高校教師教學(xué)工作量考核辦法一、制定背景與目的高等教育的核心使命是人才培養(yǎng)，教學(xué)工作是高校教師的首要職責(zé)。為規(guī)范教學(xué)工作管理、激發(fā)教師教學(xué)活力、提升課堂教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)實(shí)效，結(jié)合本校學(xué)科特色、辦學(xué)定位及師資隊(duì)伍建設(shè)需求，制定本教學(xué)工作量考核辦法，以科學(xué)量化教學(xué)工作投入，實(shí)現(xiàn)“以評促教、以評促改”的良性循環(huán)。二、考核基本原則1.科學(xué)性原則：結(jié)合不同學(xué)科、課程類型的教學(xué)特點(diǎn)，建立“定量+定性”“過程+結(jié)果”的多維考核體系，既關(guān)注課時(shí)量完成度，也重視教學(xué)質(zhì)量與育人成效。2.公平性原則：統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)框架，允許院系結(jié)合專業(yè)特性細(xì)化實(shí)施細(xì)則，確保同類崗位、同類課程的考核尺度相對均衡，避免“一刀切”。3.導(dǎo)向性原則：突出教學(xué)中心地位，鼓勵(lì)教師投身課程建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)踐育人等工作，將考核結(jié)果與職業(yè)發(fā)展、資源分配深度掛鉤，引導(dǎo)教師從“完成工作量”向“提升教學(xué)質(zhì)量”轉(zhuǎn)變。三、考核內(nèi)容與量化標(biāo)準(zhǔn)（一）理論教學(xué)工作量理論教學(xué)涵蓋課堂講授、研討課、線上教學(xué)等形式，課時(shí)計(jì)算需結(jié)合課程性質(zhì)、班級(jí)規(guī)模、教學(xué)難度綜合確定：基礎(chǔ)理論課：以自然班為單位，每課時(shí)計(jì)1個(gè)工作量；若班級(jí)人數(shù)超60人，每增加20人，課時(shí)系數(shù)上浮0.1（如80人班級(jí)系數(shù)1.1，100人班級(jí)系數(shù)1.2，上限1.5）。實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）理論課：含實(shí)驗(yàn)原理講解、操作示范等環(huán)節(jié)，若實(shí)驗(yàn)分組教學(xué)（每組≤20人），課時(shí)系數(shù)為1.2；若為大班理論+小班實(shí)驗(yàn)結(jié)合，理論部分按基礎(chǔ)課計(jì)算，實(shí)驗(yàn)部分單獨(dú)按分組系數(shù)核算。體育、藝術(shù)等技能課：因組織難度大、個(gè)性化指導(dǎo)多，課時(shí)系數(shù)為1.1；若涉及戶外教學(xué)、器材維護(hù)等額外工作，經(jīng)院系認(rèn)定后可追加10%-20%工作量。新開課（首次面向?qū)W生授課）：前兩輪授課可按1.3倍系數(shù)計(jì)算工作量，以鼓勵(lì)教師開發(fā)新課、更新教學(xué)內(nèi)容。（二）實(shí)踐教學(xué)工作量實(shí)踐教學(xué)聚焦學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等：實(shí)習(xí)指導(dǎo)：帶隊(duì)集中實(shí)習(xí)（如專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)），每周計(jì)8個(gè)工作量（含指導(dǎo)、巡查、報(bào)告批改等）；分散實(shí)習(xí)需定期跟蹤指導(dǎo)，每指導(dǎo)1名學(xué)生每月計(jì)1個(gè)工作量，每學(xué)期累計(jì)不超過16個(gè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課（含準(zhǔn)備、指導(dǎo)、考核），每組≤20人時(shí)，每課時(shí)計(jì)1.2個(gè)工作量；若需跨實(shí)驗(yàn)室協(xié)調(diào)、大型儀器操作指導(dǎo)，經(jīng)認(rèn)定后系數(shù)上浮0.2-0.3。課程設(shè)計(jì)/畢業(yè)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)（單門課程），每指導(dǎo)1名學(xué)生計(jì)2個(gè)工作量；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）每指導(dǎo)1名學(xué)生計(jì)5個(gè)工作量（含選題、開題、中期檢查、答辯等全流程），團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)時(shí)按主指導(dǎo)教師60%、協(xié)助教師40%分配工作量。（三）教學(xué)輔助與育人工作教學(xué)輔助工作是教學(xué)質(zhì)量提升的重要支撐，考核需覆蓋教研、課程建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)生指導(dǎo)等維度：教研活動(dòng)：每學(xué)期參與院系級(jí)教研活動(dòng)（如集體備課、教學(xué)研討）不少于4次，每次計(jì)0.5個(gè)工作量；主持校級(jí)及以上教研項(xiàng)目，按項(xiàng)目周期（年）折算工作量（校級(jí)每年計(jì)20個(gè)，省級(jí)每年計(jì)30個(gè)，國家級(jí)每年計(jì)50個(gè)）。課程建設(shè)：參與校級(jí)精品課程、在線開放課程建設(shè)，核心成員（前3名）按課程建設(shè)階段（立項(xiàng)、建設(shè)、驗(yàn)收）分別計(jì)10、20、20個(gè)工作量；主持課程建設(shè)項(xiàng)目，工作量上浮50%。