幼兒園中班語言活動(dòng)教案《微笑》活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思路中班幼兒正處于語言表達(dá)能力快速發(fā)展階段，對(duì)情感體驗(yàn)和人際交往有初步認(rèn)知?！段⑿Α愤@一故事以小蝸牛的“特殊幫助”為線索，傳遞“善意不分大小，微笑亦是溫暖”的情感內(nèi)核，契合中班幼兒“關(guān)注他人感受、嘗試友好互動(dòng)”的發(fā)展需求。本活動(dòng)通過故事理解、角色體驗(yàn)、生活聯(lián)結(jié)三層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒在語言實(shí)踐中感受善意的力量，學(xué)會(huì)用微笑與行動(dòng)傳遞溫暖?；顒?dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事《微笑》的主要情節(jié)，知道小蝸牛通過“微笑”傳遞幫助的方式。2.能力目標(biāo)：能清晰學(xué)說故事中角色的對(duì)話，嘗試用連貫的語言表達(dá)“如何用微笑/行動(dòng)幫助他人”。3.情感目標(biāo)：感受微笑與善意的美好，萌發(fā)主動(dòng)用微笑、小事幫助他人的意愿?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備1.故事《微笑》的插畫PPT（包含森林場(chǎng)景、小動(dòng)物角色、小蝸牛的特寫等）。2.動(dòng)物頭飾（小兔、小鳥、小猴子、小蝸牛）、微笑表情卡片若干。3.輕柔背景音樂（如《蟲兒飛》鋼琴版）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒有過“幫助他人”或“被他人幫助”的生活經(jīng)驗(yàn)（如幫同伴撿玩具、被老師安慰等）。2.前期開展過“我的表情”主題活動(dòng)，幼兒對(duì)“微笑”的情緒表達(dá)有基本認(rèn)知?；顒?dòng)過程情境導(dǎo)入：“微笑的魔法”教師手持微笑表情卡片，播放輕柔音樂，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們，這張卡片上的表情是什么？什么時(shí)候你會(huì)露出這樣的笑容？”（幼兒自由分享：收到禮物、和朋友玩、被表揚(yáng)時(shí)……）教師追問：“微笑除了讓自己開心，能不能讓別人也感到溫暖呢？森林里的小動(dòng)物們也在討論這個(gè)問題，我們一起去聽聽吧！”故事探究：“小蝸牛的善意”分段講述，懸念引導(dǎo)教師播放PPT，分段講述故事：第一段（小兔、小鳥、小猴子幫忙）：“小兔給山坡上的花澆水，小鳥為朋友們唱歌，小猴子給大家摘果子……它們都在用心幫助別人，小蝸牛心里很著急，它想：‘我該怎么幫忙呢？我沒有小兔的力氣，沒有小鳥的歌聲，也沒有小猴子的靈巧……’”提問：“小蝸牛為什么著急？你覺得它能幫上忙嗎？”（幼兒猜想，激發(fā)參與欲）第二段（小蝸牛的“微笑幫助”）：“小蝸牛想啊想，終于有了辦法！它把微笑送給了森林里的每一個(gè)朋友。第二天，朋友們收到了微笑，都開心地說：‘小蝸牛的微笑，讓我們覺得好溫暖！’”提問：“小蝸牛用什么幫助了大家？為什么朋友們覺得溫暖？”（引導(dǎo)幼兒理解：微笑是善意的傳遞，能讓別人快樂）角色對(duì)話，語言實(shí)踐教師出示動(dòng)物頭飾，邀請(qǐng)幼兒分角色表演對(duì)話：教師旁白，幼兒分別扮演小兔、小鳥、小猴子，模仿角色語氣說：“謝謝你的幫忙！”扮演小蝸牛的幼兒學(xué)說：“我沒有別的本領(lǐng)，只能把微笑送給你，希望你開心！”（教師適時(shí)指導(dǎo)：用溫柔的語氣、微笑的表情說對(duì)話，感受語言中的情感）生活聯(lián)結(jié)：“我的微笑行動(dòng)”小組討論：“生活中的微笑幫助”教師提問：“除了小蝸牛，我們?cè)谏钪性趺从梦⑿蛐∈聨椭鷦e人？”幼兒分組討論，教師巡回傾聽并引導(dǎo)：“幫弟弟穿鞋子時(shí)，微笑著說‘我來幫你’；朋友摔倒了，微笑著扶他起來……”情境模擬：“微笑小任務(wù)”教師創(chuàng)設(shè)情境卡（如“媽媽下班很累”“同伴找不到玩具”“弟弟哭了”），請(qǐng)幼兒抽取卡片，用“微笑+行動(dòng)”的方式解決問題，其他幼兒觀察并評(píng)價(jià)：“他的微笑讓你覺得溫暖嗎？還有什么辦法能更貼心？”情感升華：“微笑傳遞站”教師播放音樂，發(fā)放微笑卡片：“今天我們知道了，微笑和小事都能傳遞溫暖。請(qǐng)把這張微笑卡片送給你想感謝的人，對(duì)他說一句溫暖的話（如‘你幫我撿筆，我很開心，送你微笑！’）。”幼兒自由贈(zèng)送卡片，教師捕捉溫暖瞬間，總結(jié)：“原來一個(gè)微笑、一個(gè)小舉動(dòng)，就能讓身邊的人更快樂。讓我們把微笑和善意一直傳遞下去吧！”活動(dòng)延伸1.區(qū)角聯(lián)動(dòng)：語言區(qū)：投放故事繪本、角色指偶，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編“新的幫助方式”。美工區(qū)：繪畫“我的微笑時(shí)刻”，并在班級(jí)“微笑墻”展示。2.家園共育：發(fā)放“家庭微笑任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒“用微笑/行動(dòng)幫助家人”的瞬間（如給奶奶捶背、幫爸爸拿拖鞋），回園分享。活動(dòng)反思（預(yù)設(shè)）本次活動(dòng)通過故事共情、角色體驗(yàn)、生活聯(lián)結(jié)，有效激發(fā)了幼兒對(duì)“善意傳遞”的理解。需關(guān)注：①個(gè)別幼兒語言表達(dá)較膽怯