青銅葵花課后測(cè)試試題匯編一、基礎(chǔ)檢測(cè)類試題（一）選擇題（每題聚焦一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，選項(xiàng)設(shè)置兼顧細(xì)節(jié)與邏輯區(qū)分）1.下列對(duì)《青銅葵花》主要人物關(guān)系的描述，有誤的一項(xiàng)是（）A.青銅與葵花——沒(méi)有血緣的兄妹，卻有著至深的羈絆B.葵花與她的父親——父親是雕塑家，因意外在葵花田附近離世C.青銅的奶奶——一位倔強(qiáng)又慈愛(ài)的老人，曾為家庭變賣珍貴首飾D.青銅的父母——因嫌棄葵花是“外人”，始終對(duì)她態(tài)度冷淡2.小說(shuō)中，青銅一家為解決（）的困境，讓青銅在寒冬中去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋？A.葵花的學(xué)費(fèi)B.奶奶的醫(yī)藥費(fèi)C.房屋修繕費(fèi)D.青銅的治療費(fèi)（二）填空題（提取情節(jié)、主題的關(guān)鍵信息，夯實(shí)文本記憶）1.葵花的父親去世后，她被______家收養(yǎng)，從此融入大麥地的生活。2.為讓葵花在演出時(shí)更奪目，青銅用______精心雕琢了一盞南瓜花燈。3.小說(shuō)結(jié)尾，青銅在______的場(chǎng)景中，第一次清晰喊出“葵花”的名字。二、閱讀理解類試題（一）文段精讀（選取小說(shuō)經(jīng)典場(chǎng)景，設(shè)計(jì)多層級(jí)分析問(wèn)題）文段：“他的肩上，扛著的是犁。他的手里，攥著的是牛繩。他的脖子上，戴著的是一串白石子項(xiàng)鏈——那是葵花用螢火蟲照亮，一顆一顆挑選出來(lái)的?！?.這段話中的“他”是誰(shuí)？結(jié)合文段細(xì)節(jié)，分析他的形象特點(diǎn)。2.從“以小見(jiàn)大”的角度，賞析“白石子項(xiàng)鏈”這一細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。（二）主題探究（結(jié)合小說(shuō)整體，考察對(duì)核心思想的理解深度）1.小說(shuō)多次描寫大麥地的自然災(zāi)難（洪水、蝗災(zāi)、風(fēng)雪），這些描寫在敘事和主題表達(dá)上有何作用？2.青銅一家在苦難中始終相互扶持，請(qǐng)結(jié)合“青銅賣蘆花鞋”“奶奶賣首飾”等情節(jié)，分析“苦難中的溫情”這一主題。三、拓展應(yīng)用類試題（一）人物形象分析請(qǐng)結(jié)合“青銅送葵花上學(xué)”“葵花為奶奶攢錢”等情節(jié)，任選一個(gè)人物，分析其性格與精神品質(zhì)。（二）寫作手法遷移小說(shuō)常用“小物件承載深情”的手法（如蘆花鞋、南瓜花燈）。請(qǐng)選取生活中一個(gè)小物件，寫200字左右的文字，表現(xiàn)親情或友情的溫暖。參考答案（附于試題后，便于自查與教學(xué)參考）一、基礎(chǔ)檢測(cè)類（一）選擇題1.D（青銅父母對(duì)葵花視如己出，“嫌棄”表述與原文親情內(nèi)核相悖）2.B（奶奶生病后家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，青銅賣鞋為籌集醫(yī)藥費(fèi)）（二）填空題1.青銅（或“大麥地青銅家”，核心指向青銅家庭的收養(yǎng)）2.冰凌（原文中青銅用冰凌雕琢南瓜燈的骨架）3.大草灘（或“葵花離開(kāi)后，青銅眺望的草灘”，需結(jié)合結(jié)尾場(chǎng)景記憶）二、閱讀理解類（一）文段精讀1.“他”是青銅。形象特點(diǎn)：通過(guò)“扛犁”“攥牛繩”體現(xiàn)他的勤勞懂事；“戴白石子項(xiàng)鏈”則突顯他對(duì)葵花禮物的珍視，以及二人純真的情感羈絆。2.白石子本是普通物件，但經(jīng)葵花精心挑選、青銅珍視佩戴，以小見(jiàn)大，既體現(xiàn)葵花對(duì)青銅的用心，也暗示青銅在苦難中對(duì)美好情感的堅(jiān)守，讓平凡細(xì)節(jié)承載深厚的兄妹情。（二）主題探究1.敘事作用：洪水推動(dòng)葵花被收養(yǎng)的情節(jié)，蝗災(zāi)引出青銅賣鞋的故事，風(fēng)雪為賣鞋的艱難鋪墊；主題作用：自然災(zāi)難的殘酷，反襯出青銅一家在困境中堅(jiān)韌互助的溫情，深化“苦難中人性光輝”的主題。2.示例：奶奶變賣首飾為家庭分憂，體現(xiàn)她的擔(dān)當(dāng)與慈愛(ài)；青銅冒雪賣鞋，哪怕赤腳也要滿足顧客，彰顯他的誠(chéng)信與堅(jiān)韌；葵花為給奶奶治病故意考差，想放棄學(xué)業(yè)，流露她的懂事與犧牲精神……這些情節(jié)讓苦難的生活因親情的溫暖而充滿力量。三、拓展應(yīng)用類（一）人物形象分析（示例：葵花）葵花雖身處苦難，卻始終溫暖純良：她為青銅挑選白石子項(xiàng)鏈，用螢火蟲照亮他的世界；為給奶奶治病，偷偷攢錢甚至想放棄學(xué)業(yè)；在舞臺(tái)上認(rèn)真表演，不辜負(fù)青銅的南瓜花燈……她的懂事、感恩與堅(jiān)韌，讓苦難的生活綻放出人性的光彩。（二）寫作手法遷移（示例）外婆的竹編菜籃，是我童年里溫暖的符號(hào)。清晨的露水滴在籃沿，外婆挎著它去菜場(chǎng)，歸來(lái)時(shí)，籃底躺著帶著泥土的青菜，籃沿掛著我愛(ài)吃的糖葫蘆。我總愛(ài)把臉埋進(jìn)菜籃，聞著竹篾的清香與蔬果的甜氣——那是外婆的溫度，是煙火人間里，親情釀成的蜜。試題設(shè)計(jì)說(shuō)明：本匯編立足《青銅葵花》文本內(nèi)核，從“基礎(chǔ)檢測(cè)—閱讀理解—拓展應(yīng)用”梯度化覆蓋“人物、情