小學(xué)四年級語文期中考試試卷及解析本次四年級語文期中考試試卷緊扣部編版教材四年級上冊教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識積累、閱讀理解能力、寫作表達(dá)素養(yǎng)三個維度設(shè)計(jì)題目，既考查學(xué)生對字詞、句式、文學(xué)常識的掌握，又注重閱讀策略運(yùn)用和書面表達(dá)完整性，旨在幫助學(xué)生梳理半學(xué)期學(xué)習(xí)成果，明確后續(xù)提升方向。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（40分）基礎(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的根基，本部分涵蓋字詞辨析、句式訓(xùn)練、文學(xué)常識與背誦三類題型，全面考查學(xué)生語言積累能力。（一）字詞天地（15分）例題1：字音辨析（選擇正確讀音）“他在畫室里模（）仿大師的畫作，畫的人物模（）樣十分傳神。”選項(xiàng)：A.mómúB.múmóC.mómóD.múmú考點(diǎn)解析：本題考查多音字“?！钡谋嫖?。“模”讀“mó”時，多表示“模仿、模范”（如模仿、模型）；讀“mú”時，側(cè)重“模樣、模子”（如模樣、模具）。結(jié)合語境，“模仿”選“mó”，“模樣”選“mú”，答案為A。易錯點(diǎn)：學(xué)生易混淆“模”的兩個讀音使用場景，建議通過“組詞記憶法”區(qū)分：mó（模仿、楷模），mú（模具、模子）。例題2：字形填空（選字組詞）“（辯辨辮）別對錯”“（）論是非”“麻花（）”考點(diǎn)解析：三字均為形近字，需通過字義區(qū)分：“辨”側(cè)重“分辨、辨別”（用眼睛、頭腦區(qū)分）；“辯”側(cè)重“辯論、辯解”（用語言爭論）；“辮”指“辮子”（與發(fā)絲相關(guān)）。因此答案為“辨”“辯”“辮”。易錯點(diǎn)：學(xué)生易因字形相似而混用，可通過“順口溜”記憶：“一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，有言在旁來爭辯，絞絲纏發(fā)扎小辮。”（二）句式訓(xùn)練營（10分）例題：句式轉(zhuǎn)換（反問句改陳述句）“難道錢塘江大潮不是天下奇觀嗎？”考點(diǎn)解析：反問句改陳述句需兩步：①去掉反問詞（難道、怎么等）和語氣詞（嗎、呢等）；②否定變肯定（或肯定變否定），問號改句號。原句中“不是”是否定，反問表肯定，因此改為“錢塘江大潮是天下奇觀?！币族e點(diǎn)：學(xué)生易遺漏“否定詞轉(zhuǎn)換”（如“難道他不聰明嗎？”應(yīng)改為“他很聰明”，需把“不”去掉，或調(diào)整肯定否定），建議先分析反問句的“肯定/否定傾向”，再轉(zhuǎn)換。（三）文學(xué)常識與背誦（15分）例題：古詩默寫（《題西林壁》）“橫看成嶺側(cè)成峰，________________。不識廬山真面目，________________?！笨键c(diǎn)解析：考查古詩背誦與書寫準(zhǔn)確性。需注意“遠(yuǎn)近高低各不同”的“低”（易寫成“底”），“只緣身在此山中”的“緣”（易少寫“纟”旁）。易錯點(diǎn)：學(xué)生常因“同音別字”失分，建議背誦時結(jié)合詩意理解：“遠(yuǎn)近高低”描述從不同角度看山的形態(tài)，“緣”是“因?yàn)椤钡囊馑?，需?qiáng)化字形記憶。二、閱讀理解能力提升（30分）本部分包含記敘文閱讀（20分）和非連續(xù)性文本/說明文閱讀（10分），考查學(xué)生“提取信息、分析內(nèi)容、感悟表達(dá)”的能力。（一）記敘文閱讀：《校園里的丁香花》（文本略：講述“我”在老師鼓勵下，從害怕發(fā)言到勇敢分享觀察丁香花的故事）例題1：內(nèi)容理解“文中的‘我’為什么一開始不敢上臺發(fā)言？后來又為什么愿意分享了？”考點(diǎn)解析：需從文中提取關(guān)鍵信息：①“不敢”的原因（原文“我害怕說錯話，同學(xué)們會笑話我”）；②“愿意”的原因（老師的鼓勵“你的觀察很細(xì)致，說出來大家會很喜歡”，以及看到丁香花的美好，想分享的心情）。