統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教材部編教材任務(wù)承擔(dān)者全體成員

單元解讀人文主題最美家鄉(xiāng)風(fēng)景

語文要素積累優(yōu)美的詞句

課文系統(tǒng)《登鸛雀樓》寫了登上鸛雀樓看到的景色，同時(shí)道出了“站得高，看得遠(yuǎn)"的人生哲理?！锻麖]山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯和美麗，抒發(fā)了作者對風(fēng)景的贊美之情?！饵S山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到風(fēng)景俊美、景色神奇?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦拥恼f明了葡萄溝是個好地方，表達(dá)了作者對當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的向往和熱愛之情

知識系統(tǒng)教材在《黃山奇石》《葡萄溝》課后題安排了仿句的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》課后題安排了寫景詞語的拓展積累，在《園地四》中安排了寫景詞句段的積累，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積累，在豐富語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上表達(dá)遷移，達(dá)到靈活使用的目的。

助學(xué)系統(tǒng)1．課文插圖可以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2.《葡萄溝》課后第2題：讀讀下面的句子，照樣子寫一寫：例句：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。(1）公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，(2）下課了，同學(xué)們在操場上活動，處處歡聲笑語，熱鬧極了。3．課后練習(xí)題﹣-﹣積累詞語并選幾個詞語說某處的景物。

與語文要素相關(guān)的學(xué)段要求1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用正確的普通話正確流利的、有感情地朗讀課文。2．大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過閱讀、觀察、請教、討論等方式，積極思考、探究，樂于分享自己解決問題的辦法，說出一兩個理由。3．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，"積累與運(yùn)用"這一語文要素始終貫穿于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，在中低段表現(xiàn)的格外明顯，且積累的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)呈螺旋上升式發(fā)展，從機(jī)械記憶詞語、短語的固定搭配，到自主感悟語言并根據(jù)自身喜好進(jìn)行積累。

與要素相關(guān)的學(xué)業(yè)描述與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應(yīng)；樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，愿意向他人講述讀過的故事，樂于向他人展示自己的作品；喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助漢語拼音，能正確流利的朗讀課文，背誦相關(guān)課文及自然段。2.能正確認(rèn)讀“照、依、跡、閃”等生字，會寫“央、產(chǎn)、份、客"等字，讀記“山窮水盡、層林疊翠”等詞語。3.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解古詩內(nèi)容，通過想象用自己的話說說詩句的畫面，感受祖國山河的壯美。

大任務(wù)最美家鄉(xiāng)風(fēng)景

大情境“說說我的發(fā)現(xiàn)"介紹我的家鄉(xiāng)”和“請你來做客"三個關(guān)聯(lián)緊密的活動，引導(dǎo)學(xué)生將語文園地中的“字詞句運(yùn)用”和“日積月累"等內(nèi)容進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。其中，朗讀、想象、背誦等多種語文實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)都指向真實(shí)的活動目標(biāo)。特別是寫留言條，屬于應(yīng)用文體的教學(xué)，尤其需要真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)。但教材中的內(nèi)容與單元主題關(guān)系并無關(guān)聯(lián)，于是重新設(shè)計(jì)了去朋友的家鄉(xiāng)做客的寫留言條活動，并且通過微信或QQ的方式，將學(xué)習(xí)任務(wù)與真實(shí)情境結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用的交際功能，從而激發(fā)學(xué)生在真實(shí)情境中的交往興趣。

