10《蘇武傳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累和掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用等文言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)文言文語感。

2.反復(fù)誦讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文精心剪裁，組織文章和對比襯托，凸顯形象的寫作技巧。

3.學(xué)習(xí)蘇武不懼威逼利誘，堅(jiān)守節(jié)操、不辱使命的愛國精神。學(xué)會辯析評價(jià)歷史人物。

【核心素養(yǎng)】

語言建構(gòu)與運(yùn)用：體會文章簡潔整飭的語言、生動入微的細(xì)節(jié)和對比手法的作用。

思維發(fā)展與提升：掌握和積累常見文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點(diǎn)的能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：了解作者尊重史實(shí)的態(tài)度和對蘇武的贊美之情。

文化傳承與理解：學(xué)習(xí)傳主的堅(jiān)強(qiáng)意志、愛國精神與不屈信念，品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點(diǎn)的能力。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)傳主的堅(jiān)強(qiáng)意志、愛國精神與不屈信念，品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值。

【課前準(zhǔn)備】

1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2、制作課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

兩千多年前，在北海邊正，有一位杖節(jié)牧羊的老人，他堅(jiān)守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節(jié)，在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的傳統(tǒng)美德和高尚人格。其氣節(jié)，令人肅然起敬。他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前動心。他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻(xiàn)出了自己的青春，堅(jiān)守住了自己的信念。

一直以來，這種英勇義舉激勵(lì)著千秋萬代的華夏兒女奮然前行，可以說，他真正稱得上是我們民族的脊梁。他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——蘇武。

二、初讀課文，整體感知

（一）作者介紹

班固（32-92），字孟堅(jiān)，東漢扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽）人，我國古代著名史學(xué)家、文學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固因《史記后傳》沒有完成，敘事也不夠詳備，于是繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因當(dāng)時(shí)有人誣告，班固遂以私改國史的罪名被捕入獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環(huán)境，班固“潛精積思二十余年”，終于完成了《漢書》的寫作。

（二）寫作背景

秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。

（三）題目解說

蘇武，漢武帝派去出使匈奴的使者。《蘇武傳》全文分為兩部分：一是蘇武出使匈奴被扣留十九年的艱苦經(jīng)歷，二是蘇武回國后的一些情況。課文節(jié)選的是第一部分。

（四）課文結(jié)構(gòu)

本文共分為三個(gè)部分：

第一部分：介紹蘇武的身世及他出使匈奴的背景和原因，還介紹了使團(tuán)的主要成員。

第二部分：重點(diǎn)記述蘇武被扣留在匈奴十九年備受艱辛而堅(jiān)守民族氣節(jié)的事跡。

第三部分：介紹蘇武被放回漢朝的經(jīng)過。

三、精讀課文，深入分析

1.蘇武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）

“送匈奴使留在漢者"

“厚賂單于，答其善意”

2.簡述緱王、虞常謀反的經(jīng)過。

勾結(jié)衛(wèi)律的部屬——私候張勝，得到張勝的支持——趁單于出獵準(zhǔn)備起事——被人告發(fā)，起事失敗

3.衛(wèi)律是怎樣勸降蘇武的？

軟硬兼施

威逼：“當(dāng)死，單于募降者赦罪"

利誘：“蘇君今日降，明日復(fù)然”

4.蘇武不愿意投降，匈奴是怎樣對待他的？

（1）肉體折磨：“幽武"、“置大窖中，絕不飲食”、“嚙雪，咽氈毛"、“掘野鼠去草實(shí)而食之”等。

（2）精神折磨：“羝乳乃得歸"、“別其官屬?；莸取钡取?/p>

5.李陵是怎樣勸說蘇武的？

（1）終不得歸；

（2）家人不幸遭遇：

①長兄蘇嘉（長君），伏劍自刎

②弟弟蘇賢（孺卿），飲藥而死

③母親已死，妻子改嫁，兒女生死未卜

（3）自己投降的經(jīng)歷；

（4）現(xiàn)在的皇帝不值得為他守節(jié)

6.蘇武是怎樣反駁李陵的？

（1）蒙受國家大恩，愿報(bào)恩；

（2）從君臣關(guān)系看，也應(yīng)如此。

7.蘇武這一人物形象具有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些方面最能反映蘇武崇高的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國精神？

《蘇武傳》是《漢書》中極富文學(xué)性的一篇，也是充滿愛國精神的佳作。本文成功地塑造了蘇武這一堅(jiān)定的愛國者的形象。蘇武被匈奴扣押十九年而不改其節(jié)操，表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的高尚品質(zhì)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）蘇武處處維護(hù)民族的尊嚴(yán)和國家的利益，不忘使臣之命，既表現(xiàn)了和匈奴修好之愿，又不為匈奴的威嚇?biāo)?，奮力抗?fàn)帯?/p>

