《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教案授課題目第二章中國(guó)繪畫藝術(shù)授課時(shí)數(shù)4課時(shí)授課方法講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法授課教師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.了解中國(guó)繪畫從遠(yuǎn)古到明清時(shí)期的基本歷史發(fā)展脈絡(luò)。2.掌握中國(guó)繪畫的主要流派（人物畫、山水畫、花鳥畫、文人畫、院體畫）及其藝術(shù)特征。3.認(rèn)識(shí)《洛神賦圖》《溪山行旅圖》《清明上河圖》《富春山居圖》等經(jīng)典代表作品。4.理解中國(guó)繪畫的核心技法特點(diǎn)，如筆墨、構(gòu)圖、色彩、寫意與工筆的區(qū)別以及詩(shī)書畫印的結(jié)合。過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)圖像觀察、對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫作品的鑒賞與描述能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，探究不同流派、不同時(shí)期繪畫風(fēng)格形成的社會(huì)文化背景。3.通過(guò)簡(jiǎn)單的筆墨體驗(yàn)活動(dòng)，初步感受中國(guó)畫工具材料的特性與基本用筆方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受中國(guó)繪畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力與深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。2.體會(huì)中國(guó)繪畫中蘊(yùn)含的“天人合一”、“寄情于景”等哲學(xué)思想與人文精神。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)健康的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.中國(guó)繪畫主要流派（山水、花鳥、人物、文人畫）的藝術(shù)特點(diǎn)與代表畫家。2.中國(guó)繪畫“筆墨”、“寫意”、“詩(shī)書畫印結(jié)合”等核心概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)1.不同歷史時(shí)期繪畫風(fēng)格演變的內(nèi)在邏輯與文化關(guān)聯(lián)。2.對(duì)“寫意”精神與“工筆”技法美學(xué)追求的深入理解與區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含中國(guó)繪畫歷史脈絡(luò)圖、各流派代表作品高清圖片、技法演示視頻片段。2.準(zhǔn)備生宣紙、熟宣紙、毛筆、墨、國(guó)畫顏料等工具材料用于課堂演示。3.設(shè)計(jì)課堂討論問(wèn)題與練習(xí)任務(wù)單。學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)教材第二章內(nèi)容，初步了解中國(guó)繪畫的基本概念。2.準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄課堂要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一、二課時(shí)：歷史脈絡(luò)與主要流派導(dǎo)入新課(5分鐘)1.提問(wèn)互動(dòng)：“提到中國(guó)畫，你腦海中首先浮現(xiàn)出什么樣的畫面或關(guān)鍵詞？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出山水、花鳥、毛筆、水墨等）。2.展示一幅西方古典油畫與一幅中國(guó)宋代山水畫進(jìn)行對(duì)比，引出問(wèn)題：“中國(guó)繪畫與西方繪畫在觀察世界和表現(xiàn)方式上有何根本不同？”由此導(dǎo)入對(duì)中國(guó)繪畫藝術(shù)獨(dú)特體系的探索。