心理測量第六章智能測驗[教學目的]（1）了解智力測驗所依據的各種智力理論（2）識記、理解并掌握各種智力測驗[教學重點與難點]

常用智力測驗的性能及使用2第一節(jié)智力測驗的理論基礎

及智力測驗的發(fā)展一、對智力的看法二、智力結構理論三、智力的發(fā)展四、智力測驗的發(fā)展3一、對智力的看法（一）智力是抽象思維的能力智力是“正確的判斷、透徹的理解、適當?shù)耐评怼保ū饶危耙粋€人的聰明程度與抽象思維能力成正比”（推孟）4（二）智力是學習的能力“智力就是學習能力”（伯金漢）“智力就是獲得知識及保持知識的能力”（漢蒙）

（三）智力是適應新環(huán)境的能力

“智力是個體有意識地以思維活動來適應新環(huán)境的一種潛能”（斯特恩）

5（四）智力是信息加工的能力斯騰伯格認為編碼和比較在解決智力測驗任務中最為重要。（五）對智力的綜合理解“智力是一個人心理能量的總和，此項能量能夠使個人有目的地行動，使個人的思想有條理，并且能夠對自身的環(huán)境作有效的適應。”

（韋克斯勒）6二、智力結構理論（一）智力二因素論Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S）（二）智力群因素論Thurstone的群因素（語文理解、言語流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺速度）7內容視覺聽覺符號語義行為（三）Guilford的智力結構模型（內容×操作×產品=150）產品單元類別關系體系轉換蘊涵

評價聚合思維發(fā)散思維記憶認知

操作8大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9（四）Vernon的智力層次理論

G因素言語和教育操作和機械數(shù)學語文…空間知覺機械能力…10（五）R.

Cattell的智力結構理論Cattell認為智力包括兩種一般因素：流體智力和晶體智力。

（六）智力理論的近期研究加德納、斯騰伯格及戴斯的智力理論。11三、智力的發(fā)展（一）智力的成長曲線1、智力發(fā)展在十二三歲以前呈現(xiàn)直線上升的趨勢，13歲以后開始減慢。0620406080100120140160180121824303642智力分數(shù)年齡122、智力發(fā)展高峰雖存在個體差異，但總的來說，早期研究認為一般人的智力在16-18歲達到頂峰，近期研究結果把它推遲到25歲。3、個體智力水平與其智力發(fā)展速度及停止年齡密切相關。能力高的發(fā)展速度快，達到高峰的時間晚；能力低的發(fā)展速度慢，達到高峰時間早。4、成年期是智力發(fā)展最穩(wěn)定的時期，30-45歲的人常出現(xiàn)創(chuàng)造性活動。13（二）智力的穩(wěn)定性智商的相對穩(wěn)定性主要表現(xiàn)在個體智力在其相應團體中的相對位置長時間保持穩(wěn)定。（三）智力的變動性14四、智力測驗的發(fā)展15（一）高爾頓和生理計量法英國生物學家和心理學家高爾頓是推動心理測驗運動的第一號人物。他認為可以從生理的、感覺的和知覺的材料里推測人類的許多品質及智力。16（二）比奈和智力年齡1905年，比奈在西蒙的幫助下，編制了世界上的第一個智力量表——比奈-西蒙量表；在1908年的修訂版中，比奈-西蒙量表開始采用智力年齡來計算一個人智力的高低，這是心理學家首次用數(shù)量化形式去表示一個人智力的高低。17（三）推孟和比率智商1916年，美國斯坦福大學的推孟教授將比-西智力量表引入美國，并進行修訂，成為斯坦?！饶瘟勘?，此量表最大的特點是推孟針對智力年齡的不足，引進了比率智商（IQ）這個概念。18（四）韋克斯勒和離差智商1949年美國心理學家韋克斯勒在他所編制的韋氏兒童智力量表中，用離差智商來代替比率智商。就是用一個人在他的同齡人團體中所處的相對位置來標定他的智力水平。