對接的學(xué)習(xí)任務(wù)群任務(wù)一：我的旅行手賬任務(wù)二：慢慢走，欣賞啊我在詩詞中看到的風(fēng)景：我的黃山奇石攝影展、日月潭游覽圖、逛葡萄溝任務(wù)三：請到我的家鄉(xiāng)來做客學(xué)習(xí)過程是解決問題、完成任務(wù)的過程，學(xué)習(xí)活動則是落實(shí)任務(wù)驅(qū)動的活動。以上活動設(shè)計(jì)，目標(biāo)非常明確，學(xué)生在真實(shí)的情境中完成具體任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促成其積極主動地學(xué)習(xí)。真實(shí)問題的解決發(fā)展了學(xué)生的思維，學(xué)生在活動過程中學(xué)會了知識建構(gòu)，形成了自主學(xué)習(xí)和梳理探究的能力。對接的學(xué)習(xí)任務(wù)群：“語言文字積累與梳理”、“閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"思維導(dǎo)圖（大單元教學(xué)思路）我的旅行手賬任務(wù)一路線：我的旅行——景點(diǎn)我知道，我們出發(fā)了，畫下旅行線路任務(wù)二：慢慢走，欣賞啊——我在詩詞中看到的風(fēng)景，我的黃山奇石攝影展，日月潭游覽圖，逛葡萄溝任務(wù)三：請到我的家鄉(xiāng)來——說說我的發(fā)現(xiàn)，介紹我的家鄉(xiāng)，請你來做客子任務(wù)一目標(biāo)古詩二首1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識“依、盡”等11個生字，會寫“依、盡"等9個字。2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步體會站得高看得遠(yuǎn)的道理感受大自然的壯麗。

思維導(dǎo)圖（大單元教學(xué)思路）

子任務(wù)一目標(biāo)古詩二首1．運(yùn)用多種方法認(rèn)識認(rèn)識“依、盡”等11個生字，會寫“依、盡"等9個字。2．能正確、流利地朗讀和背誦古詩。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步體會站得高看得遠(yuǎn)的道理感受大自然的壯麗。

活動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評價(jià)量表

子任務(wù)一

活動一

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩，請看老師帶來的圖片（出示鸛雀樓的圖片），鸛雀樓是我國四大名樓之一，古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。

（出示生字“樓”）“樓"是要求我們認(rèn)識的生字，過去房子是用木料做的，所以用“木”字做偏旁。再來看鸛雀樓有幾層呢？（出示生字“層"）“層”是要求我們認(rèn)識的生字，說一說自己的班級在教學(xué)樓的第幾層？很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

伸出手跟老師一起板書課題：登鸛雀樓，“登"是什么意思？你來，對，是爬的意思，“登/鸛雀樓”是什么意思呢？是爬鸛雀樓。嗯，弄懂了題目的意思，誰來讀題目，看老師在“登"的后面加了停頓符，齊讀課題。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏

1.作者登上鸛雀樓后看到了什么，又想到了什么呢？請同學(xué)們朗讀古詩，看到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。分組競爭檢查讀——指名讀——齊讀

2、檢查詞語（爬樓游戲：可借助鸛雀樓圖片）趣味分類

這些字詞你會讀嗎？高樓依然盡情應(yīng)有盡有黃河欲望窮盡樓層

3、什么叫五言絕句來,同學(xué)們數(shù)一數(shù)這首詩每句有幾個字五個字,像這種一行有五個字的古詩就叫做五言絕句。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏讀五言詩時(shí)，注意讀出“二二一”的節(jié)奏。什么是二二一呢？你們瞧,老師為這首詩畫了停頓符號。登/鸛雀樓白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里/目，更上/一層/樓。（1）生畫停頓符號：來，拿出筆來，把幫助我們朗讀的這些停頓符號請到你的課本中。畫完了嗎？（2）師范讀：來，聽老師讀。（3）生自讀：自己讀著練一練。誰能像老師這樣,讀出這首詩的節(jié)奏.你來,你來，同學(xué)們一起讀一讀，讀的很好，抑揚(yáng)頓挫。三、精讀古詩，讀出韻味

