一、為什么要探索"不同距離的影子"？——實(shí)驗(yàn)背景的生活聯(lián)結(jié)演講人目錄為什么要探索"不同距離的影子"？——實(shí)驗(yàn)背景的生活聯(lián)結(jié)01從"課堂"到"生活"——實(shí)驗(yàn)拓展的深度延伸04從"觀察"到"發(fā)現(xiàn)"——實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分層引導(dǎo)03從"玩影子"到"探影子"——實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的細(xì)致設(shè)計(jì)02總結(jié)：用影子點(diǎn)亮科學(xué)的眼睛052025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)了解不同距離影子實(shí)驗(yàn)課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：最生動(dòng)的科學(xué)課，一定是讓孩子用雙手觸摸現(xiàn)象、用眼睛發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用心靈感受自然的課堂。今天要和一年級(jí)小朋友們共同探索的"了解不同距離影子實(shí)驗(yàn)"，正是這樣一節(jié)充滿童趣與科學(xué)味的實(shí)踐課。這節(jié)課不僅能幫助孩子們用直觀的方式理解"光與影"的基本關(guān)系，更能在動(dòng)手操作中播下"觀察-提問(wèn)-驗(yàn)證"的科學(xué)思維種子。接下來(lái)，我將從實(shí)驗(yàn)背景、準(zhǔn)備、過(guò)程、拓展四個(gè)維度，詳細(xì)展開(kāi)這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施。01為什么要探索"不同距離的影子"？——實(shí)驗(yàn)背景的生活聯(lián)結(jié)為什么要探索"不同距離的影子"？——實(shí)驗(yàn)背景的生活聯(lián)結(jié)記得去年秋天帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)觀察落葉時(shí)，有個(gè)扎羊角辮的小姑娘突然蹲下來(lái)喊："老師！我的影子會(huì)變魔術(shù)！我跑的時(shí)候它跟著跑，我停下它也停下，我離樹(shù)遠(yuǎn)一點(diǎn)，它就變得好長(zhǎng)好長(zhǎng)！"這個(gè)瞬間讓我意識(shí)到：影子是孩子們最熟悉的"自然伙伴"，卻也是最容易被忽略的科學(xué)現(xiàn)象。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是"以具體形象思維為主"，對(duì)"光沿直線傳播""遮擋物與光源距離影響影子長(zhǎng)度"等抽象概念缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)"自己的影子會(huì)變長(zhǎng)變短"這類(lèi)生活現(xiàn)象充滿好奇。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在"物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域"中明確要求低年級(jí)學(xué)生需"觀察并描述生活中常見(jiàn)的光現(xiàn)象，如光影變化"。因此，設(shè)計(jì)"不同距離影子實(shí)驗(yàn)"的核心目標(biāo)有三：為什么要探索"不同距離的影子"？——實(shí)驗(yàn)背景的生活聯(lián)結(jié)1（1）通過(guò)直觀操作，感知"遮擋物與光源距離不同，影子長(zhǎng)度會(huì)變化"的現(xiàn)象；2（2）初步培養(yǎng)"控制變量"的實(shí)驗(yàn)意識(shí)（如固定光源高度、保持遮擋物方向不變）；3（3）激發(fā)對(duì)"光與影"現(xiàn)象的持續(xù)觀察興趣，建立"科學(xué)就在身邊"的認(rèn)知。02從"玩影子"到"探影子"——實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的細(xì)致設(shè)計(jì)從"玩影子"到"探影子"——實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的細(xì)致設(shè)計(jì)為了讓一年級(jí)孩子能順利完成實(shí)驗(yàn)，我將準(zhǔn)備環(huán)節(jié)拆解為"材料選擇""場(chǎng)景布置""經(jīng)驗(yàn)鋪墊"三個(gè)步驟，確保每個(gè)孩子都能在安全、有趣的環(huán)境中開(kāi)啟探索。