2《登泰山記》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊必修上冊16.2《登泰山記》教學設(shè)計

核心目標：

1.了解作者姚鼐、桐城派及游記文體特點，掌握創(chuàng)作背景；

2.逐段疏通文言文意，準確翻譯重點語句，積累文言知識；

3.賞析景物描寫技巧，感受泰山壯美，體會作者情感；

4.背誦全文，完成默寫練習，實現(xiàn)知識鞏固。

教學重難點：

準確翻譯重點語句，積累文言知識；感受泰山壯美，體會作者情感；

教學過程：

第一課時：知人知文，初讀感知

一、導(dǎo)入新課

中國的文人名士似乎有一種無法排解的“泰山情節(jié)"——孔子“登泰山而小天下”；曹植宣稱“我本泰山人”，“俯觀五岳間，人生忽如寄”；李白長吟“天門一長嘯，萬里清風來"；杜甫寫出“會當凌絕頂，一覽眾山小”……乾隆三十九年，清代散文名家姚鼐更是在除夕前冒著風雪登臨泰山觀日峰?！疤┥?對文人名士究竟有何吸引力？姚鼐登上泰山又有怎樣的所見所聞、所思所感呢？今天就讓我們一起走進他的《登泰山記》。

二、課前預(yù)習檢查：背景與文體鋪墊

1.走近作者與桐城派

姚鼐（1731-1815）：字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒，學者稱“惜抱先生”。乾隆二十八年中進士，歷任山東、湖南副考官，后辭官主講書院四十余年，著有《惜抱軒全集》。

桐城派：清代影響最大的散文流派，創(chuàng)始人方苞，與劉大櫆、姚鼐并稱“桐城三祖"（均為桐城人）。方苞提出“義”（言有物，內(nèi)容）與“法"（言有序，形式）統(tǒng)一，姚鼐進一步提出“義理、考據(jù)、詞章三者并重”，文風追求“雅潔”，反對冗辭。

2.創(chuàng)作背景

乾隆三十九年（1774），姚鼐以養(yǎng)親為名告歸田里，途經(jīng)泰安時，與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）于十二月二十八日傍晚登泰山山頂，次日（除夕）五更至日觀峰日觀亭觀日出，隨后寫下這篇游記。

3.文體與泰山概況

文體：“記”是古代文體，可敘事、寫景、狀物，核心目的是抒發(fā)情懷、闡述觀點，本文屬于山水游記（同類作品：《小石潭記》《岳陽樓記》）。

泰山：又名岱山、岱宗、東岳，為五岳之首，位于山東中部（綿亙泰安、濟南、淄博三市），主峰玉皇頂海拔1532.7米。古人視其為“直通帝座"的神山，有“泰山安，四海皆安”之說，自秦至清有13代帝王親登封禪或祭祀，留下20余處古建筑群、2200余處碑碣石刻。

三、初讀課文：正音與節(jié)奏

播放課文誦讀音頻，學生邊聽邊標注生字詞讀音，教師板書重點字音：

汶（wèn）水、南麓（lù）、砌（qì）石、磴（dèng）、徂（cú）徠（lái）

晦（huì）、樗（chū）蒱（pú）、絳（jiàng）、若僂（lǚ）、石罅（xià）

學生自由朗讀2遍，教師糾正節(jié)奏：

示例：“亭東/自足下/皆云漫"極天云/一線異色”“下有紅光/動搖承之"

四、再讀課文：梳理整體結(jié)構(gòu)

學生默讀課文，借助課下注釋梳理每段核心內(nèi)容，同桌交流后全班分享：

第1段：總寫泰山地理形勢，點明日觀峰位置。

第2段：記述從京師到泰安、再登泰山的經(jīng)過，描寫登山艱難與山巔夕照之景。

第3段：集中描寫日觀峰日出的壯麗景象。

第4段：介紹泰山的人文景觀（岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮、道中石刻）。

第5段：介紹泰山的自然景觀（山石、樹木、冰雪）；末句“桐城姚鼐記”為游記常規(guī)落款。

明確行文線索：以時間順序（登山前→登山中→山頂夕照→次日觀日出→觀后覽景）和游蹤順序（京師→泰安→南麓→中嶺→西谷→山巔→日觀亭）為雙線索，脈絡(luò)清晰。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們了解了作者、背景與文體，掌握了生字讀音，梳理了文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課疏通文意打下基礎(chǔ)。

