初中語文單元考試試卷范例單元考試作為語文教學(xué)的重要檢測環(huán)節(jié)，需精準(zhǔn)覆蓋單元知識要點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一份科學(xué)的單元試卷應(yīng)立足課標(biāo)要求，緊扣教材文本，兼顧基礎(chǔ)積累與能力提升，為教與學(xué)提供清晰指引。以下結(jié)合七年級上冊“親情友情”主題單元，呈現(xiàn)完整試卷范例及命題思路。一、積累與運(yùn)用（總分30分）語文學(xué)習(xí)的根基在于積累，本部分圍繞字詞、古詩文、綜合性學(xué)習(xí)展開，夯實(shí)語言基礎(chǔ)的同時，引導(dǎo)學(xué)生用語文解決生活問題。（一）字詞積累（10分）語言的準(zhǔn)確性始于對字音、字形、詞語的精準(zhǔn)把握。本模塊選取單元重點(diǎn)生字詞，結(jié)合語境考察運(yùn)用能力：1.給下列加點(diǎn)字注音（4分）（1）醞釀（）（2）蒞臨（）（3）憔悴（）（4）確鑿（）2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（3分）A.抖擻吝嗇貯蓄截然不同B.靜謐棱鏡倜儻花團(tuán)錦簇C.徘徊云霄狹隘見義思遷D.殉職純粹鄙薄精益求精3.結(jié)合語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（3分）（1）他的演講充滿激情，____（感染/感化）了在場的每一個人。（2）這片森林____（蔭蔽/遮蔽）著山下的村莊，像一道綠色的屏障。（3）____（恍然大悟/茅塞頓開），我終于明白這道題的解法了。命題意圖：聚焦教材生字詞的“音、形、義”，通過注音、辨形、選詞填空，檢測學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握精度，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語的語境適配性，避免機(jī)械記憶。（二）古詩文默寫（8分）古詩文是中華文化的瑰寶，默寫考察不僅要求“背得出”，更強(qiáng)調(diào)“理解性記憶”：4.古詩文名句默寫（每空1分）（1）____，若出其中；____，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，李白借明月寄托思念的詩句是：____，____。（3）《次北固山下》中表現(xiàn)時序交替、新舊更迭的哲理句是：____，____。（4）馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主旨的句子是：____，____。命題意圖：覆蓋課標(biāo)必背篇目，設(shè)置“直接默寫”與“理解性默寫”結(jié)合的題型，引導(dǎo)學(xué)生在記憶中體悟詩意、把握情感脈絡(luò)，避免“死記硬背”。（三）綜合性學(xué)習(xí)（12分）語文的生命力在于實(shí)踐，本模塊緊扣單元“親情友情”主題，設(shè)計真實(shí)情境任務(wù)：5.班級將開展“溫暖的情誼”主題活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（12分）（1）【活動設(shè)計】請你為活動設(shè)計兩個具體環(huán)節(jié)（如“親情故事分享會”），并簡要說明內(nèi)容。（4分）（2）【標(biāo)語創(chuàng)作】為活動擬寫一條宣傳標(biāo)語，要求語言簡潔、富有感染力。（4分）（3）【材料探究】閱讀下面兩則材料，寫出你的探究結(jié)果。（4分）材料一：“慈母手中線，游子身上衣?！保辖肌队巫右鳌罚┎牧隙骸罢嬲呐笥?，是一個靈魂孕育在兩個軀體里。”（亞里士多德）命題意圖：以“活動策劃+標(biāo)語創(chuàng)作+材料探究”的組合題型，考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力——從生活中挖掘語文素材，用語言傳遞情感，從材料中提煉觀點(diǎn)，體現(xiàn)語文的工具性與人文性統(tǒng)一。二、閱讀理解（總分40分）閱讀是語文能力的核心體現(xiàn)，本部分分為記敘文閱讀與文言文閱讀，分層考察文本解讀能力。（一）記敘文閱讀（20分）選取一篇貼近“親情友情”主題的散文（如《那盞溫暖的燈》，講述母親深夜等孩子的故事），設(shè)計題目：閱讀下文，完成6-9題?！赌潜K溫暖的燈》（文本略：母親總在孩子晚自習(xí)后，點(diǎn)亮陽臺的燈，備好夜宵，燈光下的身影成為孩子心中的溫暖符號……）6.文章以“那盞溫暖的燈”為題，有何妙處？（4分）7.賞析文中畫線句：“母親的身影在昏黃的燈光下被拉得很長，像一幅安靜的剪影?！保?分）8.文中的母親是一個怎樣的人？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。（6分）9.結(jié)合你的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α皽嘏那檎x藏在平凡的細(xì)節(jié)里”的理解。（5分）命題意圖：從“標(biāo)題作用”“句子賞析”“人物形象”“個性化閱讀”四個維度，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本——標(biāo)題是文本的“眼睛”，句子是情感的“載體”，人物是主題的“化身”，最終落腳于“生活聯(lián)結(jié)”，讓閱讀與生命體驗(yàn)共鳴。（二）文言文閱讀（20分）以《〈論語〉十二章》（節(jié)選）為例，考察文言素養(yǎng)：閱讀《〈論語〉十二章》（節(jié)選），完成10-13題。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”……（節(jié)選原文，含“溫故知新”“三人行”等名句）10.解釋下列加點(diǎn)詞的意思（4分）（1）不亦說乎（）（2）人不知而不慍（）（3）傳不習(xí)乎（）（4）飯疏食，飲水（）11.翻譯下列句子（6分）（1）溫故而知新，可以為師矣。