小學(xué)愛國主義教育班會(huì)講稿匯編引言：以班會(huì)為橋，架起童心與家國的共鳴小學(xué)階段是愛國主義情感萌芽、價(jià)值觀奠基的關(guān)鍵期。班會(huì)作為德育主陣地，需以兒童視角為切入點(diǎn)，將宏大的家國敘事轉(zhuǎn)化為可感、可觸、可參與的教育場(chǎng)景。本匯編立足適齡性、實(shí)踐性、情感性、時(shí)代性原則，精選不同年級(jí)適用的班會(huì)講稿，涵蓋故事浸潤(rùn)、榜樣引領(lǐng)、實(shí)踐體悟等維度，助力教師打造“有溫度、有深度、有活力”的愛國教育課堂。講稿案例一：《國旗的故事：一抹鮮紅映童心》（適用1-2年級(jí)）設(shè)計(jì)理念低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，通過“國旗”這一具象符號(hào)，結(jié)合故事、兒歌、繪畫等活動(dòng)，喚醒對(duì)國家的親近感，理解“愛國”是對(duì)國旗的尊重、對(duì)祖國的熱愛。班會(huì)講稿（課堂實(shí)錄式）開場(chǎng)·好奇啟思：（微笑舉出國旗圖片）“小朋友們，每天上學(xué)路過校門口，有沒有看到這抹耀眼的紅色？誰能說一說國旗上的圖案？”（邀請(qǐng)孩子描述，肯定后補(bǔ)充：“這是五星紅旗，大星星帶著四顆小星星，就像我們緊緊跟著祖國媽媽~”）主體·故事潤(rùn)心：“老師要講一個(gè)秘密：70多年前，有個(gè)叫曾聯(lián)松的叔叔，熬夜畫了好多張國旗設(shè)計(jì)圖。最后這版‘五星照耀’的設(shè)計(jì)被選上啦！大星星是祖國，小星星是我們每個(gè)中國人，大家緊緊靠在一起，才會(huì)更有力量~”（配合簡(jiǎn)筆畫演示五角星的位置）互動(dòng)·行動(dòng)踐行：唱一唱：播放《國旗國旗真美麗》伴奏，帶著孩子拍手唱，邊唱邊做“敬個(gè)禮”的動(dòng)作。畫一畫：發(fā)下彩紙，鼓勵(lì)孩子畫“我心中的國旗”，并說一說“我要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)國旗”。結(jié)尾·情感升華：（舉起孩子們的畫作）“今天我們知道了國旗的故事，以后看到國旗升起，要立正、敬禮哦！因?yàn)檫@抹紅，是無數(shù)英雄用熱血染成的，我們要把愛國的種子，種在心里，長(zhǎng)成大大的愛！”講稿案例二：《小英雄王二?。河職馀c擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子》（適用3-4年級(jí)）設(shè)計(jì)理念中年級(jí)學(xué)生開始理解“責(zé)任”“勇氣”的內(nèi)涵，通過王二小的故事，將愛國具象為“在困難前勇敢、在責(zé)任前擔(dān)當(dāng)”，結(jié)合生活場(chǎng)景引發(fā)共鳴，避免說教式灌輸。班會(huì)講稿（情境浸潤(rùn)式）導(dǎo)入·旋律共情：（播放《歌唱二小放牛郎》片段，輕聲跟唱）“這首歌里的‘二小’，是個(gè)和你們差不多大的孩子。他的故事，藏著‘愛國’最勇敢的樣子。”主體·故事共情：（結(jié)合插畫講述）“13歲的王二小，在山坡上放牛時(shí)遇到了敵人。為了保護(hù)鄉(xiāng)親們和八路軍，他假裝帶路，把敵人引向了埋伏圈……最后，敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)，殘忍地殺害了他。但他的勇敢，讓更多人活了下來?！保ㄍｎD，觀察學(xué)生表情）“如果你是二小，面對(duì)拿著刺刀的敵人，會(huì)害怕嗎？可他為什么還愿意這么做？”（引導(dǎo)討論：“因?yàn)樗麗奂亦l(xiāng)、愛鄉(xiāng)親，更愛自己的祖國?！保┭由臁ど罟缠Q：“愛國不只是‘犧牲’，也藏在小事里。比如課堂上認(rèn)真聽講，是對(duì)知識(shí)的尊重；幫同學(xué)解決難題，是對(duì)集體的熱愛；遵守交通規(guī)則，是對(duì)社會(huì)的責(zé)任……誰能說說，你身邊的‘小勇敢’‘小擔(dān)當(dāng)’？”