作業(yè)：

1.熟讀課文；

2.借助注釋嘗試翻譯第1-2段，標注不懂的詞句。

第二課時：逐段疏通，翻譯精講

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們知道，姚鼐冒風雪、歷艱辛登上泰山，他在文中如何描寫泰山的地理形勢？登山過程又有哪些細節(jié)？這節(jié)課我們逐段疏通文意，走進姚鼐的“登山路"。

二、疏通第1段：地理形勢

學生齊讀第1段，指名學生逐句翻譯，教師補充講解重點字詞與文化常識：

原文：泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟。當其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里。

重點字詞：

陽/陰：文化常識，山南水北為“陽”，山北水南為“陰"（示例：衡陽=衡山之南，湘陰=湘江之南）。

西/東：名詞作狀語，“向西”“向東"（汶水西流=汶水向西流）。

陽谷/陰谷：山南面的山谷、山北面的山谷。

當：在（當其南北分者=在那南北分界的地方）。

判斷句：“當其南北分者，古長城也”（“……者，……也"表判斷，譯為“……的地方，是……”）。

參考譯文：泰山的南面，汶水向西流；它的北面，濟水向東流。南面山谷的水都流入汶水，北面山谷的水都流入濟水。在那南北山谷分界的地方，是古長城。最高的日觀峰，在古長城以南十五里處。

提問：第1段的作用是什么？（明確：總起全文，介紹泰山地理格局，點明日觀峰核心位置，為下文登山、觀日出做鋪墊）。

三、疏通第2段：登山經(jīng)過與夕照

學生分小組合作翻譯第2段，每組推選1人逐句講解，教師點撥難點：

原文（節(jié)選1）：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。

重點字詞：

以：介詞，“在"（余以乾隆三十九年十二月=我在乾隆三十九年十二月）。

乘：冒著（乘風雪=冒著風雪）。

歷：經(jīng)過（歷齊河、長清=經(jīng)過齊河、長清兩縣）。

限：界限（越長城之限=越過長城的界限）。

至于：古今異義，古義“到達”（至于泰安=到達泰安）；今義“另提一事"。

是：這（是月丁未=這個月的丁未日）。

麓：山腳（南麓=南面的山腳）。

參考譯文：我在乾隆三十九年十二月，從京城冒著風雪出發(fā)，經(jīng)過齊河、長清兩縣，穿過泰山西北面的山谷，越過長城的界限，到達泰安。這個月的丁未日，我同知府朱孝純（字子潁）從南面的山腳登山。

原文（節(jié)選2）：四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。

重點字詞：

磴：石階（道皆砌石為磴=路上都是石頭砌的臺階）。

有余：“有”通“又”，表余數(shù)（七千有余=七千多級）。

所謂：所說的（酈道元所謂環(huán)水也=這是酈道元所說的環(huán)水）。

循以入：“循（之）以入”，省略賓語“之"（指代中谷），譯為“順著（中谷）進山”。

少半：不到一半（道少半=路走了不到一半）。

復(fù)：又，再；遂：于是，就；巔：山頂。

參考譯文：四十五里長的山路，都是石頭砌的臺階，有七千多級。泰山正南面有三個山谷。中間的山谷環(huán)繞在泰安城下，這是酈道元所說的環(huán)水。我起初順著（中谷）進山，走了不到一半路程，越過中嶺，又沿著西面的山谷走，于是到達山頂。

原文（節(jié)選3）：古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當?shù)勒?，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

