一、教學背景與目標定位演講人01.02.03.04.05.目錄教學背景與目標定位教學準備與資源整合教學過程：從認知到行動的階梯式建構(gòu)教學評價與延伸拓展結(jié)語：讓安全成為生命的“底色”2025小學四年級思想品德下冊安全乘車示范教學實踐課件01教學背景與目標定位教學背景與目標定位作為一線德育教師，我常觀察到這樣的場景：早高峰的公交車上，有學生為搶座位推擠打鬧；放學路上，有孩子將頭伸出校車窗外歡呼；周末家長開車接送時，部分學生嫌安全帶勒人便悄悄解開……這些看似“平常”的行為，實則潛藏著巨大安全隱患。四年級學生（10-11歲）正處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，他們已有一定生活經(jīng)驗，但對“安全”的認知多停留在“不疼不癢”的表層，缺乏對危險后果的深刻理解?；凇读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“健康安全地生活”“負責任有愛心地生活”的要求，結(jié)合教材“公共生活講文明”單元目標，我設計了本節(jié)“安全乘車”示范教學實踐課。教學目標No.3知識目標：掌握步行候車、上車下車、車內(nèi)行為、特殊車輛（校車、私家車）乘坐的具體安全規(guī)范；了解《道路交通安全法》中與兒童乘車相關(guān)的法律條文（如12歲以下兒童不得坐副駕駛、校車必須配備安全錘等）。能力目標：能識別乘車過程中的危險行為并分析危害；通過情景模擬、小組合作，提升應對突發(fā)乘車安全問題的能力（如緊急逃生、求助方法）。情感與價值觀目標：樹立“安全無小事”的責任意識，理解安全乘車不僅是自我保護，更是對他人生命的尊重；養(yǎng)成“規(guī)則先行、文明為伴”的乘車習慣，主動向家人宣傳安全乘車知識。No.2No.1教學重難點重點：掌握步行候車、上下車、車內(nèi)行為的具體安全規(guī)范，明確不同交通工具（公交、校車、私家車）的特殊安全要求。難點：將安全規(guī)范內(nèi)化為自覺行為，在“趕時間”“圖方便”等情境下仍能堅守規(guī)則；理解安全乘車與社會文明、法律責任的關(guān)聯(lián)。02教學準備與資源整合教學準備與資源整合為讓抽象的“安全”具象化，我做了以下準備：實物與道具真實道具：公交卡、校車座椅模型（帶可調(diào)節(jié)安全帶）、安全錘、三角警示牌（模擬私家車故障場景）。自制教具：“危險行為放大鏡”卡片（繪制推擠上車、頭手外伸等場景）、“安全小衛(wèi)士”勛章（用于課堂激勵）。視頻與案例微視頻《10秒的代價》：截取新聞中因“搶上公交推擠導致摔倒”“頭伸車窗被側(cè)方車輛刮傷”的真實事件（經(jīng)模糊處理，避免過度刺激）。情景短片《小明的乘車日記》：由學生參演，記錄小明從“為搶座位推人”到“主動提醒奶奶系安全帶”的轉(zhuǎn)變過程。學生前置任務課前發(fā)放《我的乘車觀察表》，要求學生記錄：①最近一周自己乘坐的交通工具（公交/校車/私家車）；②觀察到的1-2個“可能不安全”的行為（如家長開車時接電話、公交車上有人吃串滴油）；③詢問長輩“小時候乘車最難忘的安全提醒”（如奶奶說“車沒停穩(wěn)別往下跳”）。03教學過程：從認知到行動的階梯式建構(gòu)情境導入：一場“有驚無險”的乘車回憶（5分鐘）“同學們，上周三放學時，張老師在校門口看到了這樣一幕——”（展示手機拍攝的照片：一輛公交車剛進站，幾個學生邊跑邊喊“沖啊”，差點和逆向騎行的電動車相撞）“當時我的心都提到了嗓子眼。后來我問其中一個同學：‘為什么跑這么急？’他說：‘怕趕不上車，回家晚了要挨批評?！銈冇羞^類似的‘急’嗎？這種‘急’可能帶來什么后果？”通過真實場景引發(fā)共鳴，學生紛紛舉手：“我上次跑著上車，差點被臺階絆倒”“要是和電動車撞上，會受傷的”……教師順勢總結(jié)：“安全乘車的第一步，是從‘等車’就開始的。急，解決不了問題；穩(wěn)，才能保護自己。”知識探究：安全乘車的“行為地圖”（20分鐘）第一站：步行候車——安全從“腳下”開始展示《候車場景圖》（含錯誤行為：站在機動車道候車、追逐打鬧、緊貼車門等），學生分組用紅筆圈出危險點，結(jié)合課前觀察表分享“正確候車姿勢”。