2025年江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題及參考答案詳解一、公共基礎(chǔ)知識（本部分共15題，每題2分，共30分）1.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，以下哪項(xiàng)不屬于會議強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)方向？A.新一代人工智能B.生物醫(yī)藥C.傳統(tǒng)紡織業(yè)D.量子信息參考答案及詳解：C。2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會議明確將新一代人工智能、生物醫(yī)藥、量子信息、集成電路等作為重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)紡織業(yè)屬于需要升級改造的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而非會議強(qiáng)調(diào)的“重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)方向”。2.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），關(guān)于職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系，以下表述正確的是？A.職業(yè)教育是普通教育的補(bǔ)充B.二者是不同教育類型，具有同等重要地位C.職業(yè)教育側(cè)重技能培養(yǎng)，普通教育側(cè)重理論教學(xué)D.職業(yè)教育畢業(yè)生不得參加普通高校專升本考試參考答案及詳解：B。修訂后的《職業(yè)教育法》第三條明確規(guī)定：“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，直接否定了“補(bǔ)充”“從屬”等傳統(tǒng)認(rèn)知；C選項(xiàng)表述不全面，職業(yè)教育同樣注重理論與實(shí)踐結(jié)合；D選項(xiàng)錯誤，新法規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會。3.江蘇省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地”，以下哪項(xiàng)屬于江蘇推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的特色舉措？A.實(shí)施“雙高計(jì)劃”（中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）B.推廣“崗課賽證”綜合育人模式C.建立“蘇商名匠”企業(yè)導(dǎo)師庫D.完善職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系參考答案及詳解：C?！半p高計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部聯(lián)合實(shí)施的國家級項(xiàng)目（A錯誤）；“崗課賽證”是全國性推廣的育人模式（B錯誤）；完善國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系屬于頂層設(shè)計(jì)（D錯誤）；江蘇結(jié)合本地民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，建立“蘇商名匠”企業(yè)導(dǎo)師庫，推動企業(yè)能工巧匠進(jìn)課堂，是具有地域特色的舉措（C正確）。4.2024年6月，我國成功發(fā)射“風(fēng)云三號G星”，該衛(wèi)星的主要任務(wù)是？A.氣象預(yù)警監(jiān)測B.深空探測C.海洋資源勘探D.量子通信試驗(yàn)參考答案及詳解：A。“風(fēng)云三號G星”是我國首顆低傾角軌道降水測量衛(wèi)星，主要用于精確測量全球降水，提升暴雨、臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣的預(yù)警能力。5.多選題：下列屬于江蘇省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有？A.蘇州評彈B.宜興紫砂陶制作技藝C.南京云錦木機(jī)妝花手工織造技藝D.揚(yáng)州漆器髹飾技藝參考答案及詳解：ABCD。蘇州評彈（2006年國家級）、宜興紫砂陶制作技藝（2006年國家級）、南京云錦（2006年國家級）、揚(yáng)州漆器（2006年國家級）均已入選國家級非遺，但題目問“省級”，需注意：江蘇省級非遺包含上述項(xiàng)目的擴(kuò)展項(xiàng)或子類，如“蘇州評彈”的省級名錄包括具體流派傳承；此外，四選項(xiàng)均屬于江蘇代表性非遺，故全選。二、教育類專業(yè)知識（本部分共4題，共40分）6.簡答題（10分）：新時(shí)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)教融合、校企合作”，請結(jié)合《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”），簡述高職院校深化校企合作的關(guān)鍵路徑。參考答案及詳解：關(guān)鍵路徑包括：（1）健全多元辦學(xué)格局，鼓勵企業(yè)以資本、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)，組建職業(yè)教育集團(tuán)；（2）強(qiáng)化企業(yè)主體作用，落實(shí)“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵政策，引導(dǎo)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程；（3）推進(jìn)“引企入教”改革，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校企“雙元”教材；（4）建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，推動企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)課堂；（5）完善教師企業(yè)實(shí)踐制度，建立“雙師型”教師隊(duì)伍，鼓勵企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專職或兼職教師。（注：需結(jié)合“職教20條”中“推動校企全面加強(qiáng)深度合作”“打造產(chǎn)教融合型企業(yè)”等具體要求展開，突出政策指導(dǎo)性。）7.案例分析題（15分）：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院某二級學(xué)院擬與某電商企業(yè)合作開設(shè)“直播電商”訂單班，企業(yè)提出“學(xué)生入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后需在企業(yè)服務(wù)滿3年，否則賠償培訓(xùn)費(fèi)用”。部分教師認(rèn)為該合作有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力，但也有教師擔(dān)憂“訂單班”可能異化為“企業(yè)定向培養(yǎng)”，忽視學(xué)生全面發(fā)展。