五年級語文下冊現(xiàn)代詩歌鑒賞教案一、教學目標（一）知識與技能目標1.引導學生了解現(xiàn)代詩歌“意象鮮明、語言靈動、情感真摯”的基本特點，掌握“讀節(jié)奏、品意象、悟情感”的詩歌鑒賞方法。2.能結合文本細節(jié)，分析《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》等詩歌的內容與情感內核。（二）過程與方法目標1.通過“自由讀、配樂讀、情境讀”等多種朗讀形式，培養(yǎng)語感，體會詩歌的節(jié)奏美、韻律美。2.借助小組合作探究，學會從意象內涵、語言手法、情感表達等角度鑒賞現(xiàn)代詩歌，提升文學審美與文本解讀能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受現(xiàn)代詩歌的語言魅力與情感溫度，激發(fā)對現(xiàn)代詩歌的閱讀興趣，培養(yǎng)對自然、生活的熱愛與敏銳感知力。2.體會詩人借詩歌傳遞的情思（如母愛、自然之美、生命哲思），提升人文素養(yǎng)，樹立積極向上的生活態(tài)度。二、教學重難點（一）教學重點1.把握詩歌核心意象（如《綠》的“綠”、《白樺》的“白樺”），理解意象背后的情感寄托與精神內涵。2.結合詩歌語言特點（比喻、擬人、反復等手法），體會詩歌的意境美與情感張力。（二）教學難點1.引導學生突破字面意思，深入挖掘詩歌的隱含情感與哲理（如《短詩三首》中對母愛、童真的贊美）。2.學會遷移運用鑒賞方法，獨立賞析課外現(xiàn)代詩歌，形成個性化的閱讀感悟。三、教學方法情境教學法、朗讀感悟法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）詩意導入，喚起興趣（5分鐘）1.播放配樂詩朗誦《繁星（七一）》，營造詩意氛圍。2.談話導入：“詩歌是心靈的聲音，現(xiàn)代詩歌更是以靈動的語言、真摯的情感叩擊著我們的心房。上學期我們在古詩里領略了古人的情思，今天，就讓我們走進現(xiàn)代詩歌的花園，看看它有著怎樣的獨特魅力。”（二）初讀詩歌，感知整體（10分鐘）1.自主朗讀，正音明意請學生自由朗讀《綠》《白樺》等課文詩歌，圈畫生字詞（如“炫”“樺”“垢”），借助字典或注釋解決讀音與詞義。教師相機指導易錯讀音（如“曝（pù）”“徜（cháng）”）。2.配樂朗讀，把握節(jié)奏播放輕柔的自然音效（如鳥鳴、流水聲），學生配樂朗讀，要求讀出詩歌的節(jié)奏與韻律。教師示范朗讀《綠》中“好像綠色的墨水瓶倒翻了……”一段，引導學生注意停頓與重音（如“到處/是綠的：/到哪兒/去找這么多的綠……”）。3.整體感知，梳理內容小組交流：每首詩描繪了什么畫面？傳遞出怎樣的初步感受？（如《綠》展現(xiàn)大自然的綠意盎然，《白樺》贊美白樺的高潔之美）（三）精讀賞析，品悟詩意（20分鐘）1.抓意象，悟情感（以《白樺》為例）出示《白樺》片段：“在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。”提問：“詩人筆下的白樺有何特點？‘銀霜’‘雪花’讓你聯(lián)想到什么？”（引導體會白樺的潔白、高潔，象征高尚品格）小組討論：白樺的形象僅僅是樹嗎？結合詩人葉賽寧的創(chuàng)作背景，它可能寄托了怎樣的情懷？（提示：借白樺表達對家鄉(xiāng)、自然的熱愛，暗含對純凈精神世界的追求）2.品語言，賞手法（以《綠》為例）出示句子：“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。”賞析語言：“擠”“重疊”“交叉”這幾個動詞妙在何處？（運用擬人手法，生動展現(xiàn)綠的濃密、動態(tài)之美，仿佛綠色有了生命）拓展想象：“刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的?！痹娙藶楹伟扬L、雨、水、陽光都寫成綠色？（引導體會“綠”是生命的顏色，象征生機與希望，詩人用想象展現(xiàn)大自然的蓬勃活力）3.聯(lián)生活，悟哲理（以《短詩三首》為例）出示《繁星（一五九）》：“母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！碧釂枺骸啊焐系娘L雨’和‘心中的風雨’分別指什么？”（前者指自然現(xiàn)象，后者指生活挫折、煩惱）情感共鳴：聯(lián)系生活，說說你遇到“心中的風雨”時，母親是如何陪伴你的？這兩句詩讓你感受到母愛的什么特點？（引導體會母愛是避風港，溫暖而堅強）（四）方法總結，遷移運用（10分鐘）1.歸納鑒賞步驟結合課堂賞析，師生共同總結現(xiàn)代詩歌鑒賞“三步法”：讀：朗讀詩歌，把握節(jié)奏、韻律，感知整體內容。品：品味意象（如白樺、綠）、語言手法（擬人、比喻等），體會語言美。悟：聯(lián)系詩人背景、生活體驗，領悟情感與哲理。2.拓展練習出示課外短詩《春的消息》（節(jié)選）：“風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛……”請學生運用“三步法”，小組合作賞析：這首詩的意象有哪些？語言有何特點？表達了詩人怎樣的情感？（教師巡視指導，隨后請小組代表分享）（五）課堂小結，布置作業(yè)（5分鐘）1.小結：“今天我們走進了現(xiàn)代詩歌的世界，學會了用‘讀、品、悟’的方法鑒賞詩歌。希望大家課后能多讀優(yōu)秀現(xiàn)代詩，用今天的方法賞析，感受詩歌的無窮魅力?！?.作業(yè)：必做：朗讀并背誦《綠》《白樺》，摘抄喜歡的詩句并批注賞析。選做：模仿《綠》的寫法，以“紅”“藍”等顏色為主題，寫一段充滿想象的詩歌片段。五、板書設計現(xiàn)代詩歌鑒賞┌───┬────────┬────────┐│讀│朗讀節(jié)奏、感知內容│《綠》《白樺》等│├───┼────────┼────────┤│品│意象（白樺、綠）│手法（擬人、比喻）│├───┼────────┼────────┤│悟│情感（母愛、熱愛自然）│哲理（生命、希望）│└───┴────────┴────────┘六、教學反思本課以“讀—