2025年新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題及答案詳解一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達標(biāo)工程實施方案》，明確到2025年基本實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件（）。A.全國統(tǒng)一化B.省級達標(biāo)C.動態(tài)達標(biāo)D.特色化達標(biāo)答案：C解析：《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達標(biāo)工程實施方案》提出“到2025年，基本實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件動態(tài)達標(biāo)”，強調(diào)建立健全辦學(xué)條件監(jiān)測和動態(tài)調(diào)整機制，故正確答案為C。2.新鄉(xiāng)市“十四五”規(guī)劃提出打造“中原職業(yè)教育高地”，其核心支撐產(chǎn)業(yè)不包括（）。A.起重裝備制造B.新能源電池C.文旅創(chuàng)意D.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植答案：D解析：新鄉(xiāng)市重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)包括高端裝備制造（如起重機械）、新能源（動力電池）、生物醫(yī)藥、數(shù)字經(jīng)濟及文旅創(chuàng)意等，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植并非職業(yè)教育重點支撐的核心產(chǎn)業(yè)，故D為正確選項。3.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王頻繁用手機刷短視頻，正確的處理方式是（）。A.立即沒收手機并通知家長B.暫停授課，當(dāng)眾批評小王C.走到小王身邊輕敲桌面提醒D.課后將小王手機交給學(xué)校德育處答案：C解析：課堂管理應(yīng)遵循“最小干預(yù)原則”，教師應(yīng)優(yōu)先采用非言語提醒（如輕敲桌面）維持課堂秩序，避免過度中斷教學(xué)流程。當(dāng)眾批評或沒收手機可能傷害學(xué)生自尊，課后處理更符合教育規(guī)律，故C正確。4.《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”的具體要求不包括（）。A.遵守學(xué)術(shù)規(guī)范B.杜絕有損教師形象的言行C.傳播正能量D.參與社會公益活動答案：D解析：“堅持言行雅正”強調(diào)教師在公共場合和網(wǎng)絡(luò)空間的言行規(guī)范，包括遵守學(xué)術(shù)道德、杜絕不當(dāng)言論等；參與社會公益屬于“潛心教書育人”或“關(guān)心愛護學(xué)生”的延伸，但非“言行雅正”的直接要求，故D為正確選項。5.職業(yè)教育“三教改革”中“教師”改革的核心是（）。A.提高學(xué)歷層次B.建設(shè)“雙師型”教師隊伍C.增加課時量D.優(yōu)化職稱評定標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：“三教改革”指教師、教材、教法改革，其中教師改革的核心是推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)，強調(diào)教師既具備理論教學(xué)能力，又擁有企業(yè)實踐經(jīng)驗，故B正確。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯選、漏選均不得分）1.以下屬于《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂）新增內(nèi)容的有（）。A.明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位B.規(guī)定企業(yè)開展職業(yè)教育的激勵措施C.提出“產(chǎn)教融合”法律概念D.要求職業(yè)學(xué)校開設(shè)思想政治理論課答案：ABC解析：2022年修訂的《職業(yè)教育法》首次以法律形式明確職業(yè)教育與普通教育“同等重要”（A正確），增加了企業(yè)參與職業(yè)教育的激勵條款（B正確），并將“產(chǎn)教融合”寫入法律（C正確）；開設(shè)思政課是各類學(xué)校的共性要求，非新增內(nèi)容（D錯誤）。2.職業(yè)院校學(xué)生管理中，教師需重點關(guān)注的心理特點包括（）。A.自我認(rèn)同度較低，易產(chǎn)生自卑心理B.動手實踐能力強于理論學(xué)習(xí)能力C.對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識薄弱D.網(wǎng)絡(luò)依賴程度普遍較高答案：ABCD解析：職業(yè)院校學(xué)生因中考/高考分流等因素，部分學(xué)生自我認(rèn)同不足（A）；培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重實踐，學(xué)生動手能力較強（B）；部分學(xué)生缺乏長期職業(yè)規(guī)劃（C）；青少年群體普遍存在網(wǎng)絡(luò)依賴（D），均為需關(guān)注的心理特點。3.新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十四五”發(fā)展規(guī)劃提出的“三大工程”包括（）。A.高水平專業(yè)群建設(shè)工程B.產(chǎn)教融合創(chuàng)新工程C.校園智慧化升級工程D.教師學(xué)歷提升工程答案：ABC解析：學(xué)院“十四五”規(guī)劃明確“三大工程”為高水平專業(yè)群建設(shè)（對接新鄉(xiāng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)）、產(chǎn)教融合創(chuàng)新（深化校企合作）、校園智慧化升級（數(shù)字化轉(zhuǎn)型）；教師學(xué)歷提升屬于師資建設(shè)的具體措施，非“三大工程”之一（D錯誤）。