中小學(xué)校安全教育系列教案一、教案設(shè)計背景與理念依據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知特點與校園安全實際需求，本系列教案以“情境體驗+實踐操作+家校協(xié)同”為核心設(shè)計理念，涵蓋交通安全、消防安全、防溺水、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全等五大高頻安全主題。通過具象化的案例分析、沉浸式的場景模擬、常態(tài)化的習(xí)慣養(yǎng)成，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的安全認(rèn)知體系，掌握實用的避險技能。二、分主題教案設(shè)計（一）“文明出行，安全相伴”——中小學(xué)生交通安全教育教案1.適用學(xué)段小學(xué)中高年級、初中2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別常見交通標(biāo)志（如警告、禁令、指示標(biāo)志），理解“一盔一帶”“行人過街規(guī)范”等核心規(guī)則；能力目標(biāo)：能辨別“闖紅燈”“乘車嬉戲”等危險行為，掌握“一停二看三通過”的過馬路方法；情感目標(biāo)：樹立“安全出行是責(zé)任”的意識，養(yǎng)成文明禮讓的交通習(xí)慣。3.教學(xué)重難點重點：交通標(biāo)志含義與核心規(guī)則的理解；難點：將交通規(guī)則內(nèi)化為日常出行的自覺行為。4.教學(xué)準(zhǔn)備教具：交通標(biāo)志卡片（含互動問答版）、紅綠燈模型、斑馬線地貼；資料：本地“學(xué)生違規(guī)騎行引發(fā)事故”的新聞視頻、《文明出行》動畫短片。5.教學(xué)過程情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放新聞視頻中“學(xué)生邊騎車邊看手機(jī)摔倒”的片段，提問：“這個行為哪里危險？如果是你會怎么做？”引發(fā)學(xué)生思考。新知探究（15分鐘）：分組競答：用交通標(biāo)志卡片開展“標(biāo)志猜猜猜”，每組輪流抽取卡片描述特征，其他組搶答含義（如“注意兒童”“禁止非機(jī)動車進(jìn)入”）；規(guī)則講解：結(jié)合動畫短片，拆解“乘車系安全帶”“過馬路走斑馬線”等規(guī)則的底層邏輯（如安全帶的緩沖作用、斑馬線的視覺警示功能）。實踐模擬（15分鐘）：場景搭建：用斑馬線地貼、紅綠燈模型在教室模擬“十字路口”，學(xué)生分組扮演“行人”“機(jī)動車”，教師隨機(jī)設(shè)置“突然橫穿馬路”“車輛未禮讓”等突發(fā)情景，觀察學(xué)生應(yīng)對；錯誤糾正：針對模擬中出現(xiàn)的“闖紅燈”“在馬路上追逐”等行為，結(jié)合事故案例分析后果（如展示“闖紅燈導(dǎo)致的碰撞瞬間”圖片）?？偨Y(jié)升華（5分鐘）：學(xué)生用一句話總結(jié)“今天學(xué)到的最關(guān)鍵的安全習(xí)慣”，教師補(bǔ)充“安全出行口訣”：“路口要看信號燈，乘車系好安全帶；騎車不玩智能機(jī)，文明出行記心懷?！?.教學(xué)延伸家庭任務(wù)：和家長共同繪制“家庭到學(xué)校的安全路線圖”，標(biāo)注需注意的交通風(fēng)險點（如施工路段、無信號燈路口）；社會實踐：參與社區(qū)“文明交通勸導(dǎo)”活動，用所學(xué)知識提醒路人遵守規(guī)則。（二）“小火苗的‘安全密碼’”——校園及家庭消防安全教育教案1.