教學(xué)改革與競賽指導(dǎo)：參與校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，按項(xiàng)目級(jí)別（校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)）分別計(jì)15、25、40個(gè)工作量/年；指導(dǎo)學(xué)生競賽（如學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽），獲校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)每隊(duì)計(jì)5個(gè)工作量，省級(jí)計(jì)10個(gè)，國家級(jí)計(jì)20個(gè)（多人指導(dǎo)時(shí)按貢獻(xiàn)分配）。學(xué)業(yè)指導(dǎo)：擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、科研入門等，每學(xué)期指導(dǎo)10名學(xué)生計(jì)8個(gè)工作量；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文、申請專利，每項(xiàng)計(jì)3-5個(gè)工作量（視成果級(jí)別調(diào)整）。四、考核實(shí)施流程（一）日?？己擞稍合到虒W(xué)管理部門負(fù)責(zé)，通過“教學(xué)日志+過程記錄”跟蹤教師教學(xué)行為：記錄課堂教學(xué)出勤、調(diào)課情況、作業(yè)批改質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)規(guī)范性等；定期開展“推門聽課”“學(xué)生反饋收集”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋教學(xué)問題，形成過程性考核檔案。（二）集中考核（學(xué)期/學(xué)年末）采用“自評+互評+學(xué)生評教+督導(dǎo)評價(jià)”四維評價(jià)體系，權(quán)重分配為：自評10%、同事互評（教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)）20%、學(xué)生評教40%、督導(dǎo)評價(jià)30%。自評：教師對照考核標(biāo)準(zhǔn)，填報(bào)教學(xué)工作量與成果，提交《教學(xué)工作總結(jié)》（含教學(xué)創(chuàng)新、問題反思、改進(jìn)計(jì)劃）?；ピu：教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師交叉評議，重點(diǎn)評價(jià)教學(xué)協(xié)作、資源共享、教學(xué)創(chuàng)新輻射等情況。學(xué)生評教：通過線上平臺(tái)開展匿名評價(jià)，從“教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法運(yùn)用、學(xué)業(yè)收獲”4個(gè)維度（各含3-5個(gè)觀測點(diǎn)）打分，平均分作為核心依據(jù)。督導(dǎo)評價(jià)：校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)通過聽課（覆蓋新開課、重修課、重點(diǎn)課程）、查閱教案/試卷/論文等方式，從“教學(xué)規(guī)范性、質(zhì)量提升度、育人成效”等方面綜合打分。（三）結(jié)果核定與反饋院系考核工作組匯總各項(xiàng)得分，形成初步考核結(jié)果，經(jīng)公示（5個(gè)工作日）、申訴復(fù)核（教師對結(jié)果存疑可提交佐證材料申訴，3個(gè)工作日內(nèi)反饋復(fù)核結(jié)果）后，報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案。五、考核結(jié)果應(yīng)用（一）績效分配考核“優(yōu)秀”（前15%）：績效工資上浮10%-15%，優(yōu)先推薦參加教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評選（如校級(jí)教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)）。考核“合格”：按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放績效工資，可參與常規(guī)教學(xué)資源申報(bào)（如教材建設(shè)、教研項(xiàng)目）?？己恕安缓细瘛保嚎冃ЧべY扣減20%，限期3個(gè)月整改（需提交整改計(jì)劃并通過二次考核）；連續(xù)兩年不合格，調(diào)整教學(xué)崗位或縮減教學(xué)任務(wù)量。（二）職業(yè)發(fā)展職稱評審：教學(xué)工作量不達(dá)標(biāo)（低于年均基本工作量的80%）或近三年有“不合格”記錄，實(shí)行“一票否決”。崗位聘任：考核優(yōu)秀者在崗位晉升、聘期考核中優(yōu)先考慮；不合格者延長聘期考察或調(diào)整崗位等級(jí)。（三）資源傾斜教學(xué)改革項(xiàng)目、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等向考核優(yōu)秀的教師傾斜，支持其開展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。六、保障與監(jiān)督機(jī)制（一）組織保障學(xué)校成立“教學(xué)工作量考核領(lǐng)導(dǎo)小組”，由分管教學(xué)副校長牽頭，教務(wù)處、人事處、院系負(fù)責(zé)人參與，統(tǒng)籌考核政策制定與爭議裁決；院系成立“考核工作組”，負(fù)責(zé)本單位考核實(shí)施與結(jié)果初審。（二）監(jiān)督機(jī)制考核全過程公開透明，結(jié)果公示接受師生監(jiān)督；建立“考核申訴-復(fù)核”通道，確保教師權(quán)益不受侵害；嚴(yán)禁考核過程中“人情分”“關(guān)系分”，違規(guī)者按學(xué)校師德師風(fēng)管理辦法處理。（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整每3年結(jié)合學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教學(xué)改革要求（如“新工科”