一、開(kāi)篇：從一個(gè)“小插曲”說(shuō)起——我們都曾在意的“小秘密”演講人目錄開(kāi)篇：從一個(gè)“小插曲”說(shuō)起——我們都曾在意的“小秘密”01第三部分：公共場(chǎng)合，我們?cè)撊绾巍罢_對(duì)待他人書(shū)包”？04第二部分：隨意翻動(dòng)他人書(shū)包，會(huì)“傷”到誰(shuí)？03總結(jié)：尊重他人，從“不隨意翻書(shū)包”開(kāi)始06第一部分：認(rèn)識(shí)書(shū)包——屬于“我”的“安全小城堡”02情景演練：我們一起來(lái)“闖關(guān)”052025小學(xué)三年級(jí)思想品德之公共場(chǎng)合不隨意翻他人書(shū)包教育課件01開(kāi)篇：從一個(gè)“小插曲”說(shuō)起——我們都曾在意的“小秘密”開(kāi)篇：從一個(gè)“小插曲”說(shuō)起——我們都曾在意的“小秘密”記得上周課間，我經(jīng)過(guò)三年級(jí)（2）班教室時(shí)，聽(tīng)到一陣爭(zhēng)執(zhí)聲。湊近一看，原來(lái)是小宇舉著小涵的筆記本問(wèn)：“這是你寫(xiě)的嗎？你說(shuō)我是‘小馬虎’？”小涵漲紅了臉沖過(guò)去搶：“你憑什么翻我書(shū)包！那是我的東西！”兩個(gè)孩子的眼眶都泛起了淚。這個(gè)場(chǎng)景讓我想起自己讀小學(xué)時(shí)，也曾因?yàn)橥劳低捣視?shū)包里的糖果盒而生氣——那些被隨意翻動(dòng)的，不只是物品，更是我們心里那片“不能被打擾的小天地”。同學(xué)們，今天我們要一起探討的主題，就和“書(shū)包”有關(guān)。它是我們每天上學(xué)的“好伙伴”，但你們知道嗎？在公共場(chǎng)合隨意翻動(dòng)他人的書(shū)包，可能會(huì)變成傷害友誼、破壞信任的“小炸彈”。接下來(lái)，我們將從“認(rèn)識(shí)書(shū)包的特殊性”“隨意翻動(dòng)的危害”“正確的行為規(guī)范”三個(gè)維度，層層深入，學(xué)會(huì)如何在公共場(chǎng)合尊重他人、守護(hù)文明。02第一部分：認(rèn)識(shí)書(shū)包——屬于“我”的“安全小城堡”第一部分：認(rèn)識(shí)書(shū)包——屬于“我”的“安全小城堡”2.1書(shū)包里裝著什么？它不只是“裝書(shū)的袋子”大家可以摸摸自己的書(shū)包，想想里面都有什么？除了課本、作業(yè)本、鉛筆盒，可能還有：媽媽早上塞進(jìn)去的熱乎雞蛋和小紙條：“寶貝今天也要加油哦！”自己攢了一個(gè)月零花錢(qián)買的卡通貼紙，只給最要好的朋友看；上周美術(shù)課沒(méi)完成的畫(huà)稿，背面還寫(xiě)著“送給奶奶的生日賀卡”；甚至可能有偷偷藏起來(lái)的半塊橡皮擦——那是和前桌鬧別扭時(shí)“絕交”的“信物”。這些東西，有的是學(xué)習(xí)必需品，有的是承載情感的“小寶貝”，有的是只屬于自己的“小秘密”。就像你們的房間不愿意被隨便亂翻一樣，書(shū)包其實(shí)是我們?cè)诠矆?chǎng)合的“移動(dòng)小空間”，里面裝著的不只是物品，更是我們的“私人世界”。2為什么說(shuō)“書(shū)包是私人的”？法律和道德的雙重約束或許有同學(xué)會(huì)想：“都是同學(xué)，看看書(shū)包有什么大不了？”但你們知道嗎？尊重他人的私人財(cái)物，是我們從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)的“禮貌課”，更是法律和道德共同要求的行為準(zhǔn)則。《未成年人保護(hù)法》中明確提到：“未成年人的隱私和個(gè)人信息受法律保護(hù)?！彪m然我們年紀(jì)小，但書(shū)包作為個(gè)人隨身攜帶的物品，里面的內(nèi)容就屬于“隱私”的一部分。就像你不會(huì)希望別人未經(jīng)允許翻你的鉛筆盒、看你的日記本一樣，別人也有同樣的感受。舉個(gè)真實(shí)的例子：去年我?guī)У陌嗉?jí)里，有個(gè)叫小雨的女生，她的書(shū)包里總裝著一個(gè)鐵盒，里面是去世爺爺送的貝殼。有次課間，同學(xué)小強(qiáng)覺(jué)得鐵盒“好玩”，趁小雨上廁所時(shí)打開(kāi)，結(jié)果貝殼撒了一地，有個(gè)碎了。小雨哭了整整一周，她說(shuō)：“那是爺爺最后一次陪我去海邊撿的，現(xiàn)在再也補(bǔ)不回來(lái)了?！睆哪且院螅∮暝僖膊话阎匾臇|西放進(jìn)書(shū)包，甚至不愿意和小強(qiáng)說(shuō)話。