適用學(xué)段小學(xué)低年級、中高年級2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解火災(zāi)成因（如電器過載、易燃物引燃），記憶“119”報警要點（地址、火勢、被困情況）；能力目標(biāo)：掌握“濕毛巾捂口鼻”“彎腰低姿逃生”的技巧，能正確使用滅火器（模擬）；情感目標(biāo)：敬畏生命，主動排查身邊火災(zāi)隱患（如插座過載、易燃物堆放）。3.教學(xué)重難點重點：火災(zāi)逃生步驟與滅火器的正確操作（模擬）；難點：火災(zāi)發(fā)生時克服慌亂，保持冷靜判斷。4.教學(xué)準(zhǔn)備教具：煙霧報警器演示裝置、滅火器模型（帶壓力感應(yīng)提示）、彩色粉筆（繪制逃生路線）；資料：《火災(zāi)逃生》科普動畫、校園火災(zāi)隱患排查表。5.教學(xué)過程趣味導(dǎo)入（5分鐘）：播放動畫《小火苗的旅行》，展示“未熄滅的蠟燭引燃窗簾”的過程，提問：“小火苗為什么會‘失控’？我們能提前做什么？”知識講解（10分鐘）：成因分析：結(jié)合生活場景（如“充電器整夜不拔”“蚊香靠近床簾”），用圖片對比“小火”到“大火”的演變；報警要點：通過“情景填空”（“我家在____，火勢____，有____人被困”），強(qiáng)化學(xué)生對報警要素的記憶。實操演練（15分鐘）：逃生模擬：教室模擬“煙霧環(huán)境”（用加濕器制造水汽，關(guān)燈營造昏暗感），學(xué)生用濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿，沿預(yù)先繪制的逃生路線（避開“電梯”“擁堵通道”等錯誤選項）撤離；滅火器使用：分組操作滅火器模型，教師強(qiáng)調(diào)“提、拔、握、壓”四步（提罐體、拔保險銷、握噴管、壓把手），并設(shè)置“油盆起火”“電器起火”等情景，觀察學(xué)生是否能選擇正確的滅火方式（如電器火災(zāi)不能用水）?？偨Y(jié)鞏固（5分鐘）：師生共同總結(jié)“火災(zāi)應(yīng)對口訣”：“一濕（毛巾）二捂（口鼻）三彎腰，四扶（墻）五避（電梯）六報警；滅火器用四字訣，提拔握壓要記牢?！?.教學(xué)延伸家庭任務(wù)：和家長一起完成“家庭火災(zāi)隱患排查”，用手機(jī)拍攝隱患點（如“插座插滿電器”“樓道堆放雜物”），上傳班級群分享整改計劃；校園行動：參與“校園消防小衛(wèi)士”評選，每周檢查教室電器、插座的使用情況。（三）“珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水危險”——夏季防溺水安全教育教案1.適用學(xué)段小學(xué)、初中2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別“無防護(hù)水域”（如水庫、池塘、河流）的危險特征，理解“溺水三分鐘不可逆”的危害；能力目標(biāo)：掌握“六不一會”（不私自下水、不擅自結(jié)伴等，會基本救援），能正確使用“竹竿救援”“呼叫報警”等方法；情感目標(biāo)：建立“生命只有一次”的敬畏感，拒絕“逞強(qiáng)戲水”的冒險行為。3.教學(xué)重難點重點：“六不一會”的行為規(guī)范與智慧救援方法；難點：克服“同伴起哄”“好奇試探”等心理，堅決遠(yuǎn)離危險水域。4.教學(xué)準(zhǔn)備教具：救生圈、長竹竿、危險水域?qū)嵕罢掌ū镜睾恿?、水庫）；資料：防溺水公益廣告《生命的重量》、學(xué)生溺水案例圖文分析。5.教學(xué)過程案例警示（5分鐘）：播放公益廣告中“學(xué)生私自下河游泳溺亡”的片段，提問：“悲劇發(fā)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？