師德師風(fēng)問題清單及整改措施師德師風(fēng)問題清單及整改措施一、理想信念方面問題清單1.政治理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和深度。在日常工作中，對黨的教育方針、政策的學(xué)習(xí)往往停留在表面，參加集中學(xué)習(xí)時(shí)多為被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)探究精神。例如，在學(xué)習(xí)一些重要文件時(shí)，只是簡單瀏覽內(nèi)容，沒有深入思考其背后的意義和對教育工作的具體指導(dǎo)作用。對于習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，雖然有所了解，但在將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)方面存在不足。2.對職業(yè)理想認(rèn)識不夠深刻。部分教師僅僅將教書視為一種謀生手段，缺乏對教育事業(yè)的崇高追求和使命感。在教學(xué)過程中，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感作為核心目標(biāo)，只注重學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的品德培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。例如，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，主要以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的其他方面關(guān)注較少。3.教育信仰不堅(jiān)定。當(dāng)教學(xué)工作遇到困難和挫折時(shí)，容易產(chǎn)生動(dòng)搖情緒，對教育的價(jià)值和意義產(chǎn)生懷疑。例如，面對個(gè)別調(diào)皮、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，缺乏持之以恒的耐心和信心，認(rèn)為這些學(xué)生難以改變，從而放棄了對他們的引導(dǎo)和幫助。整改措施1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，不僅要參加學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括黨的教育方針、政策、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述等。通過閱讀相關(guān)書籍、文章，觀看專題講座等多種形式，加深對政治理論的理解。同時(shí)，定期撰寫學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。2.深化職業(yè)理想認(rèn)識。組織教師參加師德師風(fēng)專題培訓(xùn)和研討活動(dòng)，邀請教育專家、優(yōu)秀教師分享他們的教育故事和職業(yè)感悟，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)理想和教育價(jià)值觀。開展“我的教育理想”主題征文和演講活動(dòng)，讓教師深入思考教育的本質(zhì)和意義，明確自己的教育目標(biāo)和責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)教師從關(guān)注學(xué)生的成績向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，制定多元化的學(xué)生評價(jià)體系，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)。3.堅(jiān)定教育信仰。建立教師定期心理輔導(dǎo)機(jī)制，幫助教師緩解工作壓力，調(diào)整心態(tài)。當(dāng)教師在教學(xué)中遇到困難時(shí)，組織同事之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和幫扶，共同探討解決問題的方法。同時(shí)，樹立身邊的優(yōu)秀教師榜樣，宣傳他們堅(jiān)定的教育信仰和敬業(yè)精神，激勵(lì)廣大教師積極面對困難，堅(jiān)定教育信念。學(xué)校管理者要關(guān)注教師的工作狀態(tài)和心理需求，及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。二、職業(yè)道德方面問題清單1.缺乏敬業(yè)精神。部分教師在教學(xué)工作中敷衍了事，備課不認(rèn)真，只是簡單地照本宣科，沒有對教材進(jìn)行深入研究和拓展。例如，在編寫教案時(shí)，往往只注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。在課堂教學(xué)中，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.對待學(xué)生缺乏公平公正。在班級管理中，教師可能會(huì)對成績好的學(xué)生給予更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)，而對成績差或調(diào)皮的學(xué)生存在偏見和歧視。例如，在評選優(yōu)秀學(xué)生、班干部時(shí)，往往只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了其他方面的表現(xiàn)。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，也容易偏袒成績好的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生不公平感。3.師生關(guān)系不和諧。部分教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，不了解學(xué)生的需求和想法。在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在課堂上感到壓抑和緊張。例如，當(dāng)學(xué)生提出不同的意見或問題時(shí)，教師沒有給予足夠的尊重和耐心解答，而是直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.存在有償補(bǔ)課現(xiàn)象。個(gè)別教師為了謀取私利，利用課余時(shí)間或假期為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課，不僅加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也違背了教師的職業(yè)道德。有些教師甚至在課堂上故意不把重點(diǎn)知識講透，誘導(dǎo)學(xué)生參加自己的補(bǔ)課班。整改措施1.增強(qiáng)敬業(yè)意識。建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對教師教學(xué)過程的檢查和評估。定期開展教案檢查、課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)效果評價(jià)等活動(dòng)，對備課不認(rèn)真、教學(xué)敷衍的教師進(jìn)行督促和整改。同時(shí)，制定合理的績效考核制度，將教學(xué)質(zhì)量與教師的職稱評定、績效工資掛鉤，激勵(lì)教師提高教學(xué)水平和敬業(yè)精神。組織教師開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)方法研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。2.確保公平公正對待學(xué)生。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立公平公正的教育理念。