重點字詞：

謂之：稱它為（古謂之天門溪水=古代稱它為天門溪水）。

崖限當?shù)勒撸憾ㄕZ后置句，“當?shù)乐孪蕖?，譯為“像門檻一樣橫在路上的山崖”（限：門檻，名詞作狀語“像門檻一樣"；當：橫擋）。

云：句末助詞，無實義（世皆謂之天門云=世人都稱它為“天門”）。

幾：幾乎（磴幾不可登=石階幾乎無法攀登）。

及：等到；既：已經(jīng)（及既上=等到登上山頂后）。

負：背，覆蓋（蒼山負雪=青黑色的山覆蓋著雪）；燭：名詞作動詞，照亮（明燭天南=雪光照亮了南面的天空）。

居：停留（半山居霧=半山腰停留的云霧）；若帶然：像帶子一樣（然：……的樣子）。

參考譯文：古時登泰山，是沿著東面的山谷進入，路上有個天門峰。東面的山谷，古代稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的。現(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山頂，有像門檻一樣橫在路上的山崖，世人都稱它為“天門”。路上大霧彌漫、冰凍溜滑，石階幾乎無法攀登。等到登上山頂后，只見青黑色的山覆蓋著雪，雪光照亮了南面的天空；遠望夕陽映照著城郭，汶水、徂徠山就像一幅畫，而半山腰停留的云霧就像一條帶子一樣。

提問：第2段中“乘、歷、穿、越、至"五個動詞有何作用？（明確：清晰交代從京師到泰安的路線、季節(jié)（風雪）與艱辛，體現(xiàn)作者“風塵仆仆、登山心切”的心情）。

四、疏通第3段：日出奇景

學生齊讀第3段，教師逐句翻譯并講解難點：

原文（節(jié)選1）：戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。

重點字詞：

戊申晦：紀時常識，“戊申"是干支紀日，“晦”是陰歷每月最后一天（前文“丁未"為前一日）。

五鼓：五更，古代一夜分五更（每更2小時），五鼓對應(yīng)寅時（3:00-5:00）。

漫：彌漫（亭東自足下皆云漫=日觀亭東面從腳底往下都是云霧彌漫）。

稍：逐漸（稍見=逐漸看見）；白若樗蒱數(shù)十立者，山也：定語后置+判斷句，“數(shù)十立之白若樗蒱者，山也”，譯為“幾十個白色的像擲具一樣立著的（東西），是山峰"（樗蒱：古代博戲的擲具，多為木制，形狀似骰子）。

參考譯文：戊申日（這個月的最后一天），五更時分，我和子潁坐在日觀亭里，等待日出。大風揚起積雪打在臉上。日觀亭東面從腳底往下都是云霧彌漫，逐漸看見云中幾十個白色的像擲具一樣立著的（東西），是山峰。

原文（節(jié)選2）：極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之?；蛟?，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。

重點字詞：

極天：天邊；須臾：一會兒；五采：“采”通“彩”，彩色（須臾成五采=一會兒變成五顏六色）。

上：升起（日上=太陽升起來）；正赤如丹：純紅得像朱砂（丹：朱砂）。

承：托著（下有紅光動搖承之=下面有晃動的紅光托著它）。

或：有的人（或曰=有人說）；此東海也：判斷句（這是東海）。

回視：回頭看；或得日或否：有的被太陽照到，有的沒照到（或：有的）。

絳：紅色；皓：白色；駁：錯雜（絳皓駁色=或紅或白，顏色錯雜）。

若僂：像彎腰鞠躬的樣子（僂：脊背彎曲，這里以擬人烘托日觀峰的雄偉）。

參考譯文：天邊的云中有一線奇異的顏色，一會兒變成五顏六色。太陽升起來了，純紅得像朱砂，下面有晃動的紅光托著它。有人說，這是東海?；仡^看日觀峰以西的山峰，有的被太陽照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰鞠躬的樣子。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課疏通了第1-3段文意，掌握了“陰陽”“紀時"等文化常識及定語后置、判斷句等特殊句式。

作業(yè)：1.翻譯第4-5段；2.背誦第1-3段。

第三課時：完成疏通，賞析情感，知識總結(jié)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟隨姚鼐登上泰山之巔，見證了日觀峰日出的壯麗景象。登泰山后，姚鼐還游覽了哪些地方？泰山的自然景觀有何特點？這節(jié)課我們完成文意疏通，賞析景物與情感，并總結(jié)文言知識。