如果當(dāng)時有人勸阻，結(jié)局會改變嗎？”知識解構(gòu)（10分鐘）：危險識別：展示本地河流、水庫的照片，標(biāo)注“陡坡岸基”“水下暗流”“水溫分層”等隱患，對比“正規(guī)泳池”的安全設(shè)計（救生員、防滑池底等）；溺水認(rèn)知：用“時間軸”展示溺水過程（1分鐘掙扎、2分鐘昏迷、3分鐘腦死亡），強(qiáng)調(diào)“溺水無聲”（不同于影視中“大喊救命”的夸張表現(xiàn)）。情景互動（15分鐘）：行為判斷：給出“同伴邀請去水庫游泳”“發(fā)現(xiàn)有人落水”等情景卡片，學(xué)生分組討論“正確做法”（如“拒絕+報告家長”“找大人+遞竹竿”），并模擬演練；救援實操：用長竹竿、救生圈模擬“岸上救援”，教師糾正“盲目下水”“手拉手救援”等錯誤行為，強(qiáng)調(diào)“先確保自身安全”?？偨Y(jié)強(qiáng)化（5分鐘）：全班齊背“防溺水六不一會”：“不私自下水游泳，不擅自結(jié)伴游泳；不在無監(jiān)護(hù)下游泳，不到無安全設(shè)施處游泳；不到不熟悉水域游泳，不盲目下水施救；學(xué)會基本的自護(hù)、自救方法?！?.教學(xué)延伸社區(qū)宣傳：制作“防溺水安全提示”手抄報，張貼在小區(qū)公告欄；家庭實踐：和家長一起學(xué)習(xí)“心肺復(fù)蘇”（觀看科普視頻），了解“黃金4分鐘”的救援意義。（四）“溫暖校園，拒絕欺凌”——校園欺凌的識別與應(yīng)對教案1.適用學(xué)段小學(xué)、初中2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：明確校園欺凌的定義（肢體、語言、社交、網(wǎng)絡(luò)欺凌），了解其對受害者的長期傷害（心理陰影、學(xué)業(yè)影響）；能力目標(biāo)：能識別欺凌行為，掌握“拒絕參與、及時報告、心理支持”的應(yīng)對策略；情感目標(biāo)：培養(yǎng)同理心，樹立“互助友愛的校園風(fēng)尚”，克服“旁觀者冷漠”。3.教學(xué)重難點重點：欺凌行為的識別與“非暴力應(yīng)對”策略；難點：鼓勵受害者克服恐懼，主動向信任的人求助。4.教學(xué)準(zhǔn)備教具：欺凌情景漫畫（如“故意撞人不道歉”“孤立同學(xué)”）、求助流程圖（教師→家長→心理老師）；資料：校園欺凌案例心理訪談視頻、“同理心小測試”問卷。5.教學(xué)過程漫畫導(dǎo)入（5分鐘）：展示四幅漫畫（肢體推搡、起侮辱性綽號、集體孤立、P圖造謠），提問：“這些行為是玩笑還是欺凌？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考“欺凌的本質(zhì)是權(quán)力壓迫”。認(rèn)知建構(gòu)（10分鐘）：類型講解：結(jié)合案例視頻，分析“肢體欺凌”（如毆打）、“語言欺凌”（如辱罵）、“社交欺凌”（如孤立）、“網(wǎng)絡(luò)欺凌”（如造謠）的不同表現(xiàn)；危害分析：播放心理訪談中“被欺凌者”的自述（如“不敢去學(xué)校”“成績下滑”），讓學(xué)生直觀感受欺凌對心理、學(xué)業(yè)的長期影響。策略演練（15分鐘）：角色扮演：分組模擬“被欺凌時的應(yīng)對”，如“同學(xué)嘲笑你的穿著”，學(xué)生嘗試用“堅定拒絕（‘請你停止這種行為’）+記錄證據(jù)（‘我會告訴老師’）+尋求支持（‘我和班長說了’）”的步驟應(yīng)對；旁觀者行動：討論“看到欺凌時的選擇”，強(qiáng)調(diào)“不圍觀、不參與、馬上報告”（如“悄悄拍視頻留證據(jù)，然后告訴班主任”）?？