19（五）皮亞杰與認知發(fā)展測驗皮亞杰從智力質變的觀點來闡述智力的發(fā)展趨勢，他認為智力不僅有量的變化，還應當有質的變化，他批判傳統(tǒng)的智力測驗只考察量變忽略了質變。20（六）斯騰伯格與智力三元論斯騰伯格在研究傳統(tǒng)智力理論的基礎上，采用信息加工研究的方法，對傳統(tǒng)智力理論提出挑戰(zhàn)，提出了“超過IQ的——人類智力的三元理論”，試圖以主體的內部世界、現(xiàn)實的外部世界以及聯(lián)系內外世界的主體的經驗世界這三個維度來描述智力。21第二節(jié)個別智力測驗團體智力測驗在同一時間內測驗許多被試，省時、經濟，但結果表明不如個別測驗準確可靠；

個別智力測驗在一定時間內只能測量一個被試，其優(yōu)點在于測量形式多樣，手段精密，反饋及時，但與團體測驗相比較，較費時費力，不適于大規(guī)模測試。22一、比奈量表（一）比奈－西蒙量表

1、1905年量表2、1908年量表3、1911年量表評價：比西量表由于其簡陋和非標準化而不再為當代人所使用，但它在智力測驗歷史上貢獻是不可磨滅，它的主導思想成為其后智力測驗所遵循的傳統(tǒng)。23（二）斯坦福-比奈量表1916年斯坦福大學的推孟教授引進比—西量表，進行修訂，稱為斯坦福-比奈量表，并首次引入了比率智商的概念。該量表在1937、1960、1972、1986年先后作過幾次修訂。1972年版的重大改革是用以平均數(shù)為100、標準差16的離差智商替代了比率智商。24（三）中國比奈量表：從20世紀20年代開始，我國心理學家陸志韋和吳天敏便開始斯—比量表的中國版修訂工作。1924年第一次修訂發(fā)表，1936年第二次修訂發(fā)表，1978年，吳天敏主持第三次修訂，1982年完成《中國比奈測驗》。1982年完成的《中國比奈測驗》共有51道題目，從易到難排列，從2-18歲每個年齡段3道題，每道題代表四個月的智齡。智力評定指標是離差智商。25施測時，先根據被試的年齡從測驗手冊中查到開始作答的題號；然后根據指導語逐題測試，采用全或無的記分方法，即通過為1分，不通過為0分，連續(xù)五題得0分就停止測驗。最后，根據測驗總分和被試的實足年齡，可從指導手冊的常模表中查得被試的智商。實足年齡的計算：測試的年月日-出生的年月日=實足年齡26《中國比奈測驗》的評價：《中國比奈測驗》是一個標準化的智力測驗，要求主試必須受過專門訓練，對量表相當熟悉，能嚴格按照測驗手冊中的程序來測試。該測驗不能具體地診斷出兒童智力發(fā)展的各個方面。27二、韋氏智力量表

由美國臨床心理學家韋克斯勒于20世紀中期編制的三種智力量表的總稱，是目前世界上使用最多的智力量表工具之一。

28它主要包括：韋氏成人智力量表（簡稱WAIS），測量16歲以上成人的智力；韋氏兒童智力量表（簡稱WISC），用于6歲到16歲學齡兒童；韋氏幼兒智力量表（簡稱WPPSI），測量4歲到6歲半學齡前兒童的智力。量表分成兩大塊：言語量表和操作量表。三種量表項目類別相似，但知識內容及難度方面存在差異。29韋氏智力量表的特點：1、韋氏智力量表的理論基礎是斯皮爾曼的“二因素論”，因此韋氏智力量表屬于一般能力測驗。2、韋克斯勒認為智力是多種能力的統(tǒng)合，韋氏智力測驗可以綜合考察智力的各個方面。3、韋氏智力量表不采用年齡量表分類，而是將測同種能力的項目綜合在一起，按難易排列。4、韋氏智力量表首先采用離差智商的計算方法。30（一）韋氏成人智力量表中國修訂本韋克斯勒針對斯坦?！饶瘟勘碓趯Τ扇酥橇υu估上的不足，于1939年編制出第一個成人智力量表。31

1982年，湖南醫(yī)學院的龔耀先主持下修訂出版了韋氏成人智力量表的中文修訂本。分別有城市版本和農村版本。韋氏成人智力量表的中文修訂本的適用年齡是從16歲起至老年，共分8個年齡組，即16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64和65歲以上。32量表分成兩大塊：言語量表和操作量表。言語量表由六個測驗所組成，分別是常識（知識）測驗、理解（領悟）測驗、算術測驗、類同（相似性）測驗、背數(shù)（數(shù)字廣度）測驗、詞匯測驗。33常識（知識）測驗

