2025年克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題含答案詳解一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30題，單選20題，多選5題，判斷5題）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.2024年9月，新疆維吾爾自治區(qū)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出“十四五”末職業(yè)院?！半p師型”教師占比不低于（）。A.40%B.50%C.60%D.70%答案：B解析：《實(shí)施意見(jiàn)》第三章第五條明確要求，到2025年（“十四五”末），職業(yè)院?！半p師型”教師占專(zhuān)業(yè)教師比例不低于50%，強(qiáng)化“雙師”隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的關(guān)鍵舉措。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師存在（）行為時(shí)，所在學(xué)校可依法給予開(kāi)除處分。A.教學(xué)中偶爾使用方言B.體罰學(xué)生經(jīng)教育后改正C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失D.對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒未提前告知家長(zhǎng)答案：C解析：修訂后的《教師法》第三十八條規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失、品行不良影響惡劣、侮辱學(xué)生影響惡劣等情形之一的，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)可給予開(kāi)除處分或解除聘用合同。3.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，克拉瑪依作為國(guó)家重要的石油石化基地，其在新能源領(lǐng)域的重點(diǎn)布局是（）。A.光伏制氫B.頁(yè)巖氣開(kāi)發(fā)C.可燃冰勘探D.地?zé)崮馨l(fā)電答案：A解析：克拉瑪依依托豐富的風(fēng)電、光伏資源和石油化工產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，2024年重點(diǎn)推進(jìn)“綠電制氫”項(xiàng)目，打造“疆電外送”與“綠氫產(chǎn)業(yè)”協(xié)同發(fā)展的新能源體系，相關(guān)規(guī)劃已寫(xiě)入《新疆新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)方案（2024-2026）》。4.下列關(guān)于“職業(yè)教育類(lèi)型定位”的表述，正確的是（）。A.職業(yè)教育是普通教育的補(bǔ)充B.職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位C.職業(yè)教育以升學(xué)為主要目標(biāo)D.職業(yè)教育僅面向初中畢業(yè)生答案：B解析：《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（2022年修訂）第三條明確規(guī)定：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，強(qiáng)調(diào)類(lèi)型教育定位，打破“低人一等”的傳統(tǒng)認(rèn)知。5.馬克思主義哲學(xué)中，“望梅止渴”典故體現(xiàn)的哲學(xué)原理是（）。A.意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用B.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源C.量變引起質(zhì)變D.矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化答案：A解析：“望梅止渴”中，曹操通過(guò)語(yǔ)言刺激士兵產(chǎn)生“前方有梅林”的意識(shí)，從而暫時(shí)緩解口渴，體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，即意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)反作用。（二）多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院?！保滢k學(xué)特色可能包括（）。A.深化產(chǎn)教融合，與中石油、新疆油田等企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地B.推行“崗課賽證”綜合育人，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)融入課程C.重點(diǎn)發(fā)展文科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)管理類(lèi)人才D.實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，采用“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式答案：ABD解析：克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院以石油石化為特色，重點(diǎn)發(fā)展工科專(zhuān)業(yè)（如石油工程技術(shù)、化工自動(dòng)化技術(shù)），C選項(xiàng)錯(cuò)誤；A、B、D均符合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）中關(guān)于產(chǎn)教融合、1+X證書(shū)、現(xiàn)代學(xué)徒制的要求。2.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師禁止的行為包括（）。A.在課堂上傳播錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)B.參加企業(yè)組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)并領(lǐng)取合理報(bào)酬C.以任何方式索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物D.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰答案：ACD解析：準(zhǔn)則明確禁止傳播錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)（第一條“堅(jiān)定政治方向”）、索要收受財(cái)物（第九條“堅(jiān)守廉潔自律”）、體罰學(xué)生（第五條“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”）；教師參加企業(yè)合法學(xué)術(shù)活動(dòng)并獲取合理報(bào)酬不違反準(zhǔn)則（需區(qū)分“合理報(bào)酬”與“違規(guī)兼職取酬”）。（三）判斷題（每題1分，共5分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位應(yīng)按照不低于本單位相同崗位試用期工資80%的標(biāo)準(zhǔn)支付報(bào)酬。