（2）蘇武對衛(wèi)律的始而威脅，繼而利誘，終而相逼等手段，一一從容卻之。在受審訊時(shí)，他自刎對之，義不受辱。匈奴欲以凍餓置其于死地，他千方百計(jì)自救，奇跡般地活了下來。對李陵的勸降，蘇武以君臣和國家大義自剖心跡，欲以死明志。

（3）蘇武臨危不懼，視死如歸，處事得體，不失漢朝使臣的身份，正氣凜然，維護(hù)了民族尊嚴(yán)，感人至深。

蘇武寧死不降，杖節(jié)牧羊最能反映其民族氣節(jié)、愛國精神。

8.蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去，這是否矛盾？

并不矛盾。蘇武在胡地以維護(hù)國家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。

匈奴對蘇武的勸降實(shí)際是關(guān)乎國家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)。蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)硇呷?，所以要自殺以避免受審。后來，在審訊時(shí)被衛(wèi)律威逼利誘，蘇武引刀自刺，以行動表明他堅(jiān)決不投降的決心。

當(dāng)匈奴知道威逼利誘無法征服蘇武，便要以摧殘?zhí)K武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅(jiān)強(qiáng)地活下去，但活著的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。

從全文來看，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽(yù)與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生變化。

9.聯(lián)系課文，說說作者是如何運(yùn)用典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫來刻畫蘇武的形象的。

①運(yùn)用典型環(huán)境，烘托人物。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事件，被匈奴幽禁。他的周圍有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同僚、朋友的李陵聲淚俱下的勸降。而在冰天雪地、廩食不至的北海，蘇武更是被置于死地。這些典型環(huán)境，使人物盡展忠貞不貳、義不受辱的品格。

②通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)蘇武不屈的民族氣節(jié)。例如寫蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止"；第二次被匈奴救活，單于也欽佩蘇武的氣節(jié)。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；被流放北海，“掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落"等。

四、品讀課文，加深感悟

1.請概括本文中心思想

文章通過敘寫蘇武出使匈奴被扣留后，與匈奴進(jìn)行了長期的艱苦卓絕的斗爭，頌揚(yáng)了蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛國情操，成功地塑造了一個(gè)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，為民族尊嚴(yán)和國家利益而視死如歸的英雄形象。

2.賞析本文寫作特點(diǎn)

（1）以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物。

蘇武出使匈奴，被扣幽禁。在他周圍有單于、衛(wèi)律、張勝、李凌。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型的環(huán)境描寫，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。作者又通過一些細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。

（2）對比中凸現(xiàn)人物性格。

張勝、衛(wèi)律、李陵三個(gè)叛徒，與蘇武形成鮮明對比。他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，唯獨(dú)蘇武大義凜然，為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益，寧死不屈。作者為我們塑造了一個(gè)風(fēng)滿的、動人的、高大的民族英雄形象。

（3）詳略得當(dāng)。

詳：衛(wèi)律、李陵勸降，蘇武寧死不降，臥雪牧羊等；

略：蘇武為於靬王賞識及牛羊被盜等；

突出蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強(qiáng)烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。

【資料拓展】

《漢書》

《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書"為“志”，取消“世家"并入“列傳”，全書有十二本紀(jì)、八表、土志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志"是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨(dú)立的斷代史書，《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時(shí)“班馬”并論，“史漢"相提，自然不無道理。

五、課堂小結(jié)，回顧收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫、詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語言、次要人物的對比映襯。

六、布置作業(yè)，及時(shí)鞏固

司馬遷寫《屈原列傳》，在敘事中穿插議論，并在文末以“太史公曰”點(diǎn)題，直接發(fā)表對人物的看法和評價(jià)。借鑒這種寫法，揣摩《蘇武傳》中班固對蘇武的認(rèn)識和評價(jià)，嘗試以班固的視角，寫一則人物短評。

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累和掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用等文言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)文言文語感。

2.學(xué)習(xí)蘇武不懼威逼利誘，堅(jiān)守節(jié)操、不辱使命的愛國精神。學(xué)會辯析評價(jià)歷史人物。

【核心素養(yǎng)】

思維發(fā)展與提升：掌握和積累常見文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點(diǎn)的能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：了解作者尊重史實(shí)的態(tài)度和對蘇武的贊美之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：積累和掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用等文言基礎(chǔ)知識。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)傳主的堅(jiān)強(qiáng)意志、愛國精神與不屈信念，品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值。

【課前準(zhǔn)備】

1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2、制作課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