由29個常識問題構成，包括歷史、天文、地理、文學和自然等內容。主要測量被試的知識廣度、一般學習能力，并可評價被試的文化背景。所有受試者均從第5項開始，逐一提問。若第5項或第6項失敗，便回答頭作第1—4項，連續(xù)5項失?。ǖ?分）終止。每正確回答一項記1分，個別項目可記0.5分，1—4項免作者補記4分。最高29分。34理解（領悟）測驗

由14項有關社會價值觀念及社會習俗等問題組成。主要測量社會適應能力，尤其是對倫理道德的判斷能力。所有受試均從第3項開始，逐一提問。若第3、4或5項中任何一項失敗，便回頭作1—2項，連續(xù)4項得0分終止。1—2項按0、2

計分，3—14項按0、1、2三級記分，1—2項免作者補記4分，最高分28分。35算術測驗

由14項有關加減乘除的心算題組成。主要測量數(shù)的概念、心算能力、注意集中、工作記憶和解決問題的能力。所有受試均從第3項開始，若第3和4項均得0分，便回頭做1～2項，連續(xù)4項得0分終止。注意時限，記錄時間，讀完題開始記時。正確答案記1分，11—14項有節(jié)余時間加分，未說單位可給分，1—2項免作記滿分，最高分18分。36類同測驗

由13對表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性。主要測量抽象、概括能力，是智力G因素的良好測量指標。所有受試均從第1項開始，連續(xù)4項得0分終止，第1項可給幫助。每1項按0、1、2三級計分，最高分26分。37背數(shù)測驗測驗主要測短時記憶能力和注意力，分成順背和倒背。

順背由3-12個數(shù)字隨機排列組成的數(shù)字系列。主試按每數(shù)字1秒鐘的速度念出一列數(shù)，然后被試照樣背出來。成功的最高位數(shù)就是記分數(shù)，最高得分為12分。倒背由2-10個數(shù)字隨機排列組成的數(shù)字系列。主試說完一系列數(shù)字后，被試就照原數(shù)倒背出來。也是成功的最高位數(shù)就是記分數(shù)，最高得分為10分。385-8-26-4-3-94-2-7-3-16-1-9-4-7-35-9-1-7-4-2-85-8-1-9-2-6-4-72-7-5-8-6-2-5-8-45-2-7-4-9-1-3-7-4-64-1-6-3-8-2-4-6-3-5-97-4-9-6-1-3-5-9-6-8-2-539詞匯測驗

由40個詞組成，要求解釋詞義。主要測量語義理解能力、語言表達能力、長時記憶，是測量智力G因素的最佳指標。所有受試均從第4項開始，主試每讀一詞，要求被試指認，并解釋，第4-8項中有1項得0分，回頭做1-3項，連續(xù)5項得0分停止。每詞按回答質量分別記0、1、或2分，免作的記滿分，最高80分。40操作量表由五個測驗所組成，分別是數(shù)字符號測驗、填圖測驗、積木圖案測驗、圖片排列測驗、拼圖測驗。

（一）韋氏成人智力量表中國修訂本41數(shù)字符號測驗

要求給數(shù)字（1—9）配上相應的符號，共90項，主要測量學習新聯(lián)想的能力、視覺-運動協(xié)調能力、精細運動能力、持久能力和操作速度。有嚴格的時間限制。在90秒內，以最快的速度，按順序填寫相應的符號，時間到停止。每正確填寫一個符號記1分，倒轉符號記0.5分，最高90分。

42評價：該測驗成績與工種、性別、性格和個人缺陷有關，如文書工作人員得分高，具有強迫觀念和強迫行為者得分高。做事認真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。該測驗不能很好地測量智力的G因素，但具有記分快，不受文化影響的特點。43填圖測驗

