幼兒園科學(xué)探索教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念幼兒對(duì)周圍世界充滿天然的好奇心，水作為生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)探索元素。本活動(dòng)以“水”為探究載體，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”的核心目標(biāo)，通過(guò)生活化材料、游戲化情境與自主探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水的特性，培養(yǎng)觀察、思考與合作能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的持續(xù)探索興趣。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能通過(guò)觀察、操作，發(fā)現(xiàn)水“會(huì)流動(dòng)”“能溶解物質(zhì)”“有表面張力”等基本特性，初步感知水與生活的密切聯(lián)系。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用漏斗、吸管、透明容器等工具進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，嘗試用語(yǔ)言、圖畫(huà)記錄探索發(fā)現(xiàn)；2.在小組活動(dòng)中發(fā)展合作交流能力，能清晰表達(dá)自己的操作過(guò)程與發(fā)現(xiàn)。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與求知欲；2.初步形成節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.探索材料：透明塑料杯、漏斗、彎管、海綿、紙巾、不同形狀的容器（瓶、碗、漏斗形）、食用色素、鹽、糖、油、硬幣、滴管、小樹(shù)葉、洗潔精；2.記錄材料：幼兒探索手冊(cè)（含空白記錄頁(yè)、簡(jiǎn)單圖示引導(dǎo)）、彩色筆、貼紙；3.輔助材料：防水圍裙、毛巾、防滑地墊（避免地面濕滑）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“水的奇妙實(shí)驗(yàn)室”：將活動(dòng)室一角劃分為操作區(qū)（每組4-5人，擺放材料）、展示區(qū)（張貼水的科普?qǐng)D片、幼兒前期玩水照片）、分享區(qū)（鋪地毯，擺放小坐墊）；2.安全提示：提前檢查電源、尖銳物品，在操作區(qū)張貼“小心滑倒”“輕拿輕放”的圖示，教師提前演示正確使用工具的方法。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已有“玩水”的生活經(jīng)驗(yàn)（如洗手、澆花、觀察下雨）；2.教師提前與幼兒討論“生活中的水”，引發(fā)幼兒對(duì)水的好奇與疑問(wèn)（如“水能爬山嗎？”“鹽放進(jìn)水里會(huì)消失嗎？”）。四、活動(dòng)過(guò)程（約35分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“水寶寶的旅行”（5分鐘）教師以故事導(dǎo)入：“今天，水寶寶要從‘小水杯’出發(fā)，去探索奇妙的世界啦！它會(huì)遇到哪些有趣的事情呢？我們一起幫水寶寶完成旅行吧！”同時(shí)展示不同的容器（瓶、漏斗、彎管），提問(wèn)：“水寶寶想從這個(gè)窄窄的瓶口流到另一個(gè)杯子里，怎樣才能成功呢？”引發(fā)幼兒思考，自然過(guò)渡到探索環(huán)節(jié)。（二）探索體驗(yàn)：三個(gè)“水的秘密”（20分鐘）秘密一：水會(huì)“搬家”（流動(dòng)性探索）操作任務(wù)：幼兒分組，用漏斗、彎管、海綿等工具，嘗試將一個(gè)杯子里的水“搬到”另一個(gè)杯子里，觀察水的流動(dòng)路徑。教師支持：巡回觀察，適時(shí)提問(wèn)（如“水從管子里流的時(shí)候，速度一樣嗎？”“海綿吸飽水后會(huì)發(fā)生什么？”），引導(dǎo)幼兒關(guān)注“水往低處流”“不同工具的運(yùn)水效率”等現(xiàn)象。