1、學(xué)習(xí)前兩句“白日依山盡，黃河人海流"蒙層（1）請同學(xué)們用橫線畫出這兩行詩中寫的景物?！鞍兹铡⑸?、黃河、海”?！鞍兹?在詩里指什么呢？請大家看圖片，從圖中知道“白日”是傍晚落山時(shí)的太陽。（2）從第二句中的哪個詞知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。（3）然后引導(dǎo)學(xué)生小組交流，說說仿佛看到了怎樣的景象。詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。（4）詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話再來讀一讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（出示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。真有氣魄呀！多媒體視頻2、學(xué)習(xí)后兩句“欲窮千里目，更上一層樓。"（1）此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么？出示“欲窮千里目，”引：“欲窮"是什么意思？（想要看盡）。千里指怎樣？（“千里”在這里是虛數(shù)，是更遠(yuǎn)的意思）（2）出示“更上一層樓"。哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上更高的意思。）（3）誰來說說這兩句的意思？要把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景色看盡，就要爬到更高的樓層上——引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因?yàn)椤?？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。（4）讓我們再來讀讀這兩句詩，感受詩人想要登高望遠(yuǎn)的迫切心情。多媒體視頻3、這首詩前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人想到的。你們學(xué)到這喜歡上它了嗎？那誰愿意來讀一讀（指讀3人，再齊讀）（1）讀古詩要讀出情感，我們再來讀一讀，我感受到了詩中積極向上的精神。（2）下面同學(xué)們伴著樂曲，一邊想象著畫面一邊再來讀。四、指導(dǎo)書寫“樓、依"

這首詩已經(jīng)讀熟練了，詩中的字也需要同學(xué)們會寫?！皹?、依”希沃漢字功能大家來看這兩個字，要把這兩個字寫好，應(yīng)該注意什么問題？你來，都是左右架構(gòu)，左窄右寬。

老師根據(jù)你說的在黑板上范寫一個，“樓"字“木”橫筆在橫中線上方，“米"的橫筆與“木”的橫筆大致持平，撇筆伸向“木"側(cè)，捺收筆于橫中線，“女”的撇點(diǎn)的折點(diǎn)在豎中線，撇短點(diǎn)長，末筆長橫比“米"略寬?！耙馈弊值膯稳伺詢晒P在橫中線上側(cè)相接，“衣"的首筆點(diǎn)在豎中線右側(cè)，長撇從橫筆中部起筆，撇至單人旁側(cè)，豎提的豎段在豎中線左側(cè)，末筆捺從豎中線起筆。通過剛才的巡視，同學(xué)們都注意到了字的間架結(jié)構(gòu)，非常棒！五、總結(jié)

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來邊想象畫面邊嘗試背誦。選詞填空這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。

今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己變的更優(yōu)秀時(shí)，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓"來鼓勵自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。

活動二一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首李白的詩。《望廬山瀑布》舉起手,跟老師一起板書課題。蒙層《望廬山瀑布》是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩?！皬]山瀑布”在哪里呢？什么樣子呢？

廬山瀑布位于江西省的廬山，是由三疊泉瀑布、開先瀑布、石門澗瀑布等組成的廬山瀑布群。被譽(yù)為中國最秀麗的十大瀑布之一。樂樂課堂“2、識字方法板中板“廬"這個字，你有什么好辦法記住它？可以用加一加的方法，“廬”是“廣+戶"；也可以用換一換的方法記住它，“爐”，“火"換“廣”，就變成了“廬"。望"是什么意思？對，看，老師在望的后面加了停頓符號,一起讀。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏1、在作者眼中廬山瀑布是什么樣子的呢？請同學(xué)們朗讀古詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。指名起來讀。齊讀。2、檢查詞語。生字功能瀑布照樣爐火煙云遙遠(yuǎn)山川名山大川3、介紹七言絕句上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五言絕句《登鸛雀樓》，知道五言絕句每一句是5個字，同學(xué)們數(shù)一數(shù)這首詩有幾個字七個字,一行有七個字，共四句，叫做七言絕句。4、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