（）答案：√解析：《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》第十七條規(guī)定，實(shí)習(xí)報(bào)酬不得低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%，并以貨幣形式按月支付。2.新疆的地形特征可概括為“三山夾兩盆”，其中“兩盆”指塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地。（）答案：√解析：新疆山脈與盆地相間排列，北為阿爾泰山，南為昆侖山，中部為天山，天山以北為準(zhǔn)噶爾盆地，以南為塔里木盆地，故“三山夾兩盆”表述正確。二、教育綜合知識(shí)（共30題，單選15題，多選5題，判斷10題）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15分）1.某教師在教授“石油鉆井工藝”課程時(shí)，先展示實(shí)際鉆井現(xiàn)場(chǎng)視頻，再講解理論知識(shí)，最后組織學(xué)生使用虛擬仿真軟件操作。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D解析：教師通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)視頻（實(shí)際）—理論講解（理論）—仿真操作（實(shí)際）”的流程，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，符合理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求。2.學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)“機(jī)械制圖”課程產(chǎn)生畏難情緒。根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，教師最有效的干預(yù)措施是（）。A.強(qiáng)調(diào)課程重要性，要求學(xué)生必須學(xué)好B.降低作業(yè)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功C.批評(píng)學(xué)生不夠努力，激發(fā)其上進(jìn)心D.告知其他學(xué)生也學(xué)不好，減輕其壓力答案：B解析：班杜拉認(rèn)為，個(gè)體的直接成功經(jīng)驗(yàn)是自我效能感最主要的來(lái)源。通過(guò)降低難度讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，能有效提升其自我效能感，從而克服畏難情緒。3.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，但職業(yè)教育課程更強(qiáng)調(diào)（）。A.學(xué)科邏輯的完整性B.工作過(guò)程的系統(tǒng)性C.理論知識(shí)的深度D.學(xué)生興趣的多樣性答案：B解析：職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，遵循“工作過(guò)程系統(tǒng)化”原則，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與職業(yè)活動(dòng)的匹配，而非學(xué)科知識(shí)的邏輯體系。（二）多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.職業(yè)院校教師在設(shè)計(jì)“化工單元操作”課程時(shí)，可采用的教學(xué)策略有（）。A.引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)案例作為教學(xué)情境B.邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與課程設(shè)計(jì)與授課C.僅通過(guò)黑板板書(shū)講解工藝流程D.利用化工模擬軟件進(jìn)行虛擬操作訓(xùn)練答案：ABD解析：C選項(xiàng)僅依賴(lài)傳統(tǒng)板書(shū)，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)教育實(shí)踐性要求；A（案例教學(xué)）、B（產(chǎn)教協(xié)同）、D（虛擬仿真實(shí)訓(xùn)）均符合《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中“理實(shí)一體化”教學(xué)的要求。（三）判斷題（每題1分，共10分）1.學(xué)生在課堂上提出與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)立即制止，確保教學(xué)進(jìn)度。（）答案：×解析：學(xué)生的問(wèn)題可能反映其思維活躍性，教師應(yīng)先判斷問(wèn)題價(jià)值，若具有啟發(fā)性可簡(jiǎn)要引導(dǎo)，若確實(shí)無(wú)關(guān)可課后交流，簡(jiǎn)單制止可能打擊學(xué)生參與積極性。三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（教師崗）（共2題，簡(jiǎn)答1題，案例分析1題，共30分）（一）簡(jiǎn)答題（15分）簡(jiǎn)述職業(yè)院?！罢n程思政”的實(shí)施路徑。答案要點(diǎn)：1.頂層設(shè)計(jì)：將課程思政納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確各課程思政目標(biāo)，與專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)有機(jī)融合。2.內(nèi)容挖掘：結(jié)合課程特點(diǎn)提煉思政元素（如石油工程專(zhuān)業(yè)可融入“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的石油精神；機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)可融入“工匠精神”）。3.教學(xué)方法：采用案例教學(xué)（如講述大國(guó)工匠事跡）、情境教學(xué)（模擬企業(yè)生產(chǎn)中的職業(yè)道德選擇）、實(shí)踐教學(xué)（通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)）。4.評(píng)價(jià)機(jī)制：建立“專(zhuān)業(yè)能力+思政素養(yǎng)”的多元評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等納入考核。（二）案例分析題（15分）案例：某職業(yè)院校機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教師李老師，在“數(shù)控加工技術(shù)”課程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不規(guī)范（如未正確佩戴護(hù)目鏡、加工前未檢查設(shè)備），多次提醒后仍有學(xué)生不以為然，認(rèn)為“實(shí)訓(xùn)課沒(méi)必要這么嚴(yán)格”。問(wèn)題：如果你是李老師，將如何解決這一問(wèn)題？答案要點(diǎn)：1.強(qiáng)化安全意識(shí)教育：結(jié)合行業(yè)真實(shí)案例（如因操作不規(guī)范導(dǎo)致的工傷事故），通過(guò)視頻、數(shù)據(jù)展示違規(guī)操作的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)范不僅是紀(jì)律要求，更是職業(yè)素養(yǎng)的核心。2.完善過(guò)程考核：將操作規(guī)范性納入