探秘水的旅行——幼兒園中班科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)案例一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念水是幼兒生活中最熟悉的物質(zhì)之一，洗手、喝水、玩水的日常體驗(yàn)為科學(xué)探究提供了天然契機(jī)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力。本活動(dòng)以“水的旅行”為情境主線，將科學(xué)探究與游戲體驗(yàn)深度融合，引導(dǎo)幼兒在“玩中學(xué)”中感知水的特性，培養(yǎng)觀察、操作與合作能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知發(fā)展感知水的流動(dòng)性、溶解性及物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步建立“物質(zhì)特性”的科學(xué)認(rèn)知。（二）技能提升能通過觀察、操作、記錄（簡單符號(hào)或圖畫）探索水的秘密，嘗試用語言描述探究發(fā)現(xiàn)，提升動(dòng)手與表達(dá)能力。（三）情感與態(tài)度激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣，在小組游戲中養(yǎng)成合作分享的科學(xué)態(tài)度，初步建立“節(jié)約用水”的環(huán)保意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.探索材料：透明塑料杯、滴管、不同傾斜度的PVC管道（或硬紙板制作的斜坡）、小水桶；2.沉浮材料：塑料片、木片、塑料珠子、海綿；3.溶解材料：白砂糖、鹽、沙子、攪拌棒；4.記錄工具：幼兒記錄表（畫有“√”“×”或簡單圖案的表格）、貼紙、彩筆；5.情境道具：繪本《小水滴的旅行》、動(dòng)畫視頻《水的奇妙旅程》。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)在活動(dòng)室一角布置“水的實(shí)驗(yàn)室”：地面鋪防水墊，擺放操作臺(tái)；墻面張貼“水的旅行”主題圖（河流、海洋、云朵等），營造探究氛圍。四、活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入：小水滴的“旅行”猜想教師播放動(dòng)畫《水的奇妙旅程》，提問：“小水滴從云朵里落下來，會(huì)遇到什么？它能穿過沙子嗎？能帶著糖寶寶一起走嗎？”結(jié)合繪本《小水滴的旅行》，引發(fā)幼兒對(duì)水的特性的好奇，分組討論“想知道水的哪些秘密”，教師梳理問題（如“水會(huì)流到哪里？”“什么東西能和水做朋友？”），引出游戲任務(wù)。（二）游戲探究：水的秘密大發(fā)現(xiàn)游戲1：小水滴闖關(guān)記（探索流動(dòng)性）玩法：分組搭建“水流管道”（用PVC管或硬紙板制作不同坡度的軌道），幼兒用滴管吸滿水，將“小水滴”從管道起點(diǎn)釋放，觀察水流速度與路徑。比賽規(guī)則：“看誰的小水滴最先到達(dá)終點(diǎn)！”過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：“坡度大的管道，水流得更快！”“水會(huì)沿著低處流！”延伸觀察：提供紙巾、棉布，滴水滴在上面，觀察“水寶寶會(huì)不會(huì)被材料‘抓住’？”感知水的吸附性。游戲2：水的秘密偵探（探究沉浮與溶解）沉浮組：幼兒將塑料片、木片、塑料珠子等放入水中，觀察“誰會(huì)沉到水底？誰會(huì)浮在水面？”用貼紙?jiān)谟涗洷砩蠘?biāo)記（“√”表示浮，“×”表示沉）。教師提問：“為什么塑料珠子會(huì)沉？木片卻能浮著？”引導(dǎo)幼兒觸摸材料，感知輕重與材質(zhì)的影響。溶解組：幼兒將糖、鹽、沙子分別放入水中攪拌，觀察“誰會(huì)消失？誰一直都在？”討論：“糖寶寶去哪里了？沙子為什么不消失？”教師用放大鏡輔助觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“水能‘抱住’糖和鹽，卻抱不住沙子”。交換體驗(yàn)：兩組幼兒交換材料，重復(fù)探究，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。（三）分享交流：我的水世界發(fā)現(xiàn)幼兒分組展示記錄表，用語言或圖畫分享發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)塑料片會(huì)浮，塑料珠子會(huì)沉！”“糖放進(jìn)水里會(huì)不見，沙子還在！”教師總結(jié)：“水會(huì)流動(dòng)，能溶解糖和鹽這樣的東西，不同的物體在水里有的沉、有的浮?！苯Y(jié)合“小水滴旅行”的情境，提問：“小水滴帶著溶解的糖，會(huì)流到哪里？沉浮的物體又會(huì)跟著水去哪里？”激發(fā)持續(xù)探究的興趣。（四）拓展游戲：拯救小水滴模擬“水灑了”的場景，提供海綿、毛巾、吸水紙，幼兒比賽“用最快的速度把小水滴送回家（容器）”。過程中引導(dǎo)討論：“為什么海綿能吸很多水？”延伸環(huán)保教育：“水很珍貴，我們要像這樣把灑掉的水‘救回來’，節(jié)約用水?！蔽?、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角深化在科學(xué)區(qū)投放油、色素、冰塊，開展“水的變變變”游戲：觀察油和水的分層、色素在水中的擴(kuò)散、冰塊融化的過程，記錄“水的魔法變化”。（二）家園共育發(fā)放“家庭水探索任務(wù)卡”，請(qǐng)家長和幼兒共同探索“家里的水現(xiàn)象”（如泡茶時(shí)茶葉的沉浮、洗水果時(shí)的溶解），用照片或圖畫記錄，回園分享。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)通過游戲化的探究情境，有效激發(fā)了幼兒的好奇心：多數(shù)幼兒能主動(dòng)操作并描述水的特性，合作游戲中也展現(xiàn)了良好的分享意識(shí)。但需注意：部分幼兒對(duì)“溶解”的理解停留在“消失”，需后續(xù)通過“過濾糖水”等實(shí)驗(yàn)深化認(rèn)知；塑料珠子的大小需嚴(yán)格把控，避免吞咽風(fēng)險(xiǎn)。未來可生成“雨從哪里來”“水的循環(huán)”等主題，支持幼兒的深度學(xué)習(xí)，讓科學(xué)探究從“玩中學(xué)”走向“學(xué)中思