幼兒園主題科學活動設(shè)計方案主題緣起：水的秘密之旅3-6歲幼兒對周圍世界充滿好奇，水作為生活中常見且變化豐富的物質(zhì)，能天然激發(fā)他們的探究欲望。洗手時的水花、雨天的水洼、水杯里的晃動……幼兒在日常接觸中已積累初步的玩水經(jīng)驗，但對水的特性（如流動性、溶解性、表面張力等）缺乏系統(tǒng)感知。本主題活動以“水”為核心，通過生活化、游戲化的探究活動，引導幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)觀察、思考與合作能力。活動目標：從感知到探究的成長階梯認知目標幼兒能通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)水“會流動”“能溶解部分物質(zhì)”“有表面張力”等基本特性，初步理解“水的液態(tài)形態(tài)”與生活的關(guān)聯(lián)。技能目標學會使用滴管、量杯、濾網(wǎng)等簡單工具進行觀察與實驗；能用語言、圖畫或簡單符號記錄探究發(fā)現(xiàn)，提升動手操作與表達能力。情感目標在自主探究中體驗科學的趣味性，萌發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心與探索欲；養(yǎng)成“大膽嘗試、尊重事實”的科學態(tài)度。活動準備：為探索搭建橋梁物質(zhì)準備探索材料：透明塑料杯、不同形狀的容器（漏斗、試管、海綿）、滴管、食用色素、鹽、糖、油、硬幣、蠟紙、小樹葉、濾網(wǎng)、防水圍裙、毛巾。情境材料：《小水滴旅行記》繪本、水的循環(huán)動畫視頻、藍色紗巾（模擬水流）、卡通水精靈玩偶。記錄工具：幼兒圖畫本、貼紙（小水滴、星星貼紙記錄發(fā)現(xiàn)）、簡單表格（畫有“材料”“現(xiàn)象”兩欄）。經(jīng)驗準備提前與幼兒討論“生活中的水”，請家長引導幼兒觀察家中的水（如洗碗、澆花時的水），并分享觀察發(fā)現(xiàn)，激活已有經(jīng)驗。活動流程：在玩與探中發(fā)現(xiàn)科學情境導入：小水滴的奇幻冒險教師化身“水精靈向?qū)А?，手持卡通玩偶講述：“小水滴從云朵上掉下來啦！它想看看世界的樣子——流過小河，鉆進海綿里，還和糖寶寶做了朋友……小朋友們，你們想和小水滴一起冒險嗎？”播放水的循環(huán)動畫，引出活動主題，激發(fā)幼兒參與興趣。感知體驗：玩轉(zhuǎn)水的世界（15分鐘）自由探索：為幼兒提供裝滿水的容器、不同工具（滴管、海綿、濾網(wǎng)等），播放輕柔的水聲音樂，鼓勵幼兒“和水做游戲”。教師巡回觀察，捕捉幼兒的發(fā)現(xiàn)（如“水會從杯子里流出來！”“海綿把水吸走了！”），用語言強化現(xiàn)象（“對呀，水像調(diào)皮的小精靈，會流動呢！”）。分享發(fā)現(xiàn)：邀請幼兒用一句話分享自己的玩法與發(fā)現(xiàn)，教師用簡筆畫記錄在黑板上（如畫水滴、海綿吸水的圖案），幫助幼兒梳理經(jīng)驗。探究實驗：解鎖水的秘密（25分鐘）實驗一：水的“旅行”（流動性）材料：不同高度的透明管道（或用塑料瓶剪接成斜坡）、小水滴貼紙。操作：幼兒將水倒入管道一端，觀察水的流動路徑，用貼紙標記“水的腳步”。教師提問：“水從高的地方流到低的地方，還是低的地方流到高的地方？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)“水往低處流”的特性。實驗二：水的“朋友”（溶解性）材料：鹽、糖、油、透明杯、攪拌棒。操作：幼兒分組，將鹽、糖、油分別放入水中攪拌，觀察現(xiàn)象。教師引導記錄：“糖寶寶/鹽寶寶/油寶寶和水在一起后，發(fā)生了什么變化？”（如糖消失了，油浮在水面），幫助幼兒理解“有些東西能溶解在水里，有些不能”。實驗三：水的“魔法外衣”（表面張力）材料：硬幣、滴管、蠟紙、普通紙。操作：①用滴管往硬幣上滴水，觀察“水泡泡”（水在硬幣上形成凸起但不滴落）；②將水滴在蠟紙和普通紙上，觀察擴散速度。教師啟發(fā)：“水像穿了魔法外衣，能抱在一起不分開，這是為什么呢？”（用簡單語言解釋“表面張力”：水的分子喜歡抱在一起）。分享交流：我的水實驗日記為幼兒提供圖畫本和貼紙，鼓勵他們用“畫+貼”的方式記錄實驗發(fā)現(xiàn)（如畫杯子、貼糖貼紙表示“糖溶解了”）。分組分享后，教師總結(jié)：“今天我們發(fā)現(xiàn)水會流動、能溶解東西、還有魔法外衣！水的秘密還有很多，我們以后再探索吧~”活動延伸：讓探索走出課堂家庭小實驗發(fā)放“家庭水實驗卡”，建議家長與幼兒嘗試“會跳舞的鹽”（將鹽撒在裝水的保鮮膜上，播放音樂，觀察鹽的震動）、“彩虹水”（用不同顏色的水分層，探索密度）等安全實驗，記錄親子探索瞬間。區(qū)角聯(lián)動科學區(qū)：投放冰塊、干冰、吸水樹脂，探索水的三態(tài)變化；設(shè)置“水的運輸”游戲（用吸管、海綿運水）。美工區(qū)：提供水拓畫材料，用“流動的水”創(chuàng)作藝術(shù)作品。自然角：種植水培植物（綠蘿、洋蔥），觀察根系吸水后的生長變化。戶外探索雨天時，組織幼兒觀察雨水的軌跡（如從屋頂流下、在地面形成水洼），用小桶收集雨水，對比“雨水”與“自來水”的不同（如是否有泥沙、氣泡）。注意事項：安全與支持并行1.安全防護：活動前檢查材料安全性（塑料工具無毛刺、色素為可食用級），地面鋪防滑墊，備好干毛巾；實驗后及時清理水漬，避免滑倒。2.個性化支持：尊重幼兒的探索節(jié)奏，對動手能力弱的幼兒提供輔助工具（如帶手柄的滴管），對好奇心強的幼兒延伸問題（如“如果加更多糖，還能溶解嗎？”）。3.科學態(tài)度培養(yǎng)：不直接否定幼兒的“錯誤假設(shè)”（如認為油能溶解），而是引導“再試試，看看會不會有新發(fā)現(xiàn)？”，鼓勵實證精神?；顒釉u價：從過程看成長觀察記錄：關(guān)注幼兒在實驗中的專注度、操作熟練度（如能否正確使用滴管）、語言表達的豐富性（如描述現(xiàn)象時的詞匯：“滑滑的”“抱在一起”）。作品分析：通過幼兒的實驗記錄（圖畫、貼紙），分析其對科學現(xiàn)象的理解程度（如是否能區(qū)分“溶解”與“不溶解”）。反饋訪談：活動后與幼兒交流：“你最喜歡哪個實驗？為什么？”，了解其興趣點與認知