在班級管理和學(xué)生評價(jià)中，制定明確、公正的標(biāo)準(zhǔn)和程序，確保每個(gè)學(xué)生都能得到平等的對待。例如，在評選優(yōu)秀學(xué)生、班干部時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、品德表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面的因素，讓評選結(jié)果更加公平合理。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，要深入了解事情的真相，以客觀、公正的態(tài)度進(jìn)行處理，避免偏袒任何一方。3.改善師生關(guān)系。舉辦師生溝通技巧培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師與學(xué)生溝通的能力和水平。鼓勵(lì)教師積極走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣愛好和心理需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。同時(shí)，建立師生意見反饋機(jī)制，定期召開師生座談會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見和建議，及時(shí)解決師生之間存在的問題。4.嚴(yán)禁有償補(bǔ)課。加強(qiáng)對教師職業(yè)道德的宣傳和教育，明確禁止教師進(jìn)行有償補(bǔ)課的規(guī)定和紀(jì)律要求。與教師簽訂師德承諾書，要求教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，不參與任何形式的有償補(bǔ)課活動(dòng)。建立健全監(jiān)督舉報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生、家長和社會(huì)各界對教師的有償補(bǔ)課行為進(jìn)行監(jiān)督舉報(bào)。對查實(shí)存在有償補(bǔ)課行為的教師，要依法依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，取消其評優(yōu)評先、職稱評定等資格，并給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。三、教育教學(xué)行為方面問題清單1.教學(xué)方法陳舊。部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為中心，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法的應(yīng)用。例如，在課堂上主要以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地聽，很少有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)評價(jià)方式單一。教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時(shí)，主要以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)的評價(jià)。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，很少關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐能力等方面，導(dǎo)致學(xué)生只注重考試成績，忽視了自身全面素質(zhì)的提升。3.缺乏教學(xué)創(chuàng)新。部分教師在教學(xué)過程中墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對于教材內(nèi)容和教學(xué)模式不敢進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的思路和方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織方面，缺乏新穎性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。4.教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)過程中，部分教師存在遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，對教學(xué)工作缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在批改作業(yè)和試卷時(shí)，也存在不認(rèn)真、不及時(shí)的情況，出現(xiàn)錯(cuò)誤批改或漏批的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對教師的信任。整改措施1.更新教學(xué)方法。開展教師教學(xué)方法培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，并鼓勵(lì)教師將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。學(xué)校要加大對教學(xué)設(shè)施的投入，為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持，如多媒體教室、在線教學(xué)平臺等，方便教師開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，建立教學(xué)方法創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，對在教學(xué)方法創(chuàng)新方面取得顯著成效的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。2.完善教學(xué)評價(jià)方式。建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。例如，增加平時(shí)成績的比重，將學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等納入平時(shí)成績的評價(jià)范圍。同時(shí)，采用自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)等多種評價(jià)方式相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我管理能力。3.鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，定期組織教師開展教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)和教學(xué)成果展示活動(dòng)，讓教師分享教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和成果。設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目基金，支持教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐，對取得一定創(chuàng)新成果的項(xiàng)目給予資金支持和推廣應(yīng)用。鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，大膽探索新的教學(xué)模式和課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。4.嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度。加強(qiáng)教師的日常管理，建立嚴(yán)格的考勤制度，對遲到、早退、曠課等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)肅處理。