師德師風(fēng)整改措施師德師風(fēng)問題清單及整改措施范本師德師風(fēng)問題清單思想認識方面教育理念更新不足：部分教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，過于注重學(xué)生成績，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異。在教學(xué)過程中，以知識傳授為主，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和品德培養(yǎng)的關(guān)注。例如，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上，仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌模式，很少組織學(xué)生進行小組討論、實踐活動等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，綜合素質(zhì)難以得到有效提升。職業(yè)認同感和使命感不強：一些教師對教師職業(yè)的神圣性認識不夠，僅僅將其視為一種謀生手段，缺乏對教育事業(yè)的熱愛和奉獻精神。在工作中，表現(xiàn)出敷衍了事、得過且過的態(tài)度，對教學(xué)工作缺乏熱情和責(zé)任心，不愿意投入更多的時間和精力去提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。缺乏團隊合作意識：在學(xué)校教育教學(xué)工作中，部分教師過于強調(diào)個人的教學(xué)成果，忽視與同事之間的交流與合作。在備課、教研等活動中，各自為戰(zhàn)，不愿意分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和資源，導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)水平難以得到有效提升。同時，在處理學(xué)生問題時，也缺乏與其他教師的溝通和協(xié)作，影響了教育教學(xué)工作的順利開展。教學(xué)行為方面教學(xué)方法單一：一些教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法、練習(xí)法等，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活選擇教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。例如，在多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及的情況下，部分教師仍然很少使用多媒體課件進行教學(xué)，教學(xué)手段較為落后。教學(xué)態(tài)度不認真：部分教師在教學(xué)過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象，備課不充分，對教材內(nèi)容理解不深入，缺乏對教學(xué)目標和教學(xué)重難點的把握。在課堂上，不能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的提問和反饋不及時、不認真，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價不科學(xué)：在教學(xué)評價方面，部分教師過于注重學(xué)生的考試成績，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)的評價。評價方式單一，主要以紙筆測試為主，缺乏對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐能力等方面的綜合評價。這種不科學(xué)的教學(xué)評價方式，容易導(dǎo)致學(xué)生只注重考試成績，忽視自身綜合素質(zhì)的提升。師生關(guān)系方面尊重學(xué)生不夠：一些教師在與學(xué)生相處過程中，缺乏對學(xué)生的尊重和理解，不能以平等的態(tài)度對待學(xué)生。經(jīng)常以教師的權(quán)威壓制學(xué)生，對學(xué)生的意見和想法不屑一顧，甚至對學(xué)生進行辱罵、體罰等不恰當?shù)男袨椋瑖乐貍α藢W(xué)生的自尊心和自信心。關(guān)愛學(xué)生不足：部分教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的生活和心理狀況關(guān)心不夠。不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和困難，缺乏對學(xué)生的情感支持和心理疏導(dǎo)。當學(xué)生出現(xiàn)問題時，只是簡單地批評指責(zé)，而不能給予耐心的幫助和指導(dǎo)，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠。溝通方式不當：在與學(xué)生溝通時，部分教師缺乏有效的溝通技巧和方法，不能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的觀點和想法。在批評學(xué)生時，語言過于生硬、粗暴，容易引起學(xué)生的反感和抵觸情緒；在表揚學(xué)生時，又過于簡單、籠統(tǒng)，缺乏具體的內(nèi)容和針對性，不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。廉潔自律方面存在收受禮品禮金現(xiàn)象：個別教師不能嚴格遵守廉潔自律的規(guī)定，存在收受學(xué)生家長禮品禮金的行為。這種行為不僅違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，也損害了教師的形象和聲譽，容易引發(fā)教育不公平的問題。參與有償補課：部分教師為了獲取額外的經(jīng)濟利益，利用課余時間組織或參與有償補課。這種行為加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)和家長的經(jīng)濟負擔(dān)，違背了教育的公益性質(zhì)和教師的職業(yè)道德要求。商業(yè)推銷行為：個別教師受利益驅(qū)使，向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料、生活用品等商品，從中獲取回扣。這種行為不僅干擾了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，也損害了學(xué)生和家長的利益。整改措施思想認識方面加強師德師風(fēng)教育：定期組織教師參加師德師風(fēng)專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，邀請教育專家、優(yōu)秀教師進行講座和經(jīng)驗分享，深入學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，引導(dǎo)教師樹立正確的教育理念和職業(yè)價值觀，增強教師的職業(yè)認同感和使命感。例如，每學(xué)期至少組織23次師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，邀請省內(nèi)外知名教育專家來校講學(xué)，分享先進的教育理念和師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗。開展主題教育活動：通過開展主題演講比賽、征文比賽、師德師風(fēng)大討論等活動，引導(dǎo)教師深刻反思自己的教育教學(xué)行為，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和價值觀。