部編版八年級(jí)語文綜合復(fù)習(xí)題庫引言：復(fù)習(xí)的價(jià)值與題庫定位本復(fù)習(xí)題庫基于部編版八年級(jí)語文教材編寫，緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，整合中考核心考點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)積累、現(xiàn)代文閱讀、文言文與古詩文到寫作實(shí)踐，構(gòu)建“考點(diǎn)解析—題型示例—專項(xiàng)訓(xùn)練”的三維復(fù)習(xí)體系。旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)脈絡(luò)，掌握解題邏輯，提升語文核心素養(yǎng)（語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承），為中考及長期語文能力發(fā)展奠基。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（核心考點(diǎn)+題型突破）基礎(chǔ)知識(shí)是語文能力的“基石”，八年級(jí)需重點(diǎn)突破字詞辨析、病句修改、語言得體與綜合性學(xué)習(xí)四大模塊。（一）字詞專題：從“識(shí)記”到“語境運(yùn)用”考點(diǎn)分析八年級(jí)要求掌握3500常用字，重點(diǎn)考查：易讀錯(cuò)字（如《回延安》“白羊肚dǔ手巾”、《安塞腰鼓》“戛jiá然而止”）；易寫錯(cuò)字（如《藤野先生》“油光可鑒”、《白楊禮贊》“坦蕩如砥”）；形近字辨析（如“躁（急躁）”與“燥（干燥）”、“瞭（瞭望）”與“繚（繚繞）”）；多音字語境運(yùn)用（如“和”在“和顏悅色”“隨聲附和”中的讀音）。題型示例1.字音辨析：下列詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A.歸?。▁ǐng）行輩（háng）冗雜（rǒng）B.連翹（qiáo）褶皺（zhě）兩棲（qī）C.龜裂（guī）追溯（sù）狩獵（shòu）D.緘默（jiān）戛然而止（jiá）*解析*：C項(xiàng)“龜裂”的“龜”應(yīng)讀“jūn”（結(jié)合《大自然的語言》中“龜裂”的語境記憶）。2.字形辨析：下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A.攛掇帷幕人情事故銷聲匿跡B.枯燥輻射不修邊幅相輔相成C.震撼燎原穿流不息天衣無縫D.褪色狡辨接踵而至戛然而止*解析*：A項(xiàng)“人情事故”應(yīng)為“人情世故”，C項(xiàng)“穿流不息”應(yīng)為“川流不息”，D項(xiàng)“狡辨”應(yīng)為“狡辯”（結(jié)合《最后一次講演》《安塞腰鼓》等課文語境強(qiáng)化記憶）。專項(xiàng)練習(xí)（示例）1.給下列加點(diǎn)字注音：腈（）綸龜（）裂寒噤（）2.改正下列詞語中的錯(cuò)別字：世外桃園（）消聲匿跡（）相輔相承（）（二）病句辨析與修改：從“辨錯(cuò)”到“邏輯重構(gòu)”考點(diǎn)分析八年級(jí)需掌握6類常見病句：搭配不當(dāng)（主謂、動(dòng)賓）、成分殘缺（缺主語/謂語/賓語）、語序不當(dāng)（多層定語/狀語）、句式雜糅、表意不明、不合邏輯（前后矛盾、分類不當(dāng)）。題型示例下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，使北京的空氣更加清新。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.中國體育健兒正在積極備戰(zhàn)2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)，他們將在賽場(chǎng)上努力拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績。*解析*：A項(xiàng)缺主語（刪“通過”或“使”）；B項(xiàng)“兩面對(duì)一面”（刪“能否”）；C項(xiàng)“否定不當(dāng)”（刪“不”）；D項(xiàng)無語病。解題思路1.找主干（主謂賓）：判斷是否“搭配得當(dāng)”“成分殘缺”；2.看枝葉（修飾語、關(guān)聯(lián)詞）：判斷是否“語序不當(dāng)”“句式雜糅”；3.查邏輯：判斷是否“表意不明”“不合邏輯”。（三）語言得體與綜合性學(xué)習(xí)：從“規(guī)范表達(dá)”到“素養(yǎng)運(yùn)用”考點(diǎn)分析語言得體：考查口語交際（勸說、轉(zhuǎn)述、采訪）、應(yīng)用文寫作（邀請(qǐng)函、倡議書、演講稿）；綜合性學(xué)習(xí)：圍繞教材主題（如“愛國主義教育”“傳統(tǒng)文化傳承”），考查信息提取、活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀點(diǎn)表達(dá)。題型示例1.語言得體：學(xué)校擬邀請(qǐng)作家王蒙先生作報(bào)告，修改邀請(qǐng)函中的兩處不得體表述：*原句*：“請(qǐng)您務(wù)必按時(shí)到達(dá)，我們恭候您的大駕?！?修改*：“期待您撥冗蒞臨，我們恭候您的光臨?！保ā皠?wù)必”語氣生硬，“大駕”過于正式）2.綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)校開展“走進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”活動(dòng)，完成以下任務(wù)：（1）設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：非遺傳承人講座、非遺手工藝品展覽（從“了解—體驗(yàn)—宣傳”角度設(shè)計(jì)）；（2）擬宣傳標(biāo)語：“傳承非遺文化，守護(hù)精神家園”（簡(jiǎn)潔有力，體現(xiàn)文化價(jià)值）。二、現(xiàn)代文閱讀理解（文體突破+技巧提煉）現(xiàn)代文閱讀需突破記敘文、說明文、議論文三大文體，掌握“考點(diǎn)—技巧—遷移”的解題邏輯。（一）記敘文閱讀：從“內(nèi)容理解”到“情感共鳴”核心考點(diǎn)人物形象分析、情節(jié)作用、環(huán)境描寫、語言賞析（修辭/描寫/詞語）、標(biāo)題含義、主旨探究。