七言絕句的讀法跟五言絕句是不一樣的。怎樣讀好這首詩呢你們瞧,老師為這首詩畫了停頓符號。望/廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。（1）生畫停頓符號：來，拿出筆來，把幫助我們朗讀的這些停頓符號請到你的課本中。（2）師范讀：來，聽老師讀。（三）精讀古詩，讀出韻味好一首奔放的《望廬山瀑布》，下面請同學(xué)們自讀前兩句，作者都望到了哪些景物呢？在書中用橫線畫出來，誰來說一說。1、學(xué)習(xí)前兩句（1）作者望到了哪些景物？生交流：太陽香爐（峰）紫煙瀑布詩中的香爐指的是廬山上的一座山峰，因?yàn)橥庑闻c香爐相似，所以得名香爐峰。（出示圖片）香爐峰和香爐（3）生自讀：自己讀著練一練，讀出這首詩的節(jié)奏。（2）想象畫面，說說這兩句的意思。日照香爐生紫煙：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，在陽光下呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫色煙霧。一個“生”字把水氣冉冉上升的景象寫活了。（3）指導(dǎo)朗讀誰能輕輕地讀出被紫煙籠罩著的香爐峰？你來讀？評：誰能讀的再輕一點(diǎn)。來，讓我們一起輕輕地讀一讀。（4）在這裊裊紫煙之下，出現(xiàn)了一條氣勢磅礴的瀑布。詩人怎么描繪的？指生讀。誰見過瀑布？說一說瀑布是什么樣子的，看到瀑布的時(shí)候有什么感覺？

瀑布從山壁間落下來，好像一條白絲帶掛在山前。這里有一個動詞用的特別巧妙，是哪個字？（出示生字：掛）師:這個字是提手旁，說明跟什么有關(guān)？生活中，我們都掛過什么？師：掛燈籠的掛，掛衣服的掛?？墒峭瑢W(xué)們你們看，現(xiàn)在是一條長長的瀑布掛在山前呢，多壯美??！師：讀出它的美。（指生讀，齊讀）2、學(xué)習(xí)后兩句

同學(xué)們，這雄偉的瀑布（出示瀑布動態(tài)），從山頂傾斜下來，壯美無比，李白又是怎么描繪它的呀？(指生讀)出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九（1）抓住三千尺，學(xué)習(xí)夸張的修辭課堂活動判斷對錯三千尺有多長呢？你們看，老師手中的這根尺子就有一尺長。3000尺就相當(dāng)于100層樓那么高。瀑布真的有100層樓那么高嗎？沒有，這是3000尺不是一個準(zhǔn)確的數(shù)字，而是把瀑布的長夸大了呢！像這樣的修辭手法就叫做夸張，這樣寫更能突出瀑布雄偉壯觀的氣勢。（2）其實(shí)瀑布并沒有三千尺那么高，只是詩人在歌詠和贊美眼前壯觀的瀑布奇景。所以我們讀三千尺要讀得慢一些，跟老師讀讀這個詞。（師帶讀：三千尺。）（3）什么是銀河？（指生）哦，是宇宙中的銀河系。那么在詩中銀河指的是什么呢？大家看老師帶來的這幅圖片，銀河：是橫跨天空的一條淡淡乳白色發(fā)光的帶。（4）接著再來看這個詞語，九天，是我們說的七天、八天、九天嗎？不是，九天：古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。在詩中指天的極高處。這里也體現(xiàn)了瀑布之高，更能感受瀑布的恢宏氣勢及作者由衷的贊美。（5）來，看這個字讀什么？疑。①誰能給疑組個詞？評價(jià)：懷疑的疑，疑問的疑，就是心里邊不明白，拿不準(zhǔn)，不清楚。拖拽疑是銀河落九天就是好像銀河從九天傾瀉下來。②是詩人真的看到銀河從天上傾瀉而下嗎？不是，是詩人的想象，詩人把什么想象成什么了？詩人把瀑布想象成了銀河。像這樣的修辭手法就叫做想象（板書）李白正是用夸張和想象的修辭成就了他詩仙的名聲。，在我們中國的民間傳說里是天上的一條大河。（6）指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，結(jié)合著我們看到的瀑布的圖片，并想象著瀑布如銀河般從天而降的情景，誰能讀出這氣勢恢宏的瀑布？指生讀。

