三年級語文重點知識點歸納及測試題一、字詞積累：夯實語文根基三年級語文對字詞的要求從“認識”轉向“運用”，需重點關注易錯字、多音字、近義詞反義詞及特色詞語的積累。（一）易錯字辨析部分漢字因結構復雜或形近易混淆，需強化書寫與記憶：結構易錯：“舞”（共14畫，注意中間四豎的分布）、“戴”（半包圍結構，區(qū)分“栽”“裁”）、“廊”（半包圍，內部“郎”字）。形近易錯：“辨”（辨別）、“辯”（辯論）、“辮”（辮子）；“峰”（山峰）、“鋒”（鋒利）、“蜂”（蜜蜂）。（二）多音字突破結合語境理解字義，準確判斷讀音：“參”：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差不齊）；“處”：chǔ（處理）、chù（到處）；“調”：diào（調動）、tiáo（調節(jié)）。（三）近義詞與反義詞通過語境辨析詞義，積累高頻詞對：近義詞：安靜—寧靜、突然—忽然、仔細—認真；反義詞：炎熱—寒冷、謙虛—驕傲、熟悉—陌生。（四）特色詞語拓展豐富語言表達，按格式分類積累：ABB式：亮晶晶、金燦燦、懶洋洋；AABB式：干干凈凈、明明白白、慌慌張張；含數字成語：百發(fā)百中、四面八方、七上八下；描寫神態(tài)：眉開眼笑、垂頭喪氣、目瞪口呆。二、句子運用：提升表達能力句子訓練聚焦句式轉換、修辭運用、病句修改與關聯(lián)詞搭配，是語文能力的核心體現。（一）句式轉換掌握不同句式的表達效果，靈活轉換：“把”字句→“被”字句：例：“我把書看完了”→“書被我看完了”（強調被動對象）；反問句→陳述句：例：“難道這不是美好的禮物嗎？”→“這是美好的禮物”（去掉反問詞，調整語氣詞）。（二）修辭賞析與運用識別并模仿常見修辭，增強文采：比喻：將抽象事物具象化，例：“落葉像一只只蝴蝶在空中飛舞”（本體+喻體+比喻詞）；擬人：賦予事物人態(tài)，例：“小鳥在枝頭唱歌”（賦予小鳥“唱歌”的人類行為）；排比：增強氣勢，例：“秋天的雨，是一把鑰匙，是一盒顏料，是一首歌謠”（結構相似的分句并列）。（三）病句修改識別并修正常見語?。ù钆洳划?、成分殘缺、前后矛盾）：搭配不當：“他的寫作水平明顯改進了”→“改進”改“提高”（“水平”與“提高”搭配）；前后矛盾：“我斷定他可能來了”→刪去“可能”（“斷定”與“可能”矛盾）；成分殘缺：“通過這次活動，使我成長了”→刪去“通過”或“使”（缺少主語）。（四）關聯(lián)詞運用根據邏輯關系選擇合適關聯(lián)詞，使句子更嚴謹：因果關系：因為……所以……（例：因為下雨了，所以運動會推遲了）；遞進關系：不但……而且……（例：他不但學習好，而且品德優(yōu)）；條件關系：只要……就……（例：只要努力，就會有進步）。三、閱讀理解：培養(yǎng)文本感知力三年級閱讀以記敘文為主，需掌握“提取信息、概括內容、體會情感”的核心技巧。（一）閱讀技巧梳理提取信息：圈畫關鍵詞（時間、地點、人物、事件），從文中找直接答案（如“文中描寫了哪些景物？”）；概括內容：用“誰+干什么+結果/感受”的句式（例：《掌聲》中，英子因同學們的掌聲變得自信開朗）；體會情感：結合細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、語言），分析人物心情（如“他低下頭，紅著臉說”體現羞愧）。（二）文體閱讀重點寫景文：關注景物特點（顏色、形狀、變化），體會作者對自然的熱愛（如《秋天的雨》對秋雨的贊美）；寫人文：分析人物品質（通過事件、細節(jié)），學習人物的美好品質（如《司馬光》的機智勇敢）；童話寓言：理解故事寓意，聯(lián)系生活談啟示（如《守株待兔》告訴我們不能心存僥幸）。