題型示例（以《背影》片段為例）原文：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。問題：賞析文中的動(dòng)作描寫。解析：通過“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞，細(xì)致描繪父親爬月臺(tái)的艱難過程，生動(dòng)展現(xiàn)父愛深沉，觸發(fā)“我”的情感共鳴。答題步驟1.點(diǎn)明手法（如“動(dòng)作描寫”“環(huán)境描寫”）；2.分析內(nèi)容（如動(dòng)詞/景物的具體表現(xiàn)）；3.關(guān)聯(lián)情感/主旨（如“體現(xiàn)人物性格”“烘托氛圍”“揭示主題”）。（二）說明文閱讀：從“信息提取”到“邏輯分析”核心考點(diǎn)說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方）、說明順序（時(shí)間/空間/邏輯）、語言準(zhǔn)確性（修飾詞、限制性詞語）。題型示例（以《中國石拱橋》片段為例）原文：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。問題：文中運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？解析：列數(shù)字（“50.82米”“9.6米”），具體準(zhǔn)確說明趙州橋的雄偉；作比較（“兩端寬”“中部窄”），突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體現(xiàn)說明文的準(zhǔn)確性。（三）議論文閱讀：從“論點(diǎn)提取”到“論證邏輯”核心考點(diǎn)論點(diǎn)（中心/分論點(diǎn)）、論據(jù)（事實(shí)/道理）、論證方法（舉例/道理/對(duì)比/比喻）、論證思路。題型示例（以《敬業(yè)與樂業(yè)》片段為例）原文：當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事……實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。問題：本段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？解析：舉例論證（大總統(tǒng)與拉黃包車的例子），具體有力論證“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”，增強(qiáng)說服力。三、文言文與古詩文閱讀（文言夯實(shí)+詩詞賞析）文言文與古詩文是“文化傳承”的核心載體，需突破文言字詞、句式翻譯、詩詞賞析三大模塊。（一）文言文閱讀：從“字詞積累”到“文意理解”重點(diǎn)篇目《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《詩經(jīng)二首》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》（結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)教材）。題型示例（以《桃花源記》為例）1.實(shí)詞解釋：便要還家（）率妻子邑人（）*解析*：“要”通“邀”（通假字）；“妻子”古義為“妻子和兒女”（古今異義）。2.句子翻譯：不復(fù)出焉，遂與外人間隔。*解析*：（他們）不再出去了，于是就同外界的人隔絕了（補(bǔ)充省略的主語“他們”，“間隔”譯為“隔絕”）。（二）古詩文賞析：從“意象感知”到“情感體悟”核心考點(diǎn)意象分析（如“雁”“柳”“月”）、情感把握（思鄉(xiāng)、愛國、壯志未酬）、煉字賞析（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”）、表現(xiàn)手法（借景抒情、托物言志）。題型示例（以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例）原文：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。問題：賞析詩句的情感與手法。解析：運(yùn)用直抒胸臆的手法，表達(dá)詩人希望天下寒士都能得到庇護(hù)的美好愿望，體現(xiàn)憂國憂民的博大胸懷。四、寫作指導(dǎo)與范文借鑒（思維拓展+實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）寫作是語文能力的“綜合體現(xiàn)”，八年級(jí)需聚焦成長感悟、親情友情、社會(huì)觀察、文化傳承四大主題，掌握“結(jié)構(gòu)—技巧—表達(dá)”的寫作邏輯。（一）?？贾黝}與寫作思路1.成長感悟類（如《那一刻，我長大了》）：選取“克服困難”“理解他人”“承擔(dān)責(zé)任”的關(guān)鍵事件，用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、心理、環(huán)境）突出“長大”的瞬間與感悟。2.親情友情類（如《那份溫暖，從未離開》）：通過“母親的嘮叨”“朋友的鼓勵(lì)”等小事，以小見大展現(xiàn)情感的溫暖與持久。（二）結(jié)構(gòu)與技巧指導(dǎo)1.開頭技巧：懸念式（“那只舊鋼筆，藏著我最愧疚的秘密”）、場(chǎng)景式（“雨淅淅瀝瀝地下著，我站在巷口，望著那盞昏黃的燈”）。2.結(jié)尾技巧：升華式（“長大不僅是年齡的增長，更是心靈的覺醒”）、呼應(yīng)式（“那盞燈，依舊亮著，溫暖著我前行的路”）。（三）范文片段賞析與練習(xí)范文片段（《那一刻，我長大了》）：>我攥著不及格的試卷，一步步挪到家門口。媽媽的聲音傳來：“回來啦？快洗手吃飯?！蔽也桓铱此难劬Γ言嚲砬那牟卦谏砗蟆瓔寢尳舆^試卷，沒有責(zé)罵，只是輕輕摸了摸我的頭：“沒關(guān)系，我們一起看看哪里錯(cuò)了?！蹦且豢蹋铱粗W角的白發(fā)，突然明白：長大不是考滿分，而是敢于面對(duì)失敗，更懂得體諒父母的愛。賞析：通過動(dòng)作（“攥”“挪”“藏”）、語言（媽媽的話）、心理（“心像被針扎了一下”）描寫，生動(dòng)展現(xiàn)“我”的愧疚與媽媽的包容，細(xì)節(jié)真實(shí)，情感真摯。結(jié)語：復(fù)習(xí)的“道”與“術(shù)”本題庫以“考點(diǎn)為綱，技巧為目，練習(xí)為用”，建議學(xué)生：1.模塊突破：按“基礎(chǔ)知識(shí)—現(xiàn)代文—文言文—寫作”分階段復(fù)習(xí)，每周攻克一個(gè)模塊；2