材料清單：安全、常見(jiàn)、可操作考慮到一年級(jí)學(xué)生的手部力量和操作能力，實(shí)驗(yàn)材料需滿足"安全無(wú)害、容易獲取、特征明顯"三大原則。我為每組（4人）準(zhǔn)備了：光源：20cm長(zhǎng)的手電筒（選擇光線集中的LED款，避免光線發(fā)散影響觀察；提前用馬克筆在手電筒尾部貼好"光源"標(biāo)簽，幫助孩子建立概念）；遮擋物：5cm高的塑料小恐龍模型（選擇立體、輪廓清晰的玩具，影子邊緣更明顯；避免使用薄紙片，防止被風(fēng)吹動(dòng)影響實(shí)驗(yàn)）；觀察板：A3大小的白色硬紙板（表面貼好1cm間距的刻度線，從0cm到50cm，方便記錄距離；邊緣用圓角處理，避免劃傷）；記錄工具：彩色蠟筆（選擇粗桿款，方便握取；配套"影子觀察記錄卡"，印有"距離（cm）""影子長(zhǎng)度（cm）""我的發(fā)現(xiàn)"三欄）；32145材料清單：安全、常見(jiàn)、可操作輔助工具：直尺（15cm透明塑料尺，刻度清晰）、雙面膠（固定遮擋物，避免實(shí)驗(yàn)中移位）。場(chǎng)景布置：打造"光影小實(shí)驗(yàn)室"教室的環(huán)境布置會(huì)直接影響孩子的參與感。我提前將窗簾拉上，關(guān)閉頂燈，只保留投影儀的弱光（既保證安全，又營(yíng)造"暗環(huán)境"增強(qiáng)影子清晰度）。每張實(shí)驗(yàn)桌中間鋪好觀察板，光源（手電筒）固定在觀察板左側(cè)0cm刻度處（用橡皮泥粘住，確保高度一致），遮擋物（小恐龍）放在可移動(dòng)的"滑動(dòng)區(qū)"（觀察板上20cm、30cm、40cm三個(gè)標(biāo)記點(diǎn)，用不同顏色貼紙區(qū)分）。這樣的布置既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)變量，又讓孩子們直觀看到"距離"的變化。經(jīng)驗(yàn)鋪墊：激活生活中的影子記憶上課前三天，我布置了"影子小調(diào)查"任務(wù)：讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)陪同下，觀察早晨、中午、傍晚自己的影子，用手機(jī)拍下照片或用粉筆畫(huà)出影子輪廓，記錄"什么時(shí)候影子長(zhǎng)？什么時(shí)候影子短？"。課堂導(dǎo)入時(shí)，我先展示幾個(gè)孩子的照片："看！小明早上7點(diǎn)的影子比他自己還高，中午12點(diǎn)的影子卻縮在腳邊；小紅傍晚5點(diǎn)的影子又變得好長(zhǎng)，都快碰到花壇了！為什么影子會(huì)變魔術(shù)呢？今天我們就用小實(shí)驗(yàn)來(lái)解開(kāi)這個(gè)秘密！"這樣的設(shè)計(jì)既聯(lián)結(jié)了生活經(jīng)驗(yàn)，又自然引出實(shí)驗(yàn)主題。03從"觀察"到"發(fā)現(xiàn)"——實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分層引導(dǎo)從"觀察"到"發(fā)現(xiàn)"——實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分層引導(dǎo)一年級(jí)孩子的注意力持續(xù)時(shí)間約15-20分鐘，因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程需設(shè)計(jì)"趣味導(dǎo)入-分步操作-交流總結(jié)"三個(gè)階段，每個(gè)階段控制在10分鐘內(nèi)，通過(guò)"看、做、說(shuō)"多感官參與保持興趣。第一階段：猜猜看——影子長(zhǎng)度和距離有關(guān)系嗎？（5分鐘）我舉起小恐龍模型問(wèn)："如果小恐龍站在離手電筒20cm的地方，它的影子會(huì)有多長(zhǎng)？站在30cm的地方呢？40cm呢？"孩子們立刻七嘴八舌討論起來(lái)："離得遠(yuǎn)影子會(huì)變大！""不對(duì)，我上次用手電筒照手，離得遠(yuǎn)影子反而更模糊！"這時(shí)我拿出"猜測(cè)記錄表"，讓每個(gè)孩子用蠟筆在記錄卡上畫(huà)出自己的猜測(cè)（用波浪線表示影子，旁邊標(biāo)上預(yù)估長(zhǎng)度）。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的不是"正確"，而是激活孩子的前概念，為后續(xù)驗(yàn)證做鋪墊。第二階段：做一做——控制變量下的影子測(cè)量（15分鐘）實(shí)驗(yàn)操作需強(qiáng)調(diào)"三固定一變化"：固定光源位置（手電筒始終在0cm刻度，高度與遮擋物頂部平齊）、固定遮擋物方向（小恐龍始終面向光源）、固定環(huán)境光線（關(guān)閉其他光源），變化的是遮擋物與光源的距離（20cm、30cm、40cm）。