一、開篇引思：當公共座椅"長"出書包時演講人CONTENTS開篇引思：當公共座椅"長"出書包時追本溯源：公共座椅的"身份檔案"現(xiàn)象剖析：堆放書包的"連鎖反應(yīng)"行動指南：做公共座椅的"守護小衛(wèi)士"總結(jié)升華：公共座椅是我們的"無聲朋友"目錄2025小學(xué)三年級思想品德之公共座椅不堆放書包教育課件01開篇引思：當公共座椅"長"出書包時開篇引思：當公共座椅"長"出書包時上周四放學(xué)，我路過社區(qū)文化廣場的休閑區(qū)，看到這樣一幕：三張連排木椅上，原本能坐6個人的位置，被7個書包、3個水壺和1個零食袋占得滿滿當當，兩位拎著菜籃的老奶奶繞著椅子轉(zhuǎn)了兩圈，最終只能扶著腰站在旁邊。其中一位奶奶輕聲說："現(xiàn)在的娃娃啊，書包是寶貝，可這椅子也是大家的寶貝呀。"這句話像小錘子一樣敲在我心上——我們每天都在說"愛護公共財物"，但具體到公共座椅這樣的"小角色"，孩子們真的理解它的意義嗎？今天這節(jié)課，我們就從"公共座椅為什么不能隨便堆放書包"開始，一起讀懂這些默默守護我們的"公共小衛(wèi)士"。02追本溯源：公共座椅的"身份檔案"追本溯源：公共座椅的"身份檔案"要明白為什么不能堆放書包，首先得弄清楚公共座椅"是誰""為誰服務(wù)"。就像我們交朋友，得先知道對方的名字和性格一樣。1公共座椅的"官方定義"公共座椅是指設(shè)置在公共場所（如學(xué)校走廊、社區(qū)廣場、商場休息區(qū)、公交站臺等），供不特定多數(shù)人臨時休息使用的公共設(shè)施。它的"出生證明"上寫著關(guān)鍵詞：公共性、共享性、臨時性。公共性：它不屬于任何個人或家庭，而是由政府、社區(qū)或企業(yè)出資建設(shè)，屬于全體社會成員的共同財產(chǎn)；共享性：它的設(shè)計初衷是讓路過的、需要休息的人都能使用，就像班級圖書角的繪本，不是某一個人的專屬；臨時性：它提供的是"短時間停留"服務(wù)，就像我們在食堂吃飯，吃完要收拾桌子讓給下一批同學(xué)，座椅也需要"輪轉(zhuǎn)使用"。1公共座椅的"官方定義"舉個例子：學(xué)校一樓大廳的紅色長椅，是為了讓等家長的同學(xué)、送作業(yè)的老師，或者參觀校園的客人臨時休息用的；社區(qū)健身區(qū)的石凳，是給遛彎的老人、玩累的小朋友歇腳的；商場三樓的皮質(zhì)座椅，是給逛累的顧客整理購物袋、逗逗懷里寶寶的。它們的"工作目標"只有一個——讓更多人獲得便利。2公共座椅的"隱形價值"除了"能坐"，公共座椅還有很多"隱藏技能"。城市溫度的傳遞者：我曾在冬天的公交站臺看到，一位環(huán)衛(wèi)阿姨坐在座椅上搓手取暖，她背后的座椅標語寫著"城市因你更干凈，這里為你留溫暖"；社交場景的連接點：小區(qū)里的爺爺奶奶總愛搬著小馬扎湊到石凳邊聊天，孩子們寫完作業(yè)也喜歡圍在長椅旁玩"三個字"游戲，這些座椅悄悄串起了鄰里間的溫情；安全秩序的維護者：醫(yī)院候診區(qū)的座椅按號排隊，避免了擁擠推搡；圖書館的閱讀區(qū)座椅分區(qū)設(shè)置，讓看書的人互不干擾——它們像無聲的"小管家"，守護著公共空間的秩序。當我們把書包堆在座椅上時，其實是悄悄"關(guān)閉"了這些溫暖的連接，把"共享空間"變成了"私人領(lǐng)地"。03現(xiàn)象剖析：堆放書包的"連鎖反應(yīng)"現(xiàn)象剖析：堆放書包的"連鎖反應(yīng)"也許有同學(xué)會想："我就放一會兒，等我用完就拿走，有什么關(guān)系？"但大家知道嗎？一個書包的"任性"，可能引發(fā)一串不好的結(jié)果。1對他人的"直接傷害"空間侵占：一個書包大約占0.2平方米，三個書包就能占滿一張1米長的座椅。上周三課間，三年級（2）班的小美想在走廊長椅上背課文，可三張椅子上全是書包，她只能蹲在墻角，結(jié)果受涼感冒了；01情感失落：我曾聽到一位老爺爺說："現(xiàn)在的椅子啊，比我家沙發(fā)還金貴，想坐會兒還得和書包'搶位置'。"當需要幫助的人（孕婦、老人、抱孩子的家長）找不到座位時，他們的失望會像小石子一樣，慢慢消磨對"公共溫暖"的期待。