教師補充：步行至車站時，要走人行道，過斑馬線；候車時站在黃色安全線外（可現(xiàn)場用膠帶在教室地面貼出“安全線”，學生模擬站位）；公交車未停穩(wěn)時，不擁擠、不攀爬車門。2.第二站：上車下車——有序是最好的“保護盾”播放微視頻《混亂的上下車》（畫面：車門打開，乘客推擠，書包帶卡住車門，司機急剎車），提問：“如果是你，會怎么上下車？”學生討論后總結(jié)：上車：先下后上，扶好扶手，不搶道；攜帶書包時側(cè)著身，避免擠到他人；下車：提前走到車門附近，車停穩(wěn)后再起身；下車時注意后方來車（可模擬“開車門”動作，強調(diào)“荷式開門法”：用離車門遠的手開門，轉(zhuǎn)頭觀察）。知識探究：安全乘車的“行為地圖”（20分鐘）第三站：車內(nèi)行為——“小舉動”藏著“大安全”出示“危險行為放大鏡”卡片，學生逐一分析危害：頭手外伸：可能被側(cè)方車輛、廣告牌刮傷（結(jié)合新聞案例：某小學生將手伸出車窗，被貨車刮斷手指）；隨意走動：急剎車時易摔倒（現(xiàn)場模擬：學生站著，教師突然喊“急剎車”，學生體驗身體晃動）；食用帶竹簽的食物（如糖葫蘆）：剎車時可能戳傷喉嚨；玩弄安全錘：誤觸會砸破車窗，引發(fā)恐慌。教師補充《道路交通安全法實施條例》第77條：“乘坐機動車應當遵守下列規(guī)定：……（四）不得有影響駕駛?cè)税踩{駛的行為。”強調(diào)：“在車內(nèi)保持安靜、坐好扶穩(wěn)，既是保護自己，也是保護司機和其他乘客。”實踐演練：做“安全乘車小衛(wèi)士”（15分鐘）情景模擬：不同交通工具的“安全大挑戰(zhàn)”03校車組：模擬“系安全帶”（調(diào)整高度至肩部，不卡在脖子）、“車輛故障”（用安全錘敲擊車窗四角逃生）；錯誤行為：“把書包放在過道上，絆倒同學”。02公交組：模擬“老人上車”（學生主動讓座）、“急剎車”（提前扶好）；錯誤行為：“邊吃辣條邊乘車，油滴在座椅上”。01將學生分為三組，分別模擬“公交乘車”“校車乘車”“私家車乘車”場景，每組需包含“正確行為”和“錯誤行為”，其他組觀察后點評。04私家車組：模擬“12歲以下兒童坐后排系安全帶”“乘車不玩家長手機干擾駕駛”；錯誤行為：“副駕駛座上的小朋友蹺二郎腿，沒系安全帶”。實踐演練：做“安全乘車小衛(wèi)士”（15分鐘）互動點評：安全規(guī)則的“再確認”每組展示后，其他組用“安全星”（貼紙）投票選出“最規(guī)范行為”，教師重點點評：01校車安全帶必須全程佩戴（部分學生認為“短途可以不系”，需強調(diào)：“事故往往發(fā)生在瞬間，20公里/小時的碰撞就能產(chǎn)生相當于自身重量20倍的沖擊力”）；02私家車兒童座椅的選擇（根據(jù)年齡體重使用：0-4歲用反向座椅，4-12歲用正向座椅或增高墊）。03反思提升：從“我知道”到“我做到”（10分鐘）家庭安全公約：把課堂延伸到生活發(fā)放《家庭安全乘車公約》模板，學生結(jié)合課前詢問的“長輩提醒”，補充具體條款：例：□候車時全家站在安全線內(nèi)，不追逐；□上下車時先下后上，主動扶老人小孩；□乘校車/私家車時，全員系好安全帶；□不在車內(nèi)吃帶尖刺的食物，不玩安全錘；□每周檢查校車/私家車安全設備（如安全錘、滅火器）是否齊全。反思提升：從“我知道”到“我做到”（10分鐘）教師總結(jié)：安全是最溫暖的“守護色”“同學們，今天我們一起畫出了安全乘車的‘行為地圖’。但老師更希望，這張地圖能住進你們的心里。當你想搶座位時，想想‘如果我是被擠的人，會多害怕’；當你嫌安全帶麻煩時，想想‘爸爸媽媽為什么反復提醒’。安全乘車，不是束縛，是愛——對自己的愛，對家人的愛，對每一個陌生人的愛?！?4教學評價與延伸拓展課堂評價采用“三星評價法”：01三星：能主動向家人宣傳安全乘車知識（課后提交“家庭公約”簽字頁）。04一星：能說出3條以上安全乘車規(guī)范；02二星：能識別并糾正2個以上危險行為；03課后延伸開展“安全乘車小講師”活動：學生錄制1分鐘短視頻，向低年級弟弟妹妹講解“候車時為什么不能跑”；1聯(lián)合家長志愿者，在學校附近公交站開展“安全乘車勸導”實踐（周末家長陪同）；2每月評選“安全乘車文明班級”，展示優(yōu)秀家庭公約。305結(jié)語：讓安全成為生命的“底色”結(jié)語：讓安全成為生命的“底色”安全乘車，是四年級學生走向