四、寫作表達：從“敢寫”到“會寫”三年級寫作要求“內容具體、語句通順、情感真實”，需掌握常見文體的寫作框架。（一）寫景文：《美麗的______》結構：總分總。開頭點題（如“我的家鄉(xiāng)有一片美麗的田野”），中間按順序描寫（空間/時間順序，加入視覺、聽覺描寫：“金黃的稻子像海浪，風吹過，沙沙作響”），結尾抒情（“我愛這片充滿生機的田野”）。（二）寫人文：《我的______》結構：事例支撐。開頭介紹人物（“我的同桌是個熱心腸的女孩”），中間選1-2個典型事例（如“她幫我補習數學，冒雨送我回家”），結尾總結品質（“她的善良讓我溫暖”）。（三）敘事文：《一件難忘的事》結構：起因-經過-結果。開頭交代背景（“那是一個周末，我和爸爸去爬山”），中間詳細寫經過（加入動作、心理描寫：“我累得喘氣，想放棄時，爸爸的鼓勵讓我堅持”），結尾談收獲（“我懂得了堅持的意義”）。三年級語文測試題（綜合檢測）一、基礎積累（30分）1.字詞填空（8分）（1）選字填空：（辨/辯/辮）別、爭（辨/辯/辮）、發(fā)（辨/辯/辮）；（2）給多音字注音并組詞：參（）______、（）______。2.句式轉換（6分）（1）把字句改被字句：“大風把路邊的小樹吹倒了。”→____________________；（2）反問句改陳述句：“這難道不是偉大的發(fā)明嗎？”→____________________。3.病句修改（6分）（1）“我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風氣?！保ㄐ薷模篲_____）；（2）“聯(lián)歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈?！保ㄐ薷模篲_____）。4.詞語運用（10分）（1）照樣子寫詞語：懶洋洋（ABB）______、______；（2）用“不但……而且……”造句：____________________。二、閱讀理解（35分）閱讀短文《秋天的果園》，完成練習。秋天的果園，是一幅五彩的畫。紅彤彤的蘋果，像小朋友的臉蛋；黃澄澄的梨，像一個個小燈籠；紫瑩瑩的葡萄，像一串串瑪瑙。風一吹，果子們輕輕搖晃，仿佛在向我們點頭微笑。果農們忙碌著，臉上洋溢著豐收的喜悅。1.短文共有______句話，主要描寫了秋天果園的______和______。（6分）2.用“______”畫出文中的比喻句，句中把______比作______。（8分）3.從“忙碌”“喜悅”中，你體會到果農們怎樣的心情？（6分）4.仿照短文，用比喻句描寫一種水果：____________________。（5分）三、寫作表達（35分）題目：《我的心愛之物》要求：1.寫出心愛之物的樣子、來歷；2.說明為什么喜歡它；3.語句通順，字數300左右。參考答案（測試題部分）一、基礎積累1.（1）辨、辯、辮；（2）cān參加、shēn人參（或cēn參差）。2.（1）路邊的小樹被大風吹倒了；（2）這是偉大的發(fā)明。3.（1）“風氣”改“習慣”；（2）刪去“和舞蹈”（或在“舞蹈”前加“跳了許多優(yōu)美的”）。4.（1）金燦燦、綠油油；（2）示例：他不但學習努力，而且樂于助人。二、閱讀理解1.4；果子（水果）；果農。2.示例：紅彤彤的蘋果，像小朋友的臉蛋；（或黃澄澄的梨……、紫瑩瑩的葡萄……）；蘋果；小朋友的臉蛋（或梨；小燈籠；葡萄；瑪瑙）。3.體會到果農們豐收的快樂、勞動的幸福（圍繞“喜悅”“滿足”作答即可）。4.示例：黃澄澄的橘子，像一個個小太陽，照亮了秋天的果園。三、寫作提示開頭：點明心愛之物（如“我的心愛之物是一只毛絨小熊，它是我生日時媽媽送的”）；中間：描寫樣子（“它渾身雪白，圓滾滾的肚子，黑亮的眼睛像寶石”），講述來歷（“我生病住院時，它陪我度過