小學(xué)三年級(jí)語文期中測(cè)試試題小學(xué)三年級(jí)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生從低年級(jí)“識(shí)字寫字為主”向中高年級(jí)“閱讀寫作拓展”過渡的關(guān)鍵階段，期中測(cè)試需兼顧基礎(chǔ)知識(shí)鞏固與核心能力發(fā)展。本次試題設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，圍繞“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”三大核心任務(wù)，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)教材前半學(xué)期的知識(shí)體系，形成兼具檢測(cè)性與指導(dǎo)性的測(cè)試內(nèi)容。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）（一）字詞闖關(guān)（15分）1.看拼音寫詞語（5分）示例：根據(jù)拼音寫出正確漢字：huāngyě（荒野）、guīzé（規(guī)則）、yǎnzòu（演奏）、bǎoguì（寶貴）、chìbǎng（翅膀）。*設(shè)計(jì)意圖*：聚焦課文要求會(huì)寫的生字詞，強(qiáng)化“荒野、翅膀”等易寫錯(cuò)字詞的書寫規(guī)范性，考查識(shí)字寫字核心能力。2.字詞辨析（4分）示例：選字填空（帶/戴、園/圓）（1）媽媽（）著漂亮的項(xiàng)鏈去公（）散步。（2）老師說，上課要（）好紅領(lǐng)巾，不能攜（）零食進(jìn)教室。*設(shè)計(jì)意圖*：通過同音字、形近字辨析，考查學(xué)生對(duì)字義的理解和語境運(yùn)用能力，呼應(yīng)教材“詞語辨析”類練習(xí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。3.詞語積累與運(yùn)用（6分）示例：（1）補(bǔ)充詞語：（）高氣爽、（）林盡染、百（）百順、（）桂飄香。（2）從上面的詞語中選一個(gè)，寫一句話：____________________。*設(shè)計(jì)意圖*：結(jié)合《秋天的雨》《富饒的西沙群島》等課文內(nèi)容，考查四字詞語積累，并通過造句引導(dǎo)學(xué)生將詞語運(yùn)用到具體語境，體現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”的課標(biāo)理念。（二）句式與修辭（10分）1.句式轉(zhuǎn)換（4分）示例：把下面的句子改寫成“被”字句：大風(fēng)把路邊的小樹苗吹倒了?！鷂___________________*設(shè)計(jì)意圖*：考查“把”“被”字句轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化句式結(jié)構(gòu)理解，為后續(xù)閱讀理解中的句式分析打基礎(chǔ)。2.句子仿寫（6分）示例：仿照例句寫一個(gè)比喻句：例句：秋天的雨，是一把鑰匙。仿寫：____________________，是____________________。*設(shè)計(jì)意圖*：結(jié)合課文比喻修辭，引導(dǎo)學(xué)生感知比喻句特點(diǎn)（本體、喻體、相似點(diǎn)），培養(yǎng)語言創(chuàng)造力，呼應(yīng)“初步學(xué)習(xí)運(yùn)用常用修辭手法”的課標(biāo)要求。（三）文學(xué)常識(shí)與課文回顧（10分）1.古詩(shī)積累（5分）示例：《山行》的作者是______代詩(shī)人______，詩(shī)中描寫楓林美景的詩(shī)句是“________________，________________”。*設(shè)計(jì)意圖*：考查必背古詩(shī)的背誦、理解與默寫，聚焦“停車坐愛楓林晚”等易錯(cuò)句，強(qiáng)化文學(xué)積累。2.課文內(nèi)容填空（5分）示例：《富饒的西沙群島》一文從______、______、______三個(gè)方面介紹了西沙群島的美麗富饒，表達(dá)了作者_(dá)_______________的情感。*設(shè)計(jì)意圖*：考查課文主要內(nèi)容梳理能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握“抓關(guān)鍵段落概括內(nèi)容”的閱讀方法。二、閱讀理解能力考查（30分）（一）課內(nèi)閱讀（12分）選段：（節(jié)選自《秋天的雨》）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽……題目設(shè)計(jì)：1.文中把秋天的雨比作什么？這樣寫的好處是什么？（4分）2.用“______”畫出文中的比喻句，再仿寫一句：____________________（4分）3.從選段中，你感受到秋天的雨有什么特點(diǎn)？（4分）*設(shè)計(jì)意圖*：緊扣課文重點(diǎn)段落，考查修辭手法的識(shí)別、賞析與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，理解“五彩繽紛”的含義，落實(shí)“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”的課標(biāo)要求。（二）課外閱讀（18分）短文：《家鄉(xiāng)的小河》（節(jié)選）我家門前有一條小河。春天，河里的冰融化了，清清的河水唱著歌，跳著舞，奔向遠(yuǎn)方。岸邊的柳樹發(fā)芽了，嫩綠的枝條在風(fēng)中搖擺，像小姑娘的長(zhǎng)辮子。夏天，小河成了我們的樂園。我們?cè)诤永镉斡?、打水仗，濺起一朵朵歡樂的水花。秋天，河岸上的果子熟了，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨子，引得我們直流口水。冬天，小河結(jié)冰了，我們?cè)诒嫔匣?、堆雪人，小河又變成了我們的游樂?chǎng)。題目設(shè)計(jì)：1.短文按______順序描寫了小河的景色，從“______、______、______、______”這些詞語可以看出來。（4分）2.用“______”畫出文中的擬人句，再說說這樣寫的好處。（5分）3.夏天，“我們”在小河里做了哪些事？用自己的話概括。（4分）4.你最喜歡小河的哪個(gè)季節(jié)？為什么？（5分）*設(shè)計(jì)意圖*：選取貼近學(xué)生生活的寫景短文，考查“按順序梳理內(nèi)容”“識(shí)別修辭手法”“提取信息并概括”“表達(dá)個(gè)人感受”等能力，難度梯度從基礎(chǔ)提取到開放表達(dá)，符合三年級(jí)學(xué)生的閱讀水平。三、寫作表達(dá)能力考查（35分）命題作文：《我的______》（35分）要求：1.把題目補(bǔ)充完整，如“我的媽媽”“我的小狗”“我的書包”等，選擇你最熟悉、最喜歡的事物或人來寫。2.寫出它（他/她）的特點(diǎn)，表達(dá)出你的喜愛之情。3.語句通順，書寫工整，字?jǐn)?shù)不少于300字。*設(shè)計(jì)意圖*：半命題形式降低寫作難度，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊熟悉的事物”入手，聚焦“特點(diǎn)”與“情感”，考查“把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”的表達(dá)能力，同時(shí)滲透“觀察生活、表達(dá)真情實(shí)感”的寫作理念。試題設(shè)計(jì)特點(diǎn)與教學(xué)啟示本次期中試題具有三大特點(diǎn)：一是緊扣課標(biāo)，分層考查，從字詞基礎(chǔ)到閱讀寫作，覆蓋三年級(jí)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展要求；二是貼近生活，降低畏難情緒，閱讀理解的短文、寫作的選題均圍繞學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，激發(fā)表達(dá)欲；三是學(xué)用結(jié)合，注重遷移，如詞語造句、句式仿寫、閱讀方法運(yùn)用等，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。對(duì)教學(xué)而言，試題反饋的核心問題可