講授新課(70分鐘)一、中國(guó)繪畫的歷史發(fā)展概述(20分鐘)1.遠(yuǎn)古至秦漢：萌芽與奠基原始巖畫、彩陶紋飾：樸拙的造型與象征意義。戰(zhàn)國(guó)帛畫（如《人物龍鳳帛畫》）：以線造型的初步成熟。漢代畫像石、畫像磚：敘事性、裝飾性并重，氣勢(shì)恢宏。1.魏晉南北朝：自覺與成熟人物畫取得突出成就，顧愷之提出“傳神寫照”理論，代表作品《洛神賦圖》（摹本）線條流暢，意境優(yōu)美。山水畫開始作為獨(dú)立畫科出現(xiàn)，但處于“人大于山，水不容泛”的初級(jí)階段。1.隋唐五代：繁榮與分化人物畫達(dá)到高峰（閻立本《步輦圖》、張萱《搗練圖》、周昉《簪花仕女圖》）。山水畫出現(xiàn)青綠山水（李思訓(xùn)）與水墨山水（王維）的分野?；B畫獨(dú)立成科，形成“黃家富貴”（黃筌，工筆重彩）與“徐熙野逸”（徐熙，落墨寫意）兩大體系。1.宋元：巔峰與轉(zhuǎn)折宋代院體畫高度寫實(shí)、格法嚴(yán)謹(jǐn)（宋徽宗趙佶的花鳥畫，郭熙《早春圖》）。文人畫興起，強(qiáng)調(diào)詩(shī)書畫結(jié)合，追求筆墨情趣與意境表達(dá)（蘇軾、文同、米芾）。山水畫成就卓著，北宋有范寬《溪山行旅圖》的雄強(qiáng)，南宋有馬遠(yuǎn)、夏圭的“邊角之景”；元代文人山水畫成為主流，以“元四家”（黃公望《富春山居圖》、倪瓚等）為代表，注重書法用筆與個(gè)人心緒抒發(fā)。1.明清：傳承與流變流派紛呈，地域畫派興起（如明代的浙派、吳門畫派，清代的“四王”、“四僧”、揚(yáng)州八怪）。文人畫繼續(xù)發(fā)展，同時(shí)出現(xiàn)借鑒西畫技法的探索。民間繪畫（如版畫、年畫）繁榮。二、中國(guó)繪畫的主要流派(50分鐘)1.按題材分類的三大畫科人物畫：以人物活動(dòng)為主要描繪對(duì)象，早期重教化、敘事，后期重傳神、寫意。山水畫：并非簡(jiǎn)單風(fēng)景寫生，而是表現(xiàn)人與自然的關(guān)系，寄托林泉之志，是中國(guó)人宇宙觀和哲學(xué)思想的視覺呈現(xiàn)。花鳥畫：描繪動(dòng)植物，常寓含象征意義（如梅蘭竹菊喻君子之德），分工筆與寫意兩大技法體系。1.按創(chuàng)作主體與風(fēng)格分類院體畫：泛指宮廷畫家或受宮廷審美影響的繪畫。風(fēng)格工整細(xì)膩，色彩富麗，講求法度，服務(wù)于皇室審美與政治需要。文人畫：由文人士大夫創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)“畫乃心印”，重意境、輕形似，追求“詩(shī)、書、畫、印”的完美結(jié)合，是畫家學(xué)識(shí)、人品、情感的綜合性表達(dá)。蘇軾、趙孟頫、倪瓚、徐渭等是重要代表。1.近現(xiàn)代以來(lái)的融合與創(chuàng)新簡(jiǎn)要介紹在西方文化沖擊下產(chǎn)生的“嶺南畫派”、“海上畫派”等，其共同特點(diǎn)是主張“中西合璧”，在傳統(tǒng)水墨中融入西方寫實(shí)技法，題材更貼近現(xiàn)實(shí)生活。鞏固練習(xí)(10分鐘)1.分組活動(dòng)：為《溪山行旅圖》（北宋范寬）、《富春山居圖》（元黃公望）、《墨葡萄圖》（明徐渭）三幅作品圖片配對(duì)其所屬的朝代、主要畫科及風(fēng)格傾向（院體/文人），并簡(jiǎn)述理由。2.教師巡回指導(dǎo)，并請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。課堂小結(jié)(5分鐘)教師總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)：中國(guó)繪畫歷經(jīng)千年，形成了獨(dú)特的發(fā)展脈絡(luò)和以人物、山水、花鳥為基本分類的體系，并在宋元時(shí)期分化出院體畫與文人畫兩條重要的美學(xué)路徑。第三、四課時(shí)：代表作品賞析與技法特點(diǎn)導(dǎo)入新課(5分鐘)回顧上節(jié)課內(nèi)容，并展示《清明上河圖》（局部），提問(wèn)：“這幅畫除了高超的繪畫技巧，還為我們提供了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生從歷史、社會(huì)、文化等多角度欣賞作品，自然過(guò)渡到對(duì)具體作品和技法的深入學(xué)習(xí)。講授新課(70分鐘)一、經(jīng)典代表作品賞析(30分鐘)1.