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.職業(yè)院校教師可以在企業(yè)兼職取酬，無需向?qū)W校報備。（）答案：×解析：根據(jù)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》，教師到企業(yè)實踐需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，兼職取酬需符合相關(guān)規(guī)定并報備，故錯誤。2.課程思政要求所有課程都要融入思想政治教育內(nèi)容，因此專業(yè)課程的知識傳授目標(biāo)應(yīng)讓位于思政目標(biāo)。（）答案：×解析：課程思政強調(diào)“有機融合”，專業(yè)課程的首要目標(biāo)仍是知識與技能傳授，思政元素需自然融入，而非替代原有目標(biāo)，故錯誤。四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）1.簡述職業(yè)教育“崗課賽證”綜合育人模式的內(nèi)涵。答案：“崗課賽證”綜合育人模式是職業(yè)教育落實產(chǎn)教融合的重要路徑，具體內(nèi)涵包括：（1）“崗”指對接企業(yè)崗位需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；（2）“課”指根據(jù)崗位能力要求優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)銜接；（3）“賽”指通過技能競賽檢驗教學(xué)成果，提升學(xué)生實戰(zhàn)能力；（4）“證”指將職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書融入課程，實現(xiàn)“課證融通”。四者有機結(jié)合，推動教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2.結(jié)合新鄉(xiāng)市產(chǎn)業(yè)布局，說明職業(yè)院校如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。答案：新鄉(xiāng)市重點發(fā)展起重裝備、新能源（動力電池）、生物醫(yī)藥、數(shù)字經(jīng)濟等產(chǎn)業(yè)。職業(yè)院?？蓮娜矫娣?wù)區(qū)域經(jīng)濟：（1）專業(yè)群建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)需求，如開設(shè)智能裝備制造、新能源材料技術(shù)、生物醫(yī)藥制劑等專業(yè)，為企業(yè)輸送對口人才；（2）深化產(chǎn)教融合，與本地龍頭企業(yè)（如衛(wèi)華集團、白鷺化纖）共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實訓(xùn)基地，開展訂單式培養(yǎng)；（3）發(fā)揮技術(shù)服務(wù)功能，組織教師團隊參與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)（如動力電池回收技術(shù)），推動成果轉(zhuǎn)化；（4）開展企業(yè)員工技能培訓(xùn)，助力產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)提升，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。五、案例分析題（共1題，20分）案例：某職業(yè)院校機械制造專業(yè)教師李老師在講授“數(shù)控車床編程”課時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作機床時頻繁出錯，經(jīng)調(diào)查，學(xué)生反饋“教材中的編程案例與企業(yè)實際使用的系統(tǒng)不匹配”“課堂練習(xí)時間太少”。同時，企業(yè)調(diào)研顯示，畢業(yè)生的編程速度和準(zhǔn)確率未達崗位要求。問題：如果你是李老師，將如何改進教學(xué)？請結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)理論提出具體措施。答案：針對案例中的問題，李老師可從以下方面改進教學(xué)：（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對接企業(yè)需求。首先開展企業(yè)調(diào)研，收集本地機械制造企業(yè)（如新鄉(xiāng)市起重機械企業(yè)）常用的數(shù)控系統(tǒng)（如Fanuc、西門子）及典型加工案例，替換教材中過時的案例，確保教學(xué)內(nèi)容與崗位實際“同頻”。（2）改革教學(xué)方法，增加實踐比重。采用“理實一體化”教學(xué)模式，將理論講解與機床操作交替進行，每講解一個編程指令后立即安排學(xué)生上機練習(xí)，通過“講練結(jié)合”強化技能掌握。引入項目教學(xué)法，以企業(yè)真實加工任務(wù)（如某型號零件編程）為載體，引導(dǎo)學(xué)生分組完成編程、調(diào)試、加工全流程，提升綜合應(yīng)用能力。（3）加強過程性評價，及時反饋改進。改變“期末考核為主”的評價方式，增加課堂操作、項目完成度等過程性考核比重（占比60%）。使用數(shù)控仿真軟件（如宇龍仿真系統(tǒng)）進行預(yù)操作，記錄學(xué)生編程錯誤類型（如G代碼格式錯誤、刀具路徑不合理），針對性地進行個別輔導(dǎo)，減少實際操作中的失誤。（4）推動“課證融通”，引入職業(yè)技能等級證書。將數(shù)控車工（中級）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，在教學(xué)中強化證書考核要點（如復(fù)雜零件編程、精度控制），組織學(xué)生參加1+X數(shù)控車銑加工職業(yè)技能