由21幅有缺失的圖畫構成，要求找出缺的部分。主要測量視覺辨認能力、對物體要素的認知能力、掃視后迅速抓住缺點的能力。從第1項開始，全做，1—2項可給幫助，每項時限20秒。每一正確回答記1分；要求部位正確，性質解釋正確，最高21分。4445填圖測驗有趣味性，能測量智力G因素，具有臨床意義。46積木圖案測驗

給被試9塊積木，每塊各面分別有全紅、全白、半紅半白的顏色；同時給被試呈現(xiàn)10個圖形，要求被試在限定時間內用積木擺出所呈現(xiàn)的圖形。它主要測試被試的知覺組織、視動協(xié)調和分析綜合能力。

有嚴格的時間限制，如果7-10題時間有節(jié)余，可另外加分。最高得分為48分。4748該測驗與操作量表總分相關很高，被認為是最好的操作測驗。缺點是手指技巧影響測驗分數(shù)。49圖形排列測驗

共8組圖片，每組圖片打亂順序后呈現(xiàn)給被試，要求被試重新以適當順序排列，以組成一個連貫的故事情節(jié)。每正確一項計4分，6-8項有節(jié)余時間可另外加分。最高38分。

50它主要測被試分析綜合能力和知覺組織能力，它也可測量智力的G因素。但此測驗易受視覺敏銳性的影響。51拼圖測驗

要求被試將一個被切割成幾塊的圖形拼好，根據被試完成的速度和質量來計分。每個正確接點，在標準答案都有×號，計算擺得正確的×接點就是分數(shù)。它主要測量被試的知覺組織能力和概括思維能力。有嚴格的時間限制，凡節(jié)余時間很多的，可另加分，最高得分為44分。52拼圖53韋氏成人智力量表是一個標準化水平較高的測驗。它對施測及記分程序都有十分詳細的說明，需要受過專門訓練的人員施測。常模：農村（992人）和城市（2029人）；分成八個年齡組，各年齡組依據性別、區(qū)域、職業(yè)、教育程度分層取樣。54信度：分半信度；再測信度為0.82-0.89；各測驗之間的相關：各測驗的相關系數(shù)均比較高，所以各測驗之間的成績是比較一致的。效度：高考成績差異顯著者，其智商也差異顯著。55主試根據被試的實足年齡、所處是城市還是農村，用換算表把每一個測驗的原始分轉化為平均數(shù)為10、標準差為3的量表分，然后把言語量表的六個測驗的量表分加起來，就是言語量表分，操作測驗也是如此。把言語量表分和操作量表分相加，就是全量表分。最后根據被試的實足年齡、言語量表分、操作量表分及全量表分后可查出言語智商、操作智商和總智商，它們均是以100為平均數(shù)、15為標準差的離差智商。56（二）韋氏兒童智力量表中國修訂本韋克斯勒在1949年編制出韋氏兒童智力量表。

57中國版修訂者：林傳鼎、張厚粲等（1983年）常模：中等以上城市（3000人）修訂原則：測題要適合中國兒童的特點；改動的測題盡可能與原題性質類似、難度接近。主要改動有：（1）我國社會中不常見的或我國兒童不熟悉的測題內容，如“一個鎳幣等于幾便士？”“美國成年男子平均身高是多少？”（2）不合我國國情的，如“為什么把錢交給慈善機關比施舍給街頭乞丐好？”（3）由于語種不同，翻譯后在難度上發(fā)生變化的，如“三月過后是幾月？”“啤酒和黃酒的共同點是什么？”（4）凡外國人名、貨幣名稱以及圖片上的人物等盡量使之中國化。58湖南醫(yī)學院的龔耀先又再次進行了修訂，常模分設兩套，分別在農村和城市取樣。適用于6-16歲兒童。59兒童量表的形式和成人量表一樣，也是分為言語量表和操作量表，是成人智力量表向年齡較低水平的擴展。測驗順序和成人量表略有不同，言語和操作交錯進行，可根據記錄紙進行測驗。60（三）韋氏幼兒智力量表中國修訂本龔耀先修訂，常模分設兩套，分別在農村和城市取樣。它的特點是適合幼兒思維的直觀形象性，具有趣味性，施測時間也較短。