偨Y(jié)升華（5分鐘）：師生共同制定“班級反欺凌公約”，如“不說侮辱性綽號”“主動幫助被孤立的同學(xué)”，并承諾“做溫暖的守護(hù)者”。6.教學(xué)延伸班級行動：成立“互助小組”，每周關(guān)注同學(xué)的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)隱性欺凌（如長期沉默、厭學(xué)）；心理輔導(dǎo)：邀請心理老師開展“陽光心靈”講座，教授“情緒調(diào)節(jié)”“自信建立”的方法，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性。（五）“網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士，安全伴我行”——青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育教案1.適用學(xué)段初中、小學(xué)高年級2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識別網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險（詐騙、不良信息、沉迷），理解“隱私保護(hù)”的邊界（如不透露家庭住址、銀行卡號）；能力目標(biāo)：能辨別“免費游戲皮膚”“刷單返利”等詐騙套路，制定“健康用網(wǎng)時間表”；情感目標(biāo)：樹立“網(wǎng)絡(luò)是工具而非世界”的認(rèn)知，養(yǎng)成自律、文明的用網(wǎng)習(xí)慣。3.教學(xué)重難點重點：網(wǎng)絡(luò)詐騙的識別與隱私保護(hù)的實踐；難點：抵制“短視頻沉迷”“游戲成癮”等誘惑，平衡線上線下生活。4.教學(xué)準(zhǔn)備資料：《青少年網(wǎng)絡(luò)安全》紀(jì)錄片片段、“網(wǎng)絡(luò)沉迷”案例數(shù)據(jù)分析。5.教學(xué)過程案例沖擊（5分鐘）：播放紀(jì)錄片中“學(xué)生為買游戲裝備被騙萬元”的片段，提問：“騙子用了什么‘誘餌’？我們?nèi)绾伪苊馍香^？”風(fēng)險拆解（10分鐘）：詐騙套路：用情景卡片開展“詐騙解碼器”活動，學(xué)生分組分析“免費領(lǐng)皮膚→要驗證碼→盜號”“刷單返利→墊錢→拉黑”等套路的共性（“小利誘惑+緊急催促”）；隱私邊界：用“紅綠燈”分類法，將“姓名”“學(xué)?！薄凹彝プ≈贰薄般y行卡號”等信息標(biāo)注為“紅燈（絕不能透露）”“黃燈（謹(jǐn)慎透露）”“綠燈（可分享）”。行為規(guī)劃（15分鐘）：情景判斷：給出“作業(yè)沒寫完卻刷短視頻”“同學(xué)在群里發(fā)侮辱性表情包”等情景，學(xué)生討論“正確做法”（如“關(guān)閉軟件先寫作業(yè)”“提醒對方刪除并道歉”）；時間管理：填寫“我的用網(wǎng)時間表”，標(biāo)注“學(xué)習(xí)查資料”“和親友聯(lián)系”“休閑娛樂”的時長，制定“每天不超過1小時娛樂用網(wǎng)”的目標(biāo)。6.教學(xué)延伸家庭公約：和家長簽訂《家庭網(wǎng)絡(luò)使用公約》，約定“晚餐時間不看手機(jī)”“周末共同開展戶外活動”；校園宣傳：制作“網(wǎng)絡(luò)安全小貼士”海報，張貼在電腦教室、圖書館等場所。三、教案實施建議1.學(xué)段適配：小學(xué)低年級可簡化“實操環(huán)節(jié)”（如用繪本替代視頻），增加兒歌、動畫等趣味形式；初中可深化“案例分析”，引入法律條文（如《未成年人保護(hù)法》對校園欺凌的規(guī)定）。2.家校協(xié)同：建議每學(xué)期開展1-2次“安全共育活動”（如消防演練邀請家長參與、