評價(jià)：這瀑布從天降落下來，仿佛真的讓我們以為是天上的銀河墜落到了人間。讓我們再來讀一讀，讀出作者對大自然的贊美之情。3、這首詩我們已經(jīng)讀了很多遍了，人說熟讀就能成誦，誰把它背下來了，你來試試？評價(jià)：背的很熟練，還很有韻味呢。誰再來試一試？你來試試。一起背一下四、指導(dǎo)書寫“爐、煙、掛"共同點(diǎn)左窄右寬。爐：“火”首筆點(diǎn)在橫中線，末筆捺改點(diǎn)，“戶"第三筆橫起筆在橫中線，末筆撇沿豎中線撇向“火”最后一點(diǎn)的下方.煙：“火"首筆點(diǎn)在橫中線，“因”首筆豎在豎中線左側(cè)，“大"的橫筆在橫中線上方，末筆捺改點(diǎn)。掛：提手旁橫筆在橫中線上方，整體上左放右收，“圭”的兩“土"分寫橫中線上五、教師小結(jié)，課后練習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)了李白的《望廬山瀑布》，大家感受到了廬山瀑布的氣勢磅礴，領(lǐng)略了廬山的美景。也了解了古詩中的夸張和想象的修辭手法。希望同學(xué)們搜集更多李白的詩，讀一讀，背一背。下，豎筆垂直對齊，上“土”的底部在橫中線。

板書設(shè)計(jì)

登/鸛雀樓

望廬山瀑布

看到___夸張

想到___想象

子任務(wù)二目標(biāo)1．能用多種方法認(rèn)識"聞、名"等15個生字，讀準(zhǔn)多音字"都”，會寫"南、部"等10個字，會'黃山、南部"等11個詞語2．能正確、流利地朗讀課文。3．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解"陡峭"等詞語的意思。

4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用"像"說說圖片中的石頭，寫一寫。

活動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評價(jià)量表

子任務(wù)二活動一一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)1．激趣：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山"這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價(jià)，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)2．學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情"的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營造的情境中，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號。(3)標(biāo)好自然段序號。2．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。前鼻音的生字“聞”“仙"；后鼻音的生字“名”“景"省”“形"狀”；翹舌音的生字“省"著”“狀"；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。3．小組合作交流識字方法。4．全班匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。“區(qū)、巨"的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變"。“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名"。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，促進(jìn)語言積累。(2)圖文結(jié)合識字。出示“仙桃、仙人、仙女"的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識字的能力。三、再讀課文，感知大意1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。3．匯報(bào)交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海"仙人指路”“金雞叫天都"天狗望月”“獅子搶球"仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機(jī)板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。5．賽讀自己喜歡的段落。6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說說從中知道了什么。(1)根據(jù)交流，指導(dǎo)理解“中外聞名"的意思。(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。7．簡單介紹地理位置。8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。設(shè)計(jì)意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見。”通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．出示田字格中的9個生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。3．教師范寫“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。(2)“巨"也是獨(dú)體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵"。(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。4．學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。5．反饋交流，師生點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：低年級識字、寫字是重點(diǎn)，通過教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

活動二復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)：出示本課詞語，學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。2.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。設(shè)計(jì)意圖：新課開始前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中，為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二、品讀課文，感知奇趣1.欣賞第一塊奇石“仙桃石"。（1）指名說說為什么叫“仙桃石”。（2）結(jié)合“飛下"落”兩個詞，想象“仙桃石"的來歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會：“飛下”“落"將原本不會動的石頭寫活了。(3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。(4)指名說說“仙桃石"怎么樣。(5)學(xué)生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。2．欣賞第二塊奇石“猴子觀海”。(1)出示“猴子觀海"的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。(2)看圖說出“陡峭”的意思。(3)用“____"畫出描寫“猴子”動作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。(4)指名做做“猴子"的動作，進(jìn)行表演讀。(5)小結(jié)：作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)(6)指導(dǎo)朗讀。3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人"的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。(4)用“……像……”說一句話。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都"。(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？(3)同桌交流匯報(bào)：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”?？梢龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名"。(5)指名有感情地朗讀。5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。課件演示，觀察書寫課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察交流，總結(jié)書寫注意點(diǎn)?！澳稀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜?！伴W"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。(3)“位"狗”都是左窄右寬的字。(4)“部"左寬右窄。（5）“些”上大下小。3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識記和書寫，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。啟發(fā)想象，自由練說教師讀最后一個自然段。小組合作，想象其他奇石的名字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月"獅子搶球”“仙女彈琴"中選一個內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書)學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導(dǎo)。指名班內(nèi)交流。學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。讓學(xué)生選擇幾個下列詞語說說某處景物：風(fēng)景景色風(fēng)景如畫秀麗秀美一枝獨(dú)秀著名名字名不虛傳聞名新聞百聞不如一見設(shè)計(jì)意圖：積累語言，運(yùn)用語言，一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂?？偨Y(jié)背誦，拓展積累背誦課文中自己喜歡的部分。搜集黃山的圖片資料總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！設(shè)計(jì)意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力。