（邀請(qǐng)學(xué)生分享，如“我?guī)湍棠烫岵嘶@”“我撿起操場(chǎng)的垃圾”等，肯定并總結(jié)：“這就是新時(shí)代的‘愛國小事’！”）互動(dòng)·情境體驗(yàn)：分組表演“二小帶路”的片段（提前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單道具），結(jié)束后討論：“從表演中，你感受到了什么？”（引導(dǎo)說出“責(zé)任”“勇氣”“愛”）結(jié)尾·行動(dòng)倡議：“王二小的勇氣，長(zhǎng)成了我們今天的幸福生活。從今天起，我們要帶著‘勇敢和擔(dān)當(dāng)’的種子，在課堂上發(fā)芽（認(rèn)真學(xué)習(xí)）、在校園里開花（幫助他人）、在祖國大地上結(jié)果（成為有用的人）！”講稿案例三：《家鄉(xiāng)巨變里的愛國密碼》（適用5-6年級(jí)）設(shè)計(jì)理念高年級(jí)學(xué)生具備邏輯思維能力，通過“家鄉(xiāng)變化”這一微觀切口，關(guān)聯(lián)國家發(fā)展的宏觀背景，理解“愛國”是參與建設(shè)、創(chuàng)造未來，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。班會(huì)講稿（探究實(shí)踐式）開場(chǎng)·視覺沖擊：（展示兩組對(duì)比圖：爺爺輩的家鄉(xiāng)老照片vs現(xiàn)在的家鄉(xiāng)新貌，如舊土路→柏油路、老平房→新社區(qū)）“從黑白到彩色，從泥濘到繁華，家鄉(xiāng)的變化里，藏著‘愛國’的密碼。這節(jié)課，我們一起解碼！”主體·多維探究：1.歷史溯源：“為什么家鄉(xiāng)會(huì)變？（引導(dǎo)回答：政策支持、科技發(fā)展、人們奮斗）比如‘脫貧攻堅(jiān)’讓很多鄉(xiāng)村換新顏，‘鄉(xiāng)村振興’讓家鄉(xiāng)更宜居。這些政策，是國家對(duì)每一個(gè)‘家’的牽掛?！?.長(zhǎng)輩訪談：（課前布置“采訪爺爺奶奶”任務(wù)，課上分享）“誰的爺爺奶奶說過，以前的日子有多難？現(xiàn)在的幸福，又從哪里來？”（邀請(qǐng)學(xué)生分享，如“奶奶說以前吃不上白面，現(xiàn)在超市啥都有”“爺爺說以前寫信要等半個(gè)月，現(xiàn)在視頻電話隨時(shí)見”）3.未來展望：分組討論“我能為家鄉(xiāng)/祖國做什么”，結(jié)合興趣（如科技、環(huán)保、文化）提出具體計(jì)劃（如“設(shè)計(jì)智能垃圾分類箱”“拍攝家鄉(xiāng)非遺紀(jì)錄片”）?；?dòng)·成果展示：各組用海報(bào)、短劇等形式展示“未來行動(dòng)方案”，并闡述“這為什么是愛國的表現(xiàn)”（如“保護(hù)環(huán)境讓祖國更美麗”“傳承文化讓祖國更有根”）。結(jié)尾·精神傳承：“家鄉(xiāng)的變化，是無數(shù)人‘把愛祖國’變成‘建設(shè)祖國’的結(jié)果。你們的‘未來方案’，就是新時(shí)代的愛國答卷。記?。簮蹏皇强谔?hào)，是腳下的路、手中的筆、心里的光——照亮自己，也照亮祖國的明天！”講稿設(shè)計(jì)的“四維原則”（教師使用指南）1.適齡性分層：低年級(jí)重“感知”（故事、兒歌、游戲），中年級(jí)重“理解”（榜樣、生活關(guān)聯(lián)），高年級(jí)重“踐行”（探究、實(shí)踐）。2.實(shí)踐性嵌入：每個(gè)講稿至少包含1個(gè)“做中學(xué)”環(huán)節(jié)（如繪畫、表演、調(diào)研），讓愛國從“聽”到“做”。3.情感性喚醒：用細(xì)節(jié)（如王二小的年齡、家鄉(xiāng)的老物件）引發(fā)共情，避免空洞說教。4.時(shí)代性賦能：結(jié)合航天、抗疫、鄉(xiāng)村振興等當(dāng)下熱點(diǎn)，讓愛國教育“活”在時(shí)代里（如可補(bǔ)充“航天人錢學(xué)森的愛國故事”“抗疫護(hù)士的家鄉(xiāng)守護(hù)”等拓展案例）。結(jié)語：讓愛國成為童年的“精神底色”班會(huì)是愛國教育的“微課堂”，更是童心向國的“橋梁”。