C-WYCSI適用年齡：4-6.5歲，每半歲為一組，共分六組。量表結構：分為言語和操作兩部分，但測驗形式和成人、兒童量表略有不同。

61言語量表：五個分測驗，分別是知識測驗、圖片詞匯測驗、算術測驗、圖片概括測驗、理解測驗。①知識測驗：有關幼兒自己的身體部分、時間、對自然、對人事關系，對度量等的認識。這些知識是從環(huán)境的經驗中來的，而不是從教育中來的。62②圖片詞匯測驗：測幼兒的理解能力及概念掌握能力。用四張圖片，主試說出一個詞，要求幼兒在四圖中指出一個適合該詞語意義的圖。③算術測驗：主要測幼兒的推理能力及心算的正確性，這些題比較少依賴正式教育。63④圖片概括測驗：代替原有的類同測驗。主要測幼兒的抽象概括能力。方法是讓幼兒在三張圖片中找出跟刺激圖相類似的圖片。⑤理解測驗：測查幼兒的判斷或常識。成績好壞能說明幼兒對社會判斷和對社會習俗的掌握以及對自然現(xiàn)象的觀察力和推理能力。64操作量表：六個分測驗，分別是動物下蛋測驗、填圖測驗、迷津測驗、視覺分析測驗（選用測驗）、幾何圖形測驗（選用測驗）、木塊圖測驗。①動物下蛋測驗：代替原有的數(shù)字符號測驗。既測幼兒的概括能力，又測手眼運動配合能力。65②填圖測驗：要求幼兒認識圖畫內容和缺失部分。可測查幼兒區(qū)分本質與非本質的能力、視覺組織和記憶能力。③迷津測驗：測查幼兒的計劃能力和知覺組織能力。66④視覺分析測驗：主要是讓幼兒匹配一些幾何圖形。（選用測驗）⑤幾何圖形測驗：讓幼兒臨摹幾何圖形（選用測驗）。⑥木塊圖測驗67（四）對韋氏智力量表的評價1、韋氏智力量表的優(yōu)點（1）具有復雜的結構，不但有言語分測驗，還有操作分測驗，可同時提供三個智商分數(shù)和多個分測驗分數(shù)，能較好地反映一個人智力的全貌和測量各種智力因素。68（2）用離差智商代替比率智商，既克服了計算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長期困擾人們的問題。（3）韋氏智力量表臨床應用的多，積累了大量的資料，已成為臨床測驗中的重要工具。692、韋氏智力量表的缺點（1）測驗的起點有點偏難，有的分測驗（如類同測驗）對低智力者難以說明，故不便測量低智力者。（2）有的分測驗項目過多（如詞匯測驗），增加了測驗時間。70第三節(jié)團體智力測驗陸軍甲種測驗是第一個團體智力測驗，由推孟的學生歐提斯編制。目的是為在第一次世界大戰(zhàn)期間能迅速并有效地選拔士兵和軍官。此后又編制了適用于母語為非英語及文盲的陸軍乙種測驗，這兩個測驗對于戰(zhàn)爭的貢獻是不可估量的?，F(xiàn)在美國軍隊采用軍人資格測驗（AFQT）來選拔軍人及分兵種。71一、瑞文推理測驗瑞文推理測驗是非文字智力測驗，是英國心理學家瑞文1938年設計的，簡稱瑞文測驗。瑞文測驗的編制在理論上依據的是斯皮爾曼的智力二因素論，主要測量智力中的一般因素，它滲入所有的智力活動中。72（一）優(yōu)點1、適用范圍很廣，五歲半以上任何年齡的被試，不同語言、不同文化背景、不同職業(yè)、有無心理障礙的人都能使用，因此常被用于跨文化研究。2、既可個別施測，也可團體施測，約需30～45分鐘。3、具有較高的信度和效度，尤其適合測量卡特爾的流體智力。73（二）類型瑞文測驗可分為三個水平：（1）瑞文標準推理測驗（2）瑞文彩圖推理測驗（3）瑞文高級推理測驗74（三）簡介瑞文標準推理測驗瑞文標準推理測驗的中國城市版的修訂工作由張厚粲教授主持。1、標準化（1）常模常模團體5,108人（中國城市）。常模團體的年齡范圍從5歲半至70歲以上，共分為30個組。75（2）信度信度類別人數(shù)間隔時間信度P值分半信度1580.95<