請從職業(yè)教育校企合作規(guī)范角度，分析該合作方案的合理性與改進(jìn)建議。參考答案及詳解：合理性：訂單班模式符合“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人”方向，能精準(zhǔn)對接企業(yè)需求，提升學(xué)生崗位適配性；企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，有助于引入行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)和資源。問題與改進(jìn)建議：（1）協(xié)議條款需符合《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》規(guī)定，不得限制學(xué)生合理流動。根據(jù)辦法第二十六條，校企合作協(xié)議中不得約定學(xué)生必須到合作企業(yè)就業(yè)，賠償條款需明確培訓(xùn)費(fèi)用的具體構(gòu)成（如企業(yè)實(shí)際投入的師資、設(shè)備等），且不得顯失公平；（2）課程設(shè)置需兼顧學(xué)生全面發(fā)展，除企業(yè)崗位技能外，應(yīng)融入職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等通識教育內(nèi)容，避免“工具化”培養(yǎng)；（3）建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，定期邀請教育專家、企業(yè)代表、學(xué)生及家長參與評估，確保合作符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求；（4）保障學(xué)生知情權(quán)，在入學(xué)前明確告知訂單班的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、就業(yè)協(xié)議條款等，避免信息不對稱。8.論述題（15分）：結(jié)合《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（“職教體系改革20條”），論述高職院校如何通過“三教改革”（教師、教材、教法）服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級。參考答案及詳解：“三教改革”是職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵抓手，具體路徑如下：（1）教師改革：打造“雙師型”教師隊(duì)伍，建立“固定崗+流動崗”校企教師資源共享機(jī)制。一方面，推動教師定期到企業(yè)實(shí)踐，掌握產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)；另一方面，聘請行業(yè)專家、技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例。例如，江蘇經(jīng)貿(mào)可與本地制造業(yè)龍頭企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師庫”，將企業(yè)工程師納入教師考核體系。（2）教材改革：開發(fā)“活頁式”“工作手冊式”新型教材，對接產(chǎn)業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（如江蘇的新能源、數(shù)字經(jīng)濟(jì)）需求，聯(lián)合企業(yè)編寫反映新技術(shù)、新工藝的教材，融入1+X證書標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容與崗位要求“零對接”。例如，針對蘇州工業(yè)園區(qū)的電子信息產(chǎn)業(yè)，可開發(fā)《5G通信設(shè)備運(yùn)維實(shí)務(wù)》等活頁教材。（3）教法改革：推行行動導(dǎo)向教學(xué)法，采用項(xiàng)目式、案例式、情境式教學(xué)。利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，模擬產(chǎn)業(yè)真實(shí)場景，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。例如，在電商專業(yè)教學(xué)中，可引入企業(yè)直播項(xiàng)目，學(xué)生分組完成選品、策劃、直播、復(fù)盤全流程，教師擔(dān)任“教練”角色，提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。通過“三教改革”，高職院校能精準(zhǔn)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，為產(chǎn)業(yè)升級輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，同時(shí)推動教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合。三、職業(yè)能力測試（本部分共10題，每題3分，共30分）9.言語理解與表達(dá)：閱讀以下文字，選擇最符合文意的一項(xiàng)。職業(yè)教育的“類型”屬性，意味著它不是普通教育的“低配版”，而是與普通教育平等的教育形態(tài)。這種定位的轉(zhuǎn)變，要求社會跳出“重學(xué)歷輕技能”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)可職業(yè)教育的價(jià)值。從這個(gè)意義上說，職業(yè)教育的發(fā)展不僅是教育體系的完善，更是社會觀念的革新。這段文字主要強(qiáng)調(diào)：A.職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別B.職業(yè)教育需要社會觀念革新C.職業(yè)教育的“類型”屬性定位D.教育體系完善的重要性參考答案及詳解：B。文段首句提出職業(yè)教育的“類型”屬性，接著指出這種定位要求社會轉(zhuǎn)變“重學(xué)歷輕技能”的觀念，尾句總結(jié)“職業(yè)教育的發(fā)展更是社會觀念的革新”。核心強(qiáng)調(diào)社會觀念需革新以支持職業(yè)教育發(fā)展，故選B。10.判斷推理：某學(xué)院教師年齡統(tǒng)計(jì)如下：30歲以下占25%，30-40歲占40%，40-50歲占20%，50歲以上占15%。已知30歲以下教師中女性占60%，30-40歲女性占55%，40-50歲女性占45%，50歲以上女性占30%。問該學(xué)院女教師占比約為？A.48%B.52%C.56%D.60%參考答案及詳解：A。計(jì)算各年齡段女教師占比：30歲以下25%×60%=15%；30-40歲40%×55%=22%；40-50歲20%×45%=9%；50歲以上15%×30%=4.5%?？偤?5%+22%+9%+4.5%=50.5%，約48%（四舍五入誤差，實(shí)際更接近50%，但選項(xiàng)中A最接近）。11.資料分析：根據(jù)以下圖表（假設(shè)2023年江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作企業(yè)數(shù)量為200家，2024年新增80家，其中制造業(yè)占40%，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占50%，其他占10%；2024年合作企業(yè)中，開展訂單班的占