板書設(shè)計(jì)

子任務(wù)三目標(biāo)日月潭1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識“潭、灣、湖”等生字，會寫“灣、勝、央"等8生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦2—4自然段；借助圖片或者想象畫面理解：“點(diǎn)點(diǎn)燈光”“群山環(huán)繞"等生詞的意思；能找出有關(guān)日月潭美的句子。3.能根據(jù)文中的句子，談?wù)勅赵绿睹涝谀膬骸?/p>

活動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評價(jià)量表

子任務(wù)三活動一板塊一梳理單元內(nèi)容，引入新課1.本單元，我們學(xué)習(xí)了哪些風(fēng)景？（有鸛雀樓，黃山奇石、瀑布、葡萄溝）2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一處風(fēng)景——潭。什么是潭呢？潭就是深水湖。有個成語叫“龍?zhí)痘⒀ā薄?.日月潭里真有龍嗎？引入故事《日月潭的傳說》4.借助拼音，自由讀課文。5.日月潭美不美？（日月潭風(fēng)光秀麗。鸛雀樓廣闊，瀑布雄偉，黃山奇石奇異，日月潭風(fēng)光秀麗，給人一種清新優(yōu)雅的感受。）6.情境代入。如果你是一名游客，你想了解日月潭的什么呢？（了解日月潭的傳說、名字的由來、有多深、位置、特點(diǎn)、那里有什么好玩的……）板塊二學(xué)習(xí)第一自然段，感受“秀麗的風(fēng)光"

1.朗讀第一自然段。2.出示中國地圖，找到臺灣省在哪里。

3.圖文結(jié)合，理解詞語的意思。（1）理解詞語“名勝古跡”。（“名勝"就是今天還非常有名的景點(diǎn)，“古跡”就是古代就有的建筑。古跡都是名勝，名勝未必是古跡。）（2）理解詞語“群山環(huán)繞"?？磮D片理解“環(huán)繞”，再理解詞語“群山環(huán)繞"。4.梳理、總結(jié)：日月潭風(fēng)光不單單有湖、潭，而是連同著山水、建筑，還有人，這一切連起來才叫風(fēng)光，這就是——秀麗的風(fēng)光。

活動二板塊三學(xué)習(xí)第二自然段，了解“日月潭得名的由來”1.讀第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“圓圓的"彎彎的”2.完善圖，在圖上畫出日潭、月潭。3.日月潭美在哪？（美在形狀、色彩、名字）單元內(nèi)容回應(yīng)：回應(yīng)本單元前面所學(xué)，鸛雀樓、葡萄溝、黃山奇石，名字是太重要了。板塊四學(xué)習(xí)第三、四自然段，欣賞日月潭的變化之美1.引入古詩《飲湖上初晴后雨》，勾連前文所學(xué)“金雞報(bào)天都"。2.讀第三自然段，思考：清晨，日月潭美在哪里？找出它的變化之美？（薄薄的霧、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約）3再讀，表現(xiàn)這種變化之美。4.師生合作，回讀感受。

板書設(shè)計(jì)

子任務(wù)四目標(biāo)葡萄溝1．會用多種方法認(rèn)識“溝、產(chǎn)”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會寫“產(chǎn)、份”等10個字，會寫“出產(chǎn)、水果"等12個詞語2．能正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思：能夠?qū)⒕渥诱f具體、說完整。3．感受葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