03安全隱患：堆在座椅上的書包容易滑落，上周四下午，五年級的浩浩把書包掛在座椅扶手上，結(jié)果被跑過的同學(xué)碰倒，書包里的水杯摔裂，水流在地上，后面的同學(xué)差點滑倒；022對自己的"潛在影響"物品丟失風險：公共空間人來人往，上周六在商場，四年級的朵朵把書包放在座椅上去買奶茶，回來時發(fā)現(xiàn)書包里的文具袋不見了——不是被偷，而是清潔阿姨以為是丟棄物品收走了；習慣養(yǎng)成偏差：心理學(xué)研究表明，小時候習慣"占用公共資源"的孩子，長大后更容易忽視他人需求。就像我們學(xué)排隊，如果總覺得"我可以加塞"，慢慢就會忘記"規(guī)則"的重要性；形象減分：上周家長開放日，有位媽媽悄悄和我說："看到我家孩子把書包堆在座椅上，我都不好意思和其他家長打招呼。"公共場合的行為，其實是我們的"第二張名片"。3213對環(huán)境的"長期損害"設(shè)施損耗：書包里的書本、水杯有重量，長期壓在座椅上，會讓木質(zhì)座椅開裂、金屬座椅變形。我們學(xué)校一樓的長椅去年剛換過，就是因為之前總被堆書包，椅面凹下去了；環(huán)境雜亂：書包、水壺、零食袋堆在座椅上，會讓原本整潔的公共區(qū)域變得像"雜物間"。社區(qū)王阿姨說："我們每周都要花兩小時清理這些東西，要是大家都自覺，能省多少力氣?。?；文明倒退：如果每個孩子都覺得"別人可以堆，我也可以"，公共座椅就會變成"私人儲物柜"，最終損害的是我們共同的"文明環(huán)境"。04行動指南：做公共座椅的"守護小衛(wèi)士"行動指南：做公共座椅的"守護小衛(wèi)士"明白了問題，更要學(xué)會解決問題。接下來，我們一起制定一份"公共座椅使用指南"，讓每一次使用都成為"溫暖的傳遞"。1基礎(chǔ)原則："三不三要"三不：不長期占用（超過30分鐘需主動清理）、不堆放私物（書包、水杯等個人物品）、不破壞設(shè)施（不踩座椅、不刻畫）；三要：要及時清理（離開時帶走所有物品）、要有序使用（不搶占多個座位）、要幫助他人（看到需要座位的人主動讓座）。2場景演練：不同場合的正確做法我們每天會遇到不同的公共座椅，應(yīng)對方式也略有不同。校園場景（走廊長椅、圖書館休息區(qū)）：?正確示范：去圖書館看書時，只帶需要的書本，座椅上只放水杯和筆記本；離開時檢查是否有筆、橡皮遺漏，把椅子輕輕歸位。?錯誤示范：把書包、外套、跳繩全堆在椅子上，甚至用書包"占座"等同學(xué)。社區(qū)場景（健身區(qū)石凳、廣場木椅）：?正確示范：和小伙伴在廣場玩累了，坐在椅子上休息10分鐘，把書包放在自己腿上或旁邊空地上；看到奶奶提著菜過來，主動說："奶奶，您坐這兒吧，我馬上走。"?錯誤示范：把書包掛在椅背上，和同學(xué)追跑時碰倒書包也不撿，或者一邊吃零食一邊把包裝袋放在椅子上。2場景演練：不同場合的正確做法商場/公交場景（休息區(qū)座椅、站臺座椅）：?正確示范：和媽媽逛商場時，坐在椅子上幫媽媽看購物袋，把自己的小書包抱在懷里；等公交時，座椅上只坐人，書包放在腳邊，不影響旁邊的乘客。?錯誤示范：把書包攤開占兩個座位，或者坐在椅子上把腳翹在另一張椅子上。4.3習慣養(yǎng)成：從"他律"到"自律"好習慣不是一天養(yǎng)成的，需要我們每天堅持。自我提醒：在書包上貼一張小貼紙，寫著"公共座椅不堆放，我是文明小榜樣"；每次準備放書包前，先問自己："如果我是需要座位的人，會怎么想？"互相監(jiān)督：和同桌組成"文明小搭檔"，課間看到對方把書包堆在椅子上，輕輕提醒："我們的小貼紙說要愛護公共座椅哦！"；2場景演練：不同場合的正確做法家庭共育：回家和爸爸媽媽分享今天學(xué)的內(nèi)容，一起制定"家庭公共行為公約"，比如去超市時，不在休息區(qū)堆放購物袋；去公園時，不在長椅上晾衣服。上周五，我在學(xué)校走廊看到三年級（1）班的小宇，他原本把書包放在椅子上，看到一位抱著作業(yè)本的老師過來，立刻把書包提在手里，說："老師，您坐這兒吧！"那一刻，陽光透過窗戶照在他身上，比任何獎狀都耀眼——這就是"文明"最美好的樣子。05總結(jié)升華：公共座椅是我們的"無聲朋友"總結(jié)升華：公共座椅是我們的"無聲朋友"同學(xué)們，公共座椅不會說話，但它用自己的方式訴說著"需要被愛護"：它是清晨送你上學(xué)時，走廊里等你歇腳的"小暖凳"；是傍晚放學(xué)時，社區(qū)里陪你等媽媽的"小伙伴"；是周末和爸爸媽媽逛商場時，讓你放松的"小沙發(fā)"。當我們把書包從座椅上拿開，讓出的不僅是一個座位，更是一份"為他人著想"的善意；當我們主動清理座椅，傳遞的不僅是整潔，更是"愛護公共財物"的責任；當我們看到需要幫助的人