小學(xué)語(yǔ)文《我愛這土地》練習(xí)題《我愛這土地》是詩(shī)人艾青飽含家國(guó)情懷的經(jīng)典詩(shī)作，以質(zhì)樸濃烈的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的眷戀與對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。這份練習(xí)題圍繞課文核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、深化理解、拓展表達(dá)。一、基礎(chǔ)字詞闖關(guān)1.看拼音寫詞語(yǔ)根據(jù)課文生字詞的拼音，規(guī)范書寫漢字：sīyǎ（）fènbēi（）límíng（）參考答案：嘶啞、悲憤、黎明2.多音字辨析給下列多音字組詞（需結(jié)合語(yǔ)境或課文意境）：艾：ài（）yì（）血：xuè（）xiě（）示例答案：艾：艾草（ài）自怨自艾（yì）血：鮮血（xuè）血淋淋（xiě）3.近義詞·反義詞配對(duì)從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近或相反的詞：近義詞：悲憤（）黎明（）反義詞：悲憤（）黎明（）參考答案：近義詞：悲憤（悲痛/憤怒）黎明（拂曉/清晨）反義詞：悲憤（喜悅/歡快）黎明（黃昏/黑夜）二、詩(shī)句賞析小練筆1.修辭分析“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？解析：該句運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，通過“自問自答”的形式，直接而強(qiáng)烈地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)土地的摯愛之情，使情感表達(dá)更具沖擊力，引發(fā)讀者共鳴。2.意象解讀詩(shī)歌中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”分別象征著什么？結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫?。解析：“土地”：象征飽?jīng)苦難、養(yǎng)育民族的祖國(guó)，承載著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的眷戀與憂患?！昂恿鳌保合笳魅嗣裥闹械谋瘧崳ㄈ纭坝肋h(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”），暗含對(duì)侵略者的憤恨?！帮L(fēng)”：象征人民不屈的抗?fàn)帲ㄈ纭盁o止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”），體現(xiàn)民族的反抗精神。“黎明”：象征民族解放的希望（如“來自林間的無比溫柔的黎明”），寄托著對(duì)未來的期盼。三、文本理解深度練1.詞語(yǔ)替換辨析詩(shī)歌開頭“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”中，“嘶啞”能否換成“清脆”？為什么？解析：不能替換。“嘶啞”形容鳥的喉嚨因長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度歌唱而沙啞，既體現(xiàn)鳥對(duì)土地的“執(zhí)著眷戀”，也暗含時(shí)代背景下民族的苦難與抗?fàn)幍某林馗?；而“清脆”則偏向歡快、輕松的語(yǔ)調(diào)，與詩(shī)歌悲憤、深沉的情感基調(diào)不符，無法傳遞出詩(shī)人對(duì)土地愛得“深沉”的力量。2.背景關(guān)聯(lián)理解結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代背景，說說詩(shī)人為何對(duì)“這土地”愛得如此深沉？解析：抗戰(zhàn)時(shí)期，祖國(guó)山河淪陷，人民飽受戰(zhàn)火蹂躪。詩(shī)人以“土地”為載體，既抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的眷戀與熱愛，也表達(dá)了對(duì)侵略者的憤恨、對(duì)民族苦難的痛心，更寄托著對(duì)民族解放、祖國(guó)新生的深切期盼——這份“愛”是與祖國(guó)命運(yùn)緊密相連的赤子之心。四、創(chuàng)意表達(dá)拓展?fàn)I1.詩(shī)句仿寫模仿詩(shī)歌開頭的句式，結(jié)合生活意象仿寫詩(shī)句：“假如我是____，我也應(yīng)該______：____的____，____的____，____的____，和那來自____的____的____……”示例參考：假如我是一棵草，我也應(yīng)該用柔弱的身軀堅(jiān)守：干涸的田野，荒蕪的山坡，狂風(fēng)的肆虐，和那來自遠(yuǎn)方的希望的曙光……2.生活聯(lián)結(jié)寫作聯(lián)系你的生活體驗(yàn)（如家鄉(xiāng)的土地、校園的小花園、田野里的莊稼地等），寫一段話表達(dá)你對(duì)“土地”的熱愛。要求：運(yùn)用至少一種修辭手法，融入真實(shí)情感。寫作提示：可從土地的“養(yǎng)育”作用切入（如土地孕育莊稼、滋養(yǎng)花草），或從土地的“記憶”展開（如土地承載童年趣事、家鄉(xiāng)變遷），用比喻、擬人等手法讓文字更生動(dòng)。練習(xí)題設(shè)計(jì)意圖這份練習(xí)題從基礎(chǔ)積累（字詞）到文本理解（賞析、分析），再到創(chuàng)意表達(dá)（仿寫、寫作），層層遞進(jìn)。既幫助學(xué)生掌