2為什么說(shuō)“書(shū)包是私人的”？法律和道德的雙重約束這就是為什么我們要明確：他人的書(shū)包，未經(jīng)允許，連碰都不能碰。它不是“隨便看看”的玩具，而是需要被尊重的“私人領(lǐng)地”。03第二部分：隨意翻動(dòng)他人書(shū)包，會(huì)“傷”到誰(shuí)？1傷害的是“被翻者”的安全感和自尊心當(dāng)你的書(shū)包被別人隨意翻動(dòng)時(shí)，你會(huì)有什么感受？可能覺(jué)得“我的東西被偷走了一部分”；可能擔(dān)心“里面的秘密被發(fā)現(xiàn)了，大家會(huì)笑話我”；甚至?xí)搿霸瓉?lái)他根本不尊重我，以后我也不想和他做朋友了”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，被侵犯私人空間會(huì)讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮感，就像小寵物的窩被破壞時(shí)，它們會(huì)慌張地重新整理一樣。對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種“被冒犯”的感受會(huì)直接影響我們的情緒，甚至留下“別人不可信”的心理陰影。2破壞的是“翻找者”的形象與人際關(guān)系可能有同學(xué)覺(jué)得：“我就是好奇，沒(méi)壞心，翻一下怎么了？”但你有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)你翻動(dòng)別人書(shū)包時(shí)，周圍的同學(xué)會(huì)怎么看你？小琪說(shuō)：“上次小明翻了我的書(shū)包，我覺(jué)得他像‘小偵探’，總愛(ài)管別人的事，不敢和他說(shuō)心里話了?！卑嚅L(zhǎng)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“如果我看到同學(xué)隨便翻別人書(shū)包，會(huì)覺(jué)得他沒(méi)禮貌，可能不會(huì)選他當(dāng)小組長(zhǎng)?！痹诩w生活中，“界限感”是贏得信任的關(guān)鍵。隨意翻動(dòng)他人書(shū)包，會(huì)讓別人覺(jué)得你“不懂得尊重”“喜歡窺探”，時(shí)間久了，大家會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)你，甚至給你貼上“沒(méi)教養(yǎng)”的標(biāo)簽。32143可能引發(fā)的“連鎖反應(yīng)”——從誤會(huì)到矛盾更嚴(yán)重的是，隨意翻動(dòng)可能引發(fā)誤會(huì)和沖突。比如：小偉的書(shū)包里有20元錢(qián)，是媽媽讓他買作業(yè)本的，結(jié)果被同學(xué)小亮翻動(dòng)時(shí)弄丟了。小偉以為小亮偷了錢(qián)，兩人大吵一架，最后還是老師調(diào)監(jiān)控才澄清；小美在書(shū)包里放了給同桌的道歉信，被前桌翻動(dòng)后提前“曝光”，小美覺(jué)得“太丟臉”，整整一周沒(méi)和同桌說(shuō)話。這些例子都在提醒我們：看似“無(wú)關(guān)緊要”的翻動(dòng)，可能像投入平靜湖面的石子，激起一圈圈不愉快的漣漪。04第三部分：公共場(chǎng)合，我們?cè)撊绾巍罢_對(duì)待他人書(shū)包”？1建立“界限意識(shí)”：別人的東西“三不原則”A要記住，在公共場(chǎng)合（教室、操場(chǎng)、公交車、興趣班教室等），對(duì)待他人書(shū)包要做到“三不”：B不靠近：如果不是必要，不要湊到別人的書(shū)包旁，更不要故意去碰；C不問(wèn)詢：不要追著別人問(wèn)“你書(shū)包里有什么”“給我看看唄”；D不翻動(dòng)：即使書(shū)包敞開(kāi)著，里面的東西露出來(lái)，也不要伸手去拿或翻找。E就像我們?nèi)ヅ笥鸭易隹?，不?huì)隨便進(jìn)臥室、翻抽屜一樣，公共場(chǎng)合的書(shū)包，同樣需要我們保持“禮貌的距離”。2有需求時(shí)：“先詢問(wèn)，再行動(dòng)”的溝通公式當(dāng)然，生活中難免會(huì)有需要接觸他人書(shū)包的情況，比如：1同學(xué)請(qǐng)你幫忙拿書(shū)包里的橡皮；2老師讓你整理教室，需要搬動(dòng)他人的書(shū)包；3你看到同學(xué)的書(shū)包拉鏈開(kāi)了，想幫忙拉上。4這時(shí)候，正確的做法是——先征得對(duì)方同意?？