二、疏通第4-5段：人文與自然景觀

學生分組翻譯第4-5段，每組派代表講解，教師補充：

第4段（人文景觀）：

原文：亭西有岱祠，又有碧霞元君祠；皇帝行宮在碧霞元君祠東。是日，觀道中石刻，自唐顯慶以來，其遠古刻盡漫失。僻不當?shù)勒撸圆患巴?/p>

重點字詞：

行宮：皇帝出行時的臨時住所；是日：這一天（指觀日出當天）。

漫失：模糊或缺失（其遠古刻盡漫失=那些更古老的石刻都模糊或缺失了）。

僻：偏僻；當：對著（不當?shù)勒?不在路邊的）；不及：趕不上（皆不及往=都沒來得及去看）。

參考譯文：日觀亭西面有東岳大帝廟（岱祠），又有碧霞元君祠；皇帝的行宮在碧霞元君祠的東面。這一天，我觀看了路上的石刻，（石刻）從唐朝顯慶年間以來（都還清晰），那些更古老的石刻都模糊或缺失了。那些偏僻不在路邊的石刻，都沒來得及去看。

第5段（自然景觀）：

原文：山多石，少土；石蒼黑色，多平方，少圜。少雜樹，多松，生石罅，皆平頂。冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊。桐城姚鼐記。

重點字詞：

平方：古今異義，古義“平的、方的”（指山石形狀），今義“面積單位"；圜：“圓”的通假字，圓形。

罅：縫隙（生石罅=生長在石頭縫隙里）；音跡：聲音和蹤跡。

至：到（至日觀數(shù)里內(nèi)=到日觀峰附近幾里以內(nèi)）；齊：齊平（雪與人膝齊=積雪和人的膝蓋齊平）。

參考譯文：山上石頭多，泥土少；山石都是青黑色，大多是平的、方的，很少有圓形的。雜樹少，松樹多，（松樹）生長在石頭縫隙里，樹頂都是平的。到處是冰雪，沒有瀑布，也沒有飛鳥走獸的聲音和蹤跡。到日觀峰附近幾里以內(nèi)沒有樹木，積雪和人的膝蓋齊平。桐城姚鼐記。

提問：第4-5段為何“略寫"？（明確：文章核心是“登泰山觀日出”，人文與自然景觀為補充，既體現(xiàn)泰山“歷史厚重"與“冬季特征”，也符合桐城派“詳略得當、突出核心"的寫法）。

三、景物賞析與情感體悟

1.小組討論：文中寫景的“詳與妙”

詳寫：第3段日出（核心場景）

順序：待日出（風、雪、云）→日出時（一線異色→五采→正赤如丹）→日出后（絳皓駁色、皆若僂），以時間順序推進。

技巧：動靜結(jié)合（風雪擊面為“動”，云霧彌漫為“靜”）、色彩點染（赤、丹、絳、皓）、比喻擬人（“白若樗蒱"皆若僂”），生動展現(xiàn)日出的“瑰麗壯美"。

妙寫：第2段山巔夕照

關(guān)鍵詞：“蒼山負雪，明燭天南”（“負"擬人，寫雪之厚；“燭”活用，寫雪之光）、“半山居霧若帶然"（“居”寫霧之靜，“若帶"喻山之高），勾勒出“靜謐雄渾”的畫面。

2.情感分析

直接情感：對泰山壯麗山河的熱愛與贊美。

深層情感：辭官后寄情山水的超然灑脫（如冒風雪登山的“堅韌”，觀日出后的“豁達”），呼應(yīng)其“隱君子之高風"（劉大櫆評價）。

四、文言知識總結(jié)

教師板書或PPT呈現(xiàn)，學生整理筆記：

1.通假字

須臾成五采：“采”同“彩"（彩色）

少圜：“圜”同“圓"（圓形）

其級七千有余：“有”同“又"（表余數(shù)）

2.古今異義

詞語古義今義

至于到達另提一事；達到某種程度

平方平的、方的（指山石）面積單位

非常無（本文無此詞，補充常見例）程度副詞，很

3.詞類活用

名詞作狀語：

汶水西流：西（向西）

濟水東流：東（向東）

崖限當?shù)勒撸合蓿ㄏ耖T檻一樣）

名詞作動詞：

明燭天南：燭（照亮）

4.特殊句式

判斷句：

……者，……也：當其南北分者，古長城也；東谷者，古謂之天門溪水也。

……也：此東海也。

定語后置句：

崖限當?shù)勒撸ó數(shù)乐孪蓿?/p>

稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也（云中數(shù)十立之白若樗蒱者）

省略句：

余始循以入（循“之”以入，省略賓語“之"）

與子潁坐日觀亭（省略主語“余”）

5.文化常識

陰陽：山南水北為陽，山北水南為陰（例：衡陽、淮陰）。