活動一

一、談話交流，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個地方去玩玩。在中國的西北部有個美麗的地方，叫做新疆，新疆有一個瓜果飄香的地方是哪里呀？出示“葡萄溝"圖片，對，咱們今天就到葡萄溝去看一看!板書：葡萄溝（齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)習(xí)詞語，課件出示(希沃白板的漢字工具）葡萄溝生產(chǎn)香梨月份樹枝搭配淡綠管夠熱情好客葡萄干回收城市留下釘著利用水分味道五光十色

（1）生領(lǐng)讀、男生讀、女生讀字詞。

（2）問：在讀的過程中有哪些需要注意的字呢？

（3）生齊讀字詞。

2.多音字學(xué)習(xí)。你能讀好這幾句話嗎？課件出示句子（指名讀，齊讀）

（1）熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。

（2）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜。（3）利用流動的空氣，讓水分蒸發(fā)。（4）葡萄種在山坡的梯田上。課件出示多音字：（在上面的句子里設(shè)置觸發(fā)動畫，通過點(diǎn)擊句子，出示相應(yīng)句子中多音字的音節(jié)和組詞）好hào：愛好、好客。hǎo：好看、很好。干gān：干凈、干果。gàn：干活、干什么。分fèn：水分，表成分。fēn：分開、分?jǐn)?shù)。種zhòng（種植）（種葡萄）。zhǒng（種子）

活動二三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1.“溝”：是形聲字，根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記，組詞：山溝、葡萄溝、水溝等（蒙層擦出）“夠"：加一加的方法，（課件展示）"多"：份量大。"句"：彎曲"。"多"＋"句"：數(shù)量大到壓彎木板。組詞：能夠、足夠等。（蒙層擦出）2.指導(dǎo)寫字（1）出示課文生字“起、客、利、市、份、坡、枝、收、城、利”。（2）分析結(jié)構(gòu)。問：按結(jié)構(gòu)分，可以分成幾類？怎么分？（希沃白板的超級分類的課堂活動區(qū)分結(jié)構(gòu)）（3）重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：“份、坡、枝、收、城"一看寬窄，左窄右寬；二看高低；三看主筆。這節(jié)課我們先練習(xí)書寫“坡、城”。說說你覺得哪個字比較難寫，你有什么建議？指導(dǎo)寫好。①師范寫，生書空。②獨(dú)立練寫，注意關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。集體講評。（希沃白板的移動授課上傳學(xué)生書寫的生字，講評）③修正練寫。四、學(xué)習(xí)課文，感悟體驗(yàn)1.整體感知，自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)第一自然段（1）我們一起了解了解:葡萄溝在哪（新疆的吐魯番）（授課模式下，教師用形狀工具圈畫出來）（2）那里盛產(chǎn)水果，我們一起聊聊，通過剛才的朗讀，我們了解：生交流，依次：五月有杏子，七、八月有梨、密桃、沙果，八、九月有葡萄。（結(jié)合杏子、梨、蜜桃、葡萄的圖片，用超級分類的課堂活動呈現(xiàn)）那現(xiàn)在啊正值葡萄成熟的季節(jié)。既然這樣，咱們就到葡萄園去看一看，好不好3.學(xué)習(xí)第二自然段（1）這里的葡萄種在哪兒生:這里的葡萄種在梯田上。(用形狀工具圈畫出“梯田上”，并點(diǎn)擊超鏈接符號，跳轉(zhuǎn)梯田圖片的頁面)師:同學(xué)們，一起來看看，這(指黑板)我們可以叫做什么生:山坡師:我們再來看看，像石階一樣沿著山坡向上的，我們就可以把它叫作？生:梯田（朗讀之后，點(diǎn)擊超鏈接符號，跳轉(zhuǎn)到第8頁)師:真好，這兒的葡萄種在山坡的梯田上?？?，同學(xué)們，登上山坡，快看看，這個葡萄長得怎么樣（2）葡萄長得怎么樣？生:這些葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭了一個個綠色的涼棚。(圖片展示)師：說說它的葉子長得怎么樣？生:茂密(用形狀工具圈畫出)師生齊讀:茂密的枝葉向四周展開，就像搭