蘇武，漢武帝派去出使匈奴的使者。《蘇武傳》通過敘寫蘇武出使匈奴被扣留后，與匈奴進(jìn)行了長期的艱苦卓絕的斗爭，頌揚(yáng)了蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛國情操，成功地塑造了一個(gè)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，為民族尊嚴(yán)和國家利益而視死如歸的英雄形象。

接下來，我們一起來歸納總結(jié)本課的重點(diǎn)文言詞匯、語法知識。

二、精講點(diǎn)撥歸納總結(jié)

通假字

1.不顧恩義，畔主背親

畔：通“叛”，背叛。

句意：不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人

2.與旃毛并咽之

旃：通“氈”，毛織品。句意：同氈毛一起吞下充饑

3.掘野鼠去草實(shí)而食之

去：通“弆（jǔ）”，收藏。

句意：掘野鼠、收草實(shí)來吃。

4.空自苦亡人之地

亡：通“無”，沒有。

句意：白白地在荒無人煙的地方受苦。

5.信義安所見乎

見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。

句意：你對漢廷的信義又怎能有所表現(xiàn)呢？

6.法令亡常

亡：通“無”，沒有。

句意：法令隨時(shí)變更

7.大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

亡：通“無”，沒有。

句意：大臣無罪而全家被殺的有幾十家。

8.武父子亡功德

亡：通“無”，沒有。

句意：我蘇武父子無功勞和恩德

9.因泣下沾衿，與武決去

決：通“訣”，訣別。

句意：眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。

10.前以降及物故

以：通“已”，已經(jīng)。

句意：除了以前已經(jīng)投降和死亡的

11.蹈其背以出血

蹈：通“掏”，叩，輕輕敲打

句意：輕敲他的背部，讓淤血流出來。

古今異義

1.漢亦留之以相當(dāng)。

相當(dāng)：古義：抵押。今義：差不多。

句意：漢朝廷也扣留了人來抵押

2.皆為陛下所成就。

成就：古義：提拔。今義：業(yè)績。

句意：都是皇帝栽培提拔起來的

3.我丈人行也。

丈人：古義：老人，長輩。今義：岳父。

句意：漢皇帝，是我的長輩。

4.幸蒙其賞賜。

賞賜：古義：照顧。今義：獎賞物品。

句意：希望得到皇帝的賞賜。

5.欲因此時(shí)降武。

因此：古義：趁這時(shí)。今義：因?yàn)檫@個(gè)。

句意：想借這個(gè)機(jī)會使蘇武投降。

6.獨(dú)有女弟二人。

女弟：古義：妹妹。今義：姐姐（妹妹）和弟弟。

句意：家中只有兩個(gè)妹妹

7.且陛下春秋高。

春秋：古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國時(shí)期或指季節(jié)。

句意：并且皇上年紀(jì)大了

8.武等實(shí)在。

實(shí)在：古義：確實(shí)存在。今義：誠實(shí)、老實(shí)。

句意：蘇武等人的確還活著。

9.稍遷至栘中廄監(jiān)。

稍：古義：漸漸。今義：稍微。

句意：蘇武逐漸被提升為漢宮栘園中管馬廄的官。

10.既至匈奴，置幣遺單于。

遺：古義：送給。今義：丟失、落下。

句意：備辦了一些禮品送給單于

11.會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。

會：古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會、集合。

句意：適逢緱王與長水人虞常等人在匈奴內(nèi)部謀反。

12.此必及我。

及：古義：牽連今義：常作連詞“和"用

句意：這樣一定會牽連到我們。

13.會論虞常。

論：古義：判罪今義：常作議論

句意：一起來審處虞常

14.以貨物與常。

貨物：古義：財(cái)物今義：指供出售的物品

句意：把財(cái)物送給了虞常。

15.臥起操持。

操持：古義：為操和持，兩個(gè)詞，“拿著“的意思

今義:料理，辦理/籌劃

句意：睡覺、起來都拿著

16.假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司恪?/p>

假：古義：臨時(shí)充任今義：虛假

句意：蘇武同副中郎將張勝以及臨時(shí)委派的使臣屬官?；莸?，加上招募來的士卒、偵察人員百多人一同前往。

17.來時(shí)太夫人已不幸。

不幸：古義：對去世的委婉說法。今義：指災(zāi)禍

句意：我離開長安的時(shí)候，你的母親已去世。

18.明年，陵降，不敢求武。

明年：古義：第二年。今義：后一年。

句意：蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。

詞類活用

①意動用法

（1）單于壯其節(jié)