（2）三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?2.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（4分）A.“學(xué)而時習(xí)之”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)方法。B.“人不知而不慍”體現(xiàn)了君子的寬容和修養(yǎng)。C.“逝者如斯夫，不舍晝夜”告誡人們要珍惜時間，與學(xué)習(xí)無關(guān)。D.（補(bǔ)充合理選項(xiàng)）13.結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀銖摹丁凑撜Z〉十二章》中獲得的啟示。（6分）命題意圖：落實(shí)文言基礎(chǔ)（字詞、翻譯），提升文本理解能力（選擇題），最終引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典智慧（如“溫故知新”的學(xué)習(xí)方法）遷移到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)“文化傳承與理解”的語文素養(yǎng)目標(biāo)。三、寫作表達(dá)（總分50分）寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，本部分緊扣單元寫作訓(xùn)練重點(diǎn)（如“寫人記事，注重細(xì)節(jié)”）：14.題目：《____里的溫暖》要求：①先將題目補(bǔ)充完整（可填“家庭”“校園”“書本”“雨中”等）；②寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600字；③結(jié)合生活經(jīng)歷，注重細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)真情實(shí)感；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。命題意圖：通過“半命題+記敘文”的形式，限定寫作范圍（“溫暖”的場景），引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活細(xì)節(jié)（如母親的白發(fā)、朋友的紙條），用具體事例承載情感，考察立意、選材、結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)能力，落實(shí)單元“以情動人，以細(xì)節(jié)見真”的寫作目標(biāo)。四、試卷設(shè)計說明與參考答案（一）設(shè)計說明本試卷以七年級上冊“親情友情”單元為例，嚴(yán)格遵循“基礎(chǔ)—能力—素養(yǎng)”的梯度設(shè)計：基礎(chǔ)層（積累與運(yùn)用）：占30分，覆蓋字詞、古詩文、綜合實(shí)踐，夯實(shí)語言根基；能力層（閱讀理解）：占40分，通過記敘文、文言文閱讀，考察文本解讀與文化理解能力；素養(yǎng)層（寫作表達(dá)）：占50分，以情境化寫作考察語言建構(gòu)與情感表達(dá)能力。題目難度呈“6:3:1”分布（基礎(chǔ)題60%，提升題30%，拓展題10%），既保證大部分學(xué)生“吃得下”，又為學(xué)有余力者“留空間”。（二）參考答案（示例）1.字音：（1）yùnniàng（2）lìlín（3）qiáocuì（4）quèzáo2.字形：C（“見義思遷”應(yīng)為“見異思遷”）3.詞語：（1）感染（2）蔭蔽（3）恍然大悟4.古詩文：（1）日月之行星漢燦爛（2）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（3）海日生殘夜江春入舊年（4）夕陽西下斷腸人在天涯5.綜合性學(xué)習(xí)：（1）示例：環(huán)節(jié)一“親情書信漂流”——學(xué)生給家人寫一封“成長告白信”，班級匿名交換，感受不同家庭的溫暖；環(huán)節(jié)二“友情盲盒挑戰(zhàn)”——隨機(jī)抽取同學(xué)的“小煩惱”，用文字或行動給予幫助，記錄過程。（2）示例：“以心暖心，情誼長明；以愛傳愛，歲月生光?！保?）示例：古今中外，親情與友情都是人類情感的核心紐帶：親情如春雨潤物無聲，友情如清風(fēng)相伴成長，它們在平凡生活中傳遞溫暖，成為生命的重要支撐。6.記敘文閱讀：6.標(biāo)題妙處：①“燈”是線索，貫穿母親等待的場景；②象征母親的愛，溫暖孩子的心靈；③設(shè)置懸念，吸引讀者探究“溫暖”的內(nèi)涵；④點(diǎn)明主題，凸顯情誼的溫暖力量。7.賞析：運(yùn)用比喻修辭，將母親的身影比作“安靜的剪影”，生動刻畫母親等待時的專注與慈愛，昏黃燈光烘托出溫暖、靜謐的氛圍，傳遞出親情的細(xì)膩。8.母親形象：從“深夜亮燈”“備好夜宵”等細(xì)節(jié)，可見她細(xì)心、慈愛、有耐心，是孩子心靈的依靠；從“默默等待”的姿態(tài)，可見她的溫柔與包容。9.理解：生活中，母親遞來的一杯溫水、朋友遞來的一張紙巾，都是溫暖的細(xì)節(jié)。這些看似平凡的瞬間，藏著最深的牽掛與情誼，需要我們用心觀察、用心感受。10.文言字詞：（1）說：同“悅”，愉快（2）慍：生氣，惱怒（3）傳：傳授，指老師傳授的知識（4）飯：吃11.翻譯：（1）溫習(xí)學(xué)過的知識，能有新的理解和體會，就可以憑借這一點(diǎn)做老師了。（2）幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。我選擇他好的方面學(xué)習(xí)，看到他不好的方面就對照自己改正。12.選擇題：C（“逝者如斯夫”雖講時間，卻啟示我們要珍惜時光學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)）13.啟示：從“學(xué)而時習(xí)之”中，我學(xué)會了“及時復(fù)習(xí)”的重要性。每天課后，我會用10分鐘整理課堂筆記，將知識“溫故”，果然對難