《洛神賦圖》（宋摹本，顧愷之）：分析其“高古游絲描”的線條魅力，如何通過(guò)人物姿態(tài)、眼神和山水背景營(yíng)造出文學(xué)性的浪漫意境。2.《清明上河圖》（張擇端）：賞析其全景式構(gòu)圖、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕绠嬍址ㄒ约皩?duì)北宋汴京市井生活百科全書式的生動(dòng)記錄，理解其社會(huì)歷史價(jià)值。3.《溪山行旅圖》（范寬）：感受其“巨碑式”構(gòu)圖的磅礴氣勢(shì)，分析雨點(diǎn)皴等技法如何表現(xiàn)出北方山石的堅(jiān)硬質(zhì)感與雄偉氣象。4.《富春山居圖》（黃公望）：體會(huì)長(zhǎng)卷形式的“移步換景”，分析其干濕濃淡變化的筆墨如何營(yíng)造出平淡天真、疏朗秀潤(rùn)的江南意境，是文人山水畫的典范。二、中國(guó)繪畫的技法特點(diǎn)(40分鐘)1.筆墨為核心“筆”：指勾、皴、擦、點(diǎn)、染等用筆方法，追求書法般的力度與節(jié)奏?！澳保和ㄟ^(guò)水與墨的調(diào)和，產(chǎn)生“焦、濃、重、淡、清”豐富的層次變化，所謂“墨分五色”。教師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單演示中鋒、側(cè)鋒用筆以及濃淡墨色的變化。1.獨(dú)特的構(gòu)圖布局散點(diǎn)透視：不同于西方的焦點(diǎn)透視，畫家視點(diǎn)可移動(dòng)，適合表現(xiàn)廣闊空間和連續(xù)情節(jié)（如長(zhǎng)卷）。留白：畫面中的空白并非無(wú)物，而是構(gòu)成意境的重要組成部分，計(jì)白當(dāng)黑，給人以想象空間。1.色彩運(yùn)用理念早期青綠山水色彩濃麗，后水墨漸成主流，追求“運(yùn)墨而五色具”的雅致。色彩運(yùn)用具有主觀性和象征性，如朱砂畫竹。1.寫意與工筆工筆：工整細(xì)致，層層渲染，造型精準(zhǔn)，色彩明麗。（結(jié)合黃筌流派及宋代院體花鳥講解）寫意：不拘泥于形似，強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)練縱逸的筆墨表現(xiàn)對(duì)象的神韻和畫家的主觀情感。（結(jié)合徐熙、梁楷、徐渭、八大山人等作品講解）1.詩(shī)、書、畫、印的完美結(jié)合題款和印章成為畫面構(gòu)圖不可分割的一部分。詩(shī)文點(diǎn)明畫意，書法增添美感，印章平衡布局，共同提升作品的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值。鞏固練習(xí)(10分鐘)1.技法體驗(yàn)：學(xué)生在準(zhǔn)備好的熟宣紙（工筆體驗(yàn)）或生宣紙（寫意體驗(yàn)）上，嘗試用毛筆和墨進(jìn)行最簡(jiǎn)單的線條練習(xí)（如畫竹葉、蘭花）或點(diǎn)染練習(xí)，親身感受筆墨在不同紙張上的滲化效果。2.賞析對(duì)比：觀看一幅工筆花鳥和一幅寫意花鳥的高清細(xì)節(jié)圖，從線條、色彩、造型等方面口頭描述其直觀區(qū)別。課堂小結(jié)(5分鐘)總結(jié)中國(guó)繪畫藝術(shù)的精髓在于其超越視覺再現(xiàn)的哲學(xué)追求與文化表達(dá)?！巴鈳熢旎械眯脑础?，中國(guó)畫家通過(guò)獨(dú)特的筆墨語(yǔ)言和構(gòu)圖智慧，在尺幅之間營(yíng)造出無(wú)窮的意境，這是中國(guó)繪畫對(duì)世界藝術(shù)寶庫(kù)的卓越貢獻(xiàn)。課后作業(yè)1.必做題：選擇本章介紹的一幅你最喜歡的中國(guó)畫作品（如《富春山居圖》），撰寫一篇300字左右的賞析短文。要求從作品背景、畫面內(nèi)容、藝術(shù)特色（構(gòu)圖、筆墨、意境等）以及你的個(gè)人感受等方面進(jìn)行描述。2.選做題：嘗試查閱資料，了解一位你感興趣的中國(guó)近現(xiàn)代畫家（如齊白石、徐悲鴻、李可染等），簡(jiǎn)要總結(jié)其在繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新方面的主要藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)反思框架（本部分由授課教師在課后填寫）1.教學(xué)