答題思路：分兩點(diǎn)回答，結(jié)合原文句子，說明心理變化的觸發(fā)點(diǎn)（他人鼓勵+自身情感）。易錯點(diǎn)：學(xué)生易只答“老師鼓勵”，忽略“自身對丁香花的喜愛”這一內(nèi)在動機(jī)，建議用“圈畫關(guān)鍵詞法”，從“心理描寫”“對話”中找原因。例題2：句子賞析“‘丁香花像一個個小喇叭，在風(fēng)里輕輕吹奏著春天的歌?！@句話用了什么修辭手法？有什么好處？”考點(diǎn)解析：修辭手法為比喻（把丁香花比作小喇叭）和擬人（“吹奏著春天的歌”賦予花人的動作）。好處：生動形象地寫出丁香花的形狀（小喇叭）和生機(jī)（像人一樣唱歌），表達(dá)作者的喜愛之情。答題思路：先判斷手法，再結(jié)合“形狀”“情感”分析效果，避免只答“生動形象”，需具體說明“生動在哪里”。（二）非連續(xù)性文本閱讀：《垃圾分類小知識》（文本略：包含四類垃圾的圖標(biāo)、名稱、舉例）例題：信息提取“舊書本屬于哪類垃圾？為什么？”考點(diǎn)解析：從文本中找“可回收物”的定義（“廢紙、塑料、玻璃等可循環(huán)利用的垃圾”），舊書本是廢紙，因此屬于可回收物。答題思路：先明確類別，再結(jié)合文本定義或舉例說明理由，注意語言簡潔準(zhǔn)確。三、寫作表達(dá)：我的______（30分）本次作文為半命題作文，要求：①補(bǔ)充題目（如“我的老師”“我的小倉鼠”“我的童年趣事”等）；②內(nèi)容具體，情感真實(shí)；③語句通順，不少于400字。（一）寫作思路解析題目補(bǔ)充建議：寫人：“我的老師”“我的同桌”（通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)）；寫物：“我的小臺燈”“我的多肉植物”（描述外形、功能/生長過程，表達(dá)喜愛）；寫事：“我的第一次演講”“我的生日會”（按時間順序?qū)懡?jīng)歷，突出情感變化）。結(jié)構(gòu)建議：開頭：點(diǎn)題（如“我的老師，是我成長路上的‘引路人’”）；中間：用1-2個典型事例（如老師耐心輔導(dǎo)我做題、鼓勵我參加比賽），加入細(xì)節(jié)描寫（語言、動作、神態(tài)）；結(jié)尾：抒情總結(jié)（如“謝謝您，我的老師，您讓我學(xué)會了勇敢和堅(jiān)持”）。（二）常見失分點(diǎn)與建議1.內(nèi)容空洞：只寫“老師很好”，無具體事例。建議用“事件+細(xì)節(jié)”的方式，如“老師彎腰幫我系鞋帶，笑著說‘別著急，我們一起解決’”。2.情感虛假：為了“感人”編造情節(jié)（如“老師帶病上課暈倒”）。建議寫真實(shí)經(jīng)歷，哪怕小事（如老師借我橡皮、陪我值日），真情更動人。3.結(jié)構(gòu)混亂：開頭結(jié)尾與中間內(nèi)容脫節(jié)。建議用“首尾呼應(yīng)”，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾回扣主題（如開頭寫“小倉鼠很可愛”，結(jié)尾寫“它是我的快樂源泉”）。四、試卷整體分析與復(fù)習(xí)建議（一）整體情況本次試卷難度適中，基礎(chǔ)知識占比40%（側(cè)重字詞、句式、背誦），閱讀理解占30%（側(cè)重信息提取、文本分析），寫作占30%（側(cè)重內(nèi)容具體、情感真實(shí)）。從答題情況看，字詞辨析（如多音字、形近字）和閱讀理解的“賞析題”“原因題”是失分重災(zāi)區(qū)，寫作中“內(nèi)容空洞”“結(jié)構(gòu)混亂”也需重視。（二）復(fù)習(xí)建議1.基礎(chǔ)知識：字詞：整理課本生字表，用“形近字/多音字對比表”強(qiáng)化記憶（如“辮、辯、辨”“模、磨”）；背誦：古詩、課文重點(diǎn)段落（如《觀潮》《走月亮》）需“背+寫”結(jié)合，標(biāo)記易錯字（如“鼎沸”的“鼎”，“鵝卵石”的“卵”）。2.閱讀理解：記敘文：多做“原因題”“賞析題”，學(xué)會從“人物言行、心理”“修辭手法”角度分析；非連續(xù)性文本：練習(xí)“找關(guān)鍵詞、歸納類別”，提高信息提取