幼兒發(fā)現(xiàn)：水會(huì)順著管子流、海綿能吸水再擠出來(lái)、裝在不同容器里的水流速不同……秘密二：水的“魔法溶解秀”（溶解性探索）操作任務(wù)：幼兒選擇鹽、糖、油、色素等材料，分別放入水中攪拌，觀察物質(zhì)的變化，并用圖畫(huà)記錄（如“消失了”“分層了”“變顏色了”）。教師支持：提供對(duì)比材料（如沙子、石頭），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“不是所有東西都能被水溶解”；鼓勵(lì)幼兒嘗試“多放一點(diǎn)糖，會(huì)怎樣？”，感知溶解的限度。幼兒發(fā)現(xiàn)：鹽和糖會(huì)“消失”在水里，油會(huì)浮在水面，色素能讓水變顏色……秘密三：水的“小力量”（表面張力探索）操作任務(wù)：用滴管往硬幣上滴水，數(shù)數(shù)最多能滴多少滴；將小樹(shù)葉放在水面，滴一滴洗潔精，觀察樹(shù)葉的變化。教師支持：引導(dǎo)幼兒觀察“水在硬幣上堆成小山卻不流下來(lái)”的現(xiàn)象，用“水寶寶手拉手”的比喻解釋表面張力；通過(guò)樹(shù)葉“逃跑”的趣味現(xiàn)象，感知洗潔精對(duì)水的影響。幼兒發(fā)現(xiàn)：硬幣上能滴很多滴水、樹(shù)葉會(huì)被洗潔精“推走”……（三）分享交流：“水寶寶的旅行日記”（8分鐘）1.幼兒分組展示探索手冊(cè)，用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)（如“我用管子讓水流到杯子里，它像小蛇一樣滑下去！”“鹽放進(jìn)水里，就不見(jiàn)了，水變咸了！”）；2.教師以“水寶寶的朋友”身份，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)，用簡(jiǎn)單的科學(xué)詞匯（如“流動(dòng)”“溶解”“表面張力”）梳理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)追問(wèn)“生活中哪里還能看到這些現(xiàn)象？”（如“媽媽洗碗用洗潔精，油污就跑掉了”），將探索與生活聯(lián)系。（四）拓展延伸：“水的更多秘密”1.區(qū)角活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放冰塊、熱水、放大鏡，引導(dǎo)幼兒探索“水的三態(tài)變化”；在美工區(qū)提供水拓畫(huà)材料，感受水與色彩的創(chuàng)意結(jié)合。2.家庭任務(wù)：發(fā)放“家庭節(jié)水小達(dá)人”任務(wù)卡，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起尋找“生活中節(jié)約用水的方法”，用照片或圖畫(huà)記錄，回園分享。五、活動(dòng)評(píng)估與反思（一）評(píng)估要點(diǎn)1.觀察幼兒在操作中的專注度、問(wèn)題解決能力（如是否能嘗試不同工具運(yùn)水、是否主動(dòng)調(diào)整溶解實(shí)驗(yàn)的材料用量）；2.分析幼兒的記錄與表達(dá)，判斷是否理解水的核心特性，能否用生活化語(yǔ)言描述科學(xué)現(xiàn)象；3.收集幼兒對(duì)拓展活動(dòng)的參與度，評(píng)估活動(dòng)是否激發(fā)持續(xù)探索的興趣。（二）反思方向1.材料投放是否足夠開(kāi)放？是否需要增加更多自然材料（如泥土、花瓣）豐富探索維度？2.小組人數(shù)是否合理？是否需要調(diào)整分組方式以支持內(nèi)向幼兒的表達(dá)？3.科學(xué)詞匯的引入是否恰當(dāng)？是否需要用更童趣的語(yǔ)言（如“水寶寶的手拉手游戲”）替代專業(yè)術(shù)語(yǔ)？六、注意事項(xiàng)1.安全第一：提前檢查材料安全性（如塑料容器無(wú)毛刺、色素為可食用級(jí)），活動(dòng)后及時(shí)清理地面水漬，避免滑倒；2.差異化支持：對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，提供“挑戰(zhàn)任務(wù)”（如“怎樣讓水流得更慢？”）；對(duì)操作困難的幼兒，教師一對(duì)一示范工具使用方法；3.生態(tài)理念滲透：活動(dòng)中自然融入“水資源珍貴”的理念，如提醒幼兒“把沒(méi)喝完的水用