要求教師嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)和試卷。學(xué)校要加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)督檢查，定期開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，對教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熯M(jìn)行批評教育和督促整改。同時(shí)，建立教師教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對教師教學(xué)的意見和建議，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。四、為人師表方面問題清單1.言行舉止不規(guī)范。部分教師在校園內(nèi)言行隨意，不講文明用語，甚至在學(xué)生面前說臟話、發(fā)牢騷。在著裝方面，也存在不端莊、不整潔的情況，穿著過于隨意或暴露，不符合教師的職業(yè)形象。例如，有些教師在課堂上接聽手機(jī)、吸煙等，嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生心目中的形象。2.缺乏廉潔自律。個(gè)別教師存在接受學(xué)生家長禮品、禮金等現(xiàn)象，在教學(xué)資源分配、學(xué)生評價(jià)等方面存在私心，違反了教師的廉潔紀(jì)律。例如，有些教師在評優(yōu)評先、推薦學(xué)生參加比賽等過程中，收受家長的好處后給予不公正的評判。3.團(tuán)隊(duì)合作意識淡薄。在學(xué)校工作中，部分教師只注重個(gè)人教學(xué)成績，忽視了與同事之間的合作和交流。在教學(xué)資源共享、課程開發(fā)等方面缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，導(dǎo)致教學(xué)工作效率低下。例如，在跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目中，教師之間缺乏溝通和配合，各自為政，無法形成教育合力。整改措施1.規(guī)范言行舉止。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教育，通過專題培訓(xùn)、師德師風(fēng)演講等活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)形象意識。制定教師言行規(guī)范準(zhǔn)則，明確教師在校園內(nèi)的言行要求和著裝標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對教師言行舉止的日常監(jiān)督，對違反規(guī)范的教師進(jìn)行及時(shí)提醒和糾正。同時(shí)，發(fā)揮榜樣示范作用，宣傳身邊言行規(guī)范的優(yōu)秀教師事跡，讓廣大教師學(xué)有榜樣、行有示范。2.加強(qiáng)廉潔自律。開展廉潔從教專題教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)廉潔自律的相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度，提高教師的廉潔意識和法律意識。與教師簽訂廉潔承諾書，要求教師自覺遵守廉潔紀(jì)律，不接受學(xué)生家長的禮品、禮金等財(cái)物。建立健全監(jiān)督舉報(bào)機(jī)制，對教師的廉潔自律情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。對查實(shí)存在違規(guī)行為的教師，要依法依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要吊銷其教師資格證書。3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。組織教師開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，通過拓展訓(xùn)練、合作項(xiàng)目等形式，增強(qiáng)教師之間的溝通和信任。建立教師合作激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)資源共享、課程開發(fā)、教學(xué)研究等方面開展合作。例如，設(shè)立團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)成果獎(jiǎng)，對在團(tuán)隊(duì)合作中取得突出成績的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的校園氛圍，讓教師在良好的文化環(huán)境中提高團(tuán)隊(duì)合作意識。五、社會(huì)活動(dòng)方面問題清單1.參與社會(huì)活動(dòng)缺乏規(guī)范性。部分教師在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，沒有充分考慮自己的教師身份和職業(yè)形象，參與一些與教育無關(guān)或不適合的活動(dòng)。例如，有些教師參與商業(yè)炒作、虛假宣傳等活動(dòng)，給學(xué)校和教師群體帶來了負(fù)面影響。2.對社會(huì)教育責(zé)任認(rèn)識不足。一些教師只專注于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)工作，忽視了對社會(huì)教育的責(zé)任。沒有積極參與社區(qū)教育、家庭教育指導(dǎo)等社會(huì)教育活動(dòng)，沒有充分發(fā)揮教師在社會(huì)教育中的作用。例如，在社區(qū)組織的教育公益活動(dòng)中，很少有教師主動(dòng)參與。3.與家長溝通方式不當(dāng)。部分教師在與家長溝通時(shí)，缺乏耐心和技巧，只是簡單地向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和問題，沒有與家長共同探討教育方法和解決方案。有時(shí)候甚至在溝通中指責(zé)家長，引起家長的不滿和抵觸情緒。整改措施1.規(guī)范參與社會(huì)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教師參與社會(huì)活動(dòng)的規(guī)定和要求，引導(dǎo)教師在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮自己的教師身份和職業(yè)形象，選擇與教育相關(guān)、積極健康的活動(dòng)。建立教師參與社會(huì)活動(dòng)審批制度，教師在參加社會(huì)活動(dòng)前，要向?qū)W校提出申請，經(jīng)學(xué)校審核同意后才能參加。對違反規(guī)定參與不適當(dāng)活動(dòng)的教師，要進(jìn)行批評教育和處理。2.強(qiáng)化社會(huì)教育責(zé)任意識。通過舉辦專題講座、研討會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)教師認(rèn)識到自己在社會(huì)教育中的責(zé)任和使命。制定教師參與社會(huì)教育的考核制度，將教師參與社區(qū)教育、家庭教育指導(dǎo)等社會(huì)教育活動(dòng)的情況納入教師績效考核范圍。鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)教育活動(dòng)，為社區(qū)提供教育服務(wù)和支持，與家長建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。3.改進(jìn)與家長的溝通方式。開展教師與家長溝通技巧培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師與家長溝通的能力和水平。要求教師在與家長溝通時(shí)