壯：以……為壯。

句意：單于認(rèn)為蘇武的氣節(jié)值得敬佩

（2）誠甘樂之

樂：以……為樂。

句意：我也心甘情愿。

②使動用法

（1）欲因此時(shí)降武

降：使……投降。

句意：想借這個(gè)機(jī)會使蘇武投降。

（2）空以身膏草野

膏：使……肥沃。

句意：白白地用身體給草地做肥料

（3）反欲斗兩主

斗：使……爭斗。

句意：反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗

（4）單于愈益欲降之

降：使……投降。

句意：單于越發(fā)想要使他投降

（5）何久自苦如此

苦：使……受苦。

句意：何必長久地像這樣折磨自己！

（6）王必欲降武

降：使……投降。

句意：您一定要逼迫我投降

（7）盡歸漢使路充國等

歸：使……歸

句意：全部送還了漢廷使節(jié)路充國等人。

（8）屈節(jié)辱命

屈：使……屈身辱：使……受辱

句意：喪失氣節(jié)、玷辱使命

（9）別其官署?；莸?/p>

別：使……分開

句意：與他的家屬?；莸雀鎰e

（10）宜皆降之

降：使……投降

句意：應(yīng)當(dāng)都叫他們投降。

③名詞活用

（1）天雨雪

雨：名詞做動詞，下雨。

句意：天下雨雪的時(shí)候

（2）羝乳乃得歸

乳：名詞做動詞，生子。

句意：公羊生了小羊才能回來。

（3）杖漢節(jié)牧羊

杖：名詞做動詞，拄著。

句意：拄著漢朝的旄節(jié)牧羊

（4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩

網(wǎng)、檠：名詞做動詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩。

句意：蘇武擅長結(jié)網(wǎng)和紡制系在箭尾的絲繩，矯正弓弩

（5）惠等哭，輿歸營

輿：名詞做動詞，用車子。

句意：?；莸热丝奁?，用車子把蘇武抬回營帳。

（6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天

上：名詞做狀語，向上。

句意：我李陵與衛(wèi)律罪孽深重，無以復(fù)加！

（7）絕不飲食

飲食：名詞做動詞，給他吃的、喝的。

句意：斷絕供應(yīng)，不給他喝的、吃的

一詞多義

①使

（1）數(shù)通使相窺觀

使：使者。

句意：多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。

（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者

第一個(gè)“使”：出使。第二個(gè)“使"：使節(jié)

句意：于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國

（3）單于使使曉武

第一個(gè)“使”：派，第二個(gè)“使"：使者。

句意：單于派使者通知蘇武

②語

（1）以狀語武

語：告訴。

句意：便把事情經(jīng)過告訴了蘇武。

（2）如惠語以讓單于

語：說的話。

句意：按照常惠所教的話去責(zé)備單于。

③引

（1）虞常果引張勝

引：招供。

句意：虞常果然供出了張勝。

（2）引佩刀自刺

引：拔。

句意：說著拔出佩帶的刀自刎

④食

（1）絕不飲食

食：給他吃的。

句意：斷絕供應(yīng)，不給他喝的、吃的

（2）掘野鼠去草實(shí)而食之

食：吃。

句意：掘野鼠、收草實(shí)來吃。

（3）廩食不至

食：糧食。

句意：公家發(fā)給的糧食不來

（4）給其衣食

食：食物。

句意：供給他衣服、食品。

⑤發(fā)

（1）方欲發(fā)使送武等

發(fā)：打發(fā)。

句意：匈奴正要派送蘇武等人的時(shí)候

（2）虞常等七十余人欲發(fā)

發(fā)：發(fā)動。

句意：虞常等七十余人將要起事

（3）恐前語發(fā)

發(fā)：被揭發(fā)。

句意：擔(dān)心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)

（4）須發(fā)盡白

發(fā)：頭發(fā)

句意：胡須頭發(fā)全都白了。

⑥乃

（1）見犯乃死，重負(fù)國

乃：副詞，才

句意：受到侮辱才去死，更對不起國家！

（2）恐漢襲之，乃曰

乃：副詞，于是、就

句意：唯恐受到漢的襲擊

⑦以

（1）武字子卿，少以父任

以：因?yàn)閼{借

句意：蘇武字子卿，年輕時(shí)，因?yàn)楦赣H職任的關(guān)系而被任用

（2）漢亦留之以相當(dāng)

以：來表承接

句意：漢朝廷也扣留了人來抵押。

（3）張勝許之，以貨物與常

以：把

句意：張勝許諾了他，把財(cái)物送給了虞常。

（4）以狀語武

以：把

句意：便把事情經(jīng)過告訴了蘇武。

（5）雖生，何面目以歸漢！

以：憑借

句意：即使活著，還有什么臉面回到家鄉(xiāng)去呢！

（6）蹈其背以出血

以：來表順承

句意：輕敲他的背部，讓淤血流出來。

特殊句式

①倒置句

（1）送匈奴使留在漢者。

定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”。

句意：護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國

（2）為降虜于蠻夷。

狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜"。

句意：在異族那里做投降的奴隸