鼓勵教師積極參與討論，分享自己的心得體會，形成良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。例如，每年組織一次“師德師風(fēng)演講比賽”，讓教師們結(jié)合自己的工作實際，講述自己在教育教學(xué)過程中的感人故事和深刻體會，激發(fā)教師的工作熱情和責(zé)任感。建立教師思想動態(tài)監(jiān)測機制：通過定期召開教師座談會、個別談心等方式，及時了解教師的思想動態(tài)和工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時進行溝通和疏導(dǎo)。同時，建立教師思想工作臺賬，對教師的思想問題進行跟蹤記錄和處理，確保教師能夠始終保持積極向上的工作態(tài)度和思想狀態(tài)。教學(xué)行為方面開展教學(xué)方法培訓(xùn)：定期組織教師參加教學(xué)方法培訓(xùn)和研討活動，邀請教育專家和教學(xué)能手進行授課和示范，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，并鼓勵教師在教學(xué)實踐中積極應(yīng)用。例如，每學(xué)期組織12次教學(xué)方法培訓(xùn)活動，邀請省內(nèi)知名教學(xué)專家來校授課，介紹最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并組織教師進行實踐操作和交流分享。加強教學(xué)常規(guī)管理：完善教學(xué)常規(guī)管理制度，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)。定期開展教學(xué)常規(guī)檢查和評比活動，對教學(xué)常規(guī)工作落實不到位的教師進行及時督促和整改，確保教學(xué)工作的規(guī)范化和科學(xué)化。例如，每月組織一次教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行詳細檢查，并將檢查結(jié)果進行公示和反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰和獎勵。完善教學(xué)評價體系：建立多元化的教學(xué)評價體系，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等因素，全面評價教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，增加學(xué)生和家長的評價權(quán)重，讓他們參與到教學(xué)評價中來，提高教學(xué)評價的科學(xué)性和公正性。例如，每學(xué)期組織一次學(xué)生和家長對教師教學(xué)的評價活動，評價內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面，評價結(jié)果作為教師績效考核和職稱評定的重要依據(jù)。師生關(guān)系方面開展師生溝通技巧培訓(xùn)：組織教師參加師生溝通技巧培訓(xùn)，邀請心理學(xué)專家和優(yōu)秀教師進行授課和案例分析，引導(dǎo)教師掌握有效的溝通技巧和方法，提高教師與學(xué)生溝通的能力和水平。例如，每學(xué)期組織12次師生溝通技巧培訓(xùn)活動，邀請省內(nèi)知名心理學(xué)專家來校授課，介紹師生溝通的基本原則和方法，并通過實際案例分析，讓教師們掌握溝通的技巧和策略。建立師生溝通機制：建立健全師生溝通機制，通過定期召開師生座談會、設(shè)立意見箱等方式，為師生之間搭建溝通交流的平臺。鼓勵學(xué)生積極向教師反映自己的學(xué)習(xí)和生活情況，教師要及時了解學(xué)生的需求和意見，認真對待學(xué)生的反饋，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和困難。例如，每周組織一次師生座談會，讓學(xué)生們暢所欲言，提出自己的意見和建議，教師要認真記錄，并及時進行反饋和處理。加強教師關(guān)愛學(xué)生意識教育：通過開展主題教育活動、師德師風(fēng)培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)教師樹立關(guān)愛學(xué)生的意識，關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。要求教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，還要關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，并給予幫助和支持。例如，每年組織一次“關(guān)愛學(xué)生主題教育活動”，通過案例分析、經(jīng)驗分享等方式，引導(dǎo)教師增強關(guān)愛學(xué)生的意識和責(zé)任感。廉潔自律方面加強廉潔自律教育：組織教師學(xué)習(xí)廉潔自律的相關(guān)法律法規(guī)和政策文件，開展廉政警示教育活動，通過觀看警示教育片、參觀廉政教育基地等方式，引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀和利益觀，增強教師的廉潔自律意識和拒腐防變能力。例如，每學(xué)期組織12次廉潔自律教育活動，邀請紀檢監(jiān)察部門的領(lǐng)導(dǎo)來校授課，介紹廉潔自律的相關(guān)規(guī)定和要求，并組織教師觀看警示教育片，讓教師們深刻認識到廉潔自律的重要性。完善監(jiān)督機制：建立健全學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督機制，加強對教師廉潔自律情況的監(jiān)督和檢查。設(shè)立舉報信箱和舉報電話，鼓勵學(xué)生、家長和社會各界對教師的違規(guī)違紀行為進行舉報。同時，加強與紀檢監(jiān)察、教育行政等部門的溝通協(xié)作，形成監(jiān)督合力，對違反廉潔自律規(guī)定的教師進行嚴肅查處。例如，設(shè)立專門的舉報信箱和舉報電話，安排專人負責(zé)受理舉報信息，并對舉報情況進行及時調(diào)查和處理。建立長效機制：完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，建立健全教師廉潔自律的長效機制。將廉潔自律納入教師績效考核和職稱評定的重要內(nèi)容，對違反廉潔自律規(guī)定的教師實行“一票否決”。同時，加強對教師的日常管理和監(jiān)督，定期開展廉潔自律情況檢查和評估，確保教師廉潔自律規(guī)定的有效落實。例如，制定《教師廉潔自律考核辦法》，將廉潔自律情況納入教師績效考核的重要指標，對考核不合格的教師進行誡勉談話、取消評優(yōu)評先資格等處理。組織保障方面成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校成立以校長為組長、分管副校長為副組長、各部門負責(zé)人和教師代表為成員的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的職責(zé)和分工，加強對師德師風(fēng)建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，研究部署師德師風(fēng)建設(shè)工作，解決師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題。建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作制度：制定《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》