剪紙板"的人，爭執(zhí)中撕壞了紙板，兩人大吵一架。解決步驟：（1）暫停爭執(zhí)，先處理問題："紙板壞了，我們需要重新剪，現(xiàn)在最重要的是完成手工"；（2）協(xié)商分工："我們輪流剪，我剪10分鐘，你剪10分鐘，這樣都能參與"；（3）事后復(fù)盤："今天我們都太想做剪紙板了，下次可以提前石頭剪刀布決定"。3類型三：價值觀差異矛盾（占比25%）典型場景：小方覺得應(yīng)該把班級植物角的花送給生病的同學(xué)，小圓覺得"這是大家一起養(yǎng)的，不能隨便送"，兩人因此鬧別扭。解決步驟：（1）肯定對方的善意："你想關(guān)心同學(xué)，我覺得特別好"；（2）表達(dá)自己的立場："但這是我們?nèi)嘁黄饾菜模椭翱赡苄枰獑柪蠋熀屯瑢W(xué)的意見"；（3）尋找折中方案："我們可以一起做一張祝福卡，和花一起送給同學(xué)，這樣既表達(dá)了關(guān)心，又尊重了大家的勞動"。04結(jié)語：讓友誼之樹常青結(jié)語：讓友誼之樹常青回顧這節(jié)課，我們從"認(rèn)識友誼的本質(zhì)"出發(fā)，學(xué)習(xí)了"溝通、尊重、分享與支持"的維護(hù)方法，掌握了"誤會、沖突、價值觀差異"三類矛盾的解決技巧。就像我常對孩子們說的："友誼不是找一個和你一模一樣的人，而是找一個愿意和你一起成長的人。"記得去年畢業(yè)季，我收到一封學(xué)生的信，里面寫著："老師，現(xiàn)在我和三年級時吵架的同桌成了最好