梢杂眠@樣的句式：5“XX同學(xué)，你能讓我?guī)湍隳靡幌聲?shū)包里的橡皮嗎？”6“老師讓我整理桌子，我可以把你的書(shū)包暫時(shí)放到講臺(tái)嗎？”7“你的書(shū)包拉鏈開(kāi)了，我?guī)湍憷峡梢詥幔俊?記住，“詢問(wèn)”是尊重的開(kāi)始。即使對(duì)方說(shuō)“不用了，謝謝”，我們也要微笑回應(yīng)，而不是強(qiáng)行幫忙。93遇到他人翻動(dòng)時(shí)：溫和而堅(jiān)定地保護(hù)自己如果你的書(shū)包被別人翻動(dòng)了，該怎么辦？第一步：及時(shí)制止?？梢哉f(shuō)：“請(qǐng)不要翻我的書(shū)包，我不喜歡這樣。”聲音不需要太大，但要清晰堅(jiān)定；第二步：表達(dá)感受。如果對(duì)方是好朋友，可以說(shuō)：“你翻我書(shū)包，我覺(jué)得很難過(guò)，我們是朋友，應(yīng)該互相尊重呀。”第三步：尋求幫助。如果對(duì)方不聽(tīng)勸，或者翻動(dòng)后弄丟了東西，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，不要自己生悶氣。去年我?guī)У陌嗉?jí)里，小悅就做得很好。有次她看到同桌在翻她的書(shū)包，立刻說(shuō)：“請(qǐng)停下，這是我的東西?！蓖啦缓靡馑嫉卣f(shuō)：“我就是想看看你新買的筆?！毙偨又f(shuō)：“想看的話可以問(wèn)我呀，我可以拿出來(lái)給你看，但不要自己翻哦?！焙髞?lái)兩人反而因?yàn)檫@次溝通，成了更要好的朋友。3遇到他人翻動(dòng)時(shí)：溫和而堅(jiān)定地保護(hù)自己這說(shuō)明，用禮貌的方式表達(dá)自己的邊界，不僅能保護(hù)自己，還能促進(jìn)彼此的理解。05情景演練：我們一起來(lái)“闖關(guān)”情景演練：我們一起來(lái)“闖關(guān)”現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入“情景小劇場(chǎng)”，通過(guò)幾個(gè)常見(jiàn)場(chǎng)景，練習(xí)正確的做法。5.1場(chǎng)景一：課間，你的同桌小明的書(shū)包拉鏈沒(méi)拉，里面露出一盒漂亮的貼紙。你很好奇，想看看是什么圖案。錯(cuò)誤做法：直接伸手拿貼紙，翻書(shū)包；正確做法：輕輕碰小明的胳膊，說(shuō)：“小明，你的貼紙露出來(lái)了，看起來(lái)好漂亮！我可以看看嗎？”5.2場(chǎng)景二：體育課上，大家把書(shū)包放在操場(chǎng)邊。你看到同學(xué)小美的書(shū)包敞開(kāi)著，里面有個(gè)精致的小盒子。你想知道里面是什么。錯(cuò)誤做法：蹲下來(lái)翻小美的書(shū)包，打開(kāi)盒子；正確做法：找到小美，說(shuō)：“小美的書(shū)包拉鏈開(kāi)了，里面的小盒子露出來(lái)了，需要我?guī)湍憷蠁幔俊比绻∶勒f(shuō)“不用”，就離開(kāi)；如果小美說(shuō)“可以幫我拉”，拉好后禮貌回應(yīng)。情景演練：我們一起來(lái)“闖關(guān)”5.3場(chǎng)景三：你不小心碰倒了前桌的書(shū)包，里面的東西撒了一地。這時(shí)候你該怎么辦？錯(cuò)誤做法：裝作沒(méi)看見(jiàn)，轉(zhuǎn)身離開(kāi)；正確做法：立刻蹲下來(lái)，把東西撿起來(lái)，一邊撿一邊說(shuō)：“對(duì)不起，我不小心碰倒了你的書(shū)包，現(xiàn)在幫你整理好?！闭硗旰?，再問(wèn)：“有沒(méi)有東西弄丟或弄壞？需要我?guī)兔z查嗎？”（可以請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)“哪里做得好，哪里需要改進(jìn)”）06總結(jié)：尊重他人，從“不隨意翻書(shū)包”開(kāi)始總結(jié)：尊重他人，從“不隨意翻書(shū)包”開(kāi)始同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了書(shū)包的特殊性，明白了隨意翻動(dòng)他人書(shū)包的危害，也學(xué)會(huì)了在公共場(chǎng)合正確對(duì)待他人書(shū)包的方法。下課后，不妨和你的同桌做個(gè)“小約定”：“我們互相尊重，不隨便翻對(duì)方的書(shū)包，如果想看什么，就大大方方地問(wèn)！”最后，我想和大家分享一句話：“尊重他人的隱私，就是守護(hù)自己的尊嚴(yán)。”