我將操作步驟分解為"四步口訣"，用兒歌形式帶孩子們朗讀："第一步，擺光源：手電筒，貼0cm，頭朝右，不搖晃；第二步，放恐龍：小恐龍，站刻度，20cm，腳粘牢；第三步，開(kāi)手電：輕按鍵，光集中，照恐龍，看影子；第二階段：做一做——控制變量下的影子測(cè)量（15分鐘）第四步，量影子：用直尺，從腳量，到影尖，記長(zhǎng)度。"每組派一名"記錄員"（輪流擔(dān)任），用直尺測(cè)量影子從恐龍腳到影子尖端的距離，另一名"操作員"移動(dòng)小恐龍到下一個(gè)刻度，其他成員幫忙觀察影子邊緣是否清晰。我巡回指導(dǎo)時(shí)，特別關(guān)注兩個(gè)細(xì)節(jié)：一是提醒孩子"影子可能有模糊的邊緣，要量最清晰的部分"；二是鼓勵(lì)提問(wèn)："當(dāng)小恐龍離得更遠(yuǎn)時(shí)，影子除了長(zhǎng)度變化，形狀有什么不同？"（有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)影子邊緣變模糊，這為后續(xù)"光源大小與影子清晰度"的學(xué)習(xí)埋下伏筆）。第三階段：說(shuō)一說(shuō)——從現(xiàn)象到規(guī)律的思維躍升（10分鐘）當(dāng)每組完成三次測(cè)量后，我在黑板上畫(huà)出"距離-影子長(zhǎng)度"的表格，邀請(qǐng)各組匯報(bào)數(shù)據(jù)（示例如下）：|距離（cm）|第一組影子長(zhǎng)度（cm）|第二組影子長(zhǎng)度（cm）|第三組影子長(zhǎng)度（cm）||------------|----------------------|----------------------|----------------------||20|12|13|11||30|18|19|17||40|25|26|24|第三階段：說(shuō)一說(shuō)——從現(xiàn)象到規(guī)律的思維躍升（10分鐘）孩子們很快發(fā)現(xiàn)："距離越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)！"這時(shí)我追問(wèn)："為什么會(huì)這樣呢？"結(jié)合黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)（用箭頭表示光線直線傳播，當(dāng)遮擋物遠(yuǎn)離光源時(shí)，光線需要"繞"過(guò)遮擋物的角度更大，所以影子被拉長(zhǎng)），用孩子能理解的語(yǔ)言解釋?zhuān)?光像小火箭一樣直線往前飛，小恐龍擋住了一部分光，沒(méi)被擋住的光繼續(xù)往前跑。當(dāng)小恐龍離手電筒遠(yuǎn)一些，被擋住的光就需要跑更遠(yuǎn)的路才能‘繞開(kāi)’它，所以影子就被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的啦！"04從"課堂"到"生活"——實(shí)驗(yàn)拓展的深度延伸從"課堂"到"生活"——實(shí)驗(yàn)拓展的深度延伸科學(xué)課的價(jià)值不僅在于掌握知識(shí)，更在于培養(yǎng)"用科學(xué)眼光觀察生活"的習(xí)慣。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的拓展任務(wù)，讓影子實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到生活。家庭小實(shí)驗(yàn)：月光下的影子布置"夜晚影子觀察"任務(wù)："今晚和爸爸媽媽一起，在月光下用粉筆畫(huà)出自己的影子，分別站在離路燈2步、4步、6步的地方，看看影子怎么變？明天來(lái)學(xué)校說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)！"這個(gè)任務(wù)既利用了生活中的自然光源（月亮、路燈），又讓孩子體會(huì)到"實(shí)驗(yàn)不僅能在教室做，更能在生活中做"。藝術(shù)創(chuàng)作：影子手偶劇結(jié)合語(yǔ)文課本"手影戲"的內(nèi)容，組織"影子藝術(shù)家"活動(dòng)：孩子們用手做出兔子、小鳥(niǎo)等造型，在白墻上投射影子，觀察"手離光源遠(yuǎn)或近時(shí)，影子大小怎么變"，并編成小劇本表演。這個(gè)活動(dòng)將科學(xué)與藝術(shù)融合，讓孩子在創(chuàng)作中深化對(duì)影子規(guī)律的理解?？茖W(xué)日記：我的影子發(fā)現(xiàn)冊(cè)發(fā)放"影子發(fā)現(xiàn)冊(cè)"，鼓勵(lì)孩子記錄一周內(nèi)觀察到的影子現(xiàn)象（如樹(shù)影、衣架影、玩具影），用文字或圖畫(huà)記錄"什么時(shí)候影子長(zhǎng)？什么時(shí)候影子短？為什么會(huì)這樣？"。兩周后開(kāi)展"影子小專(zhuān)家"分享會(huì)，讓孩子成為知識(shí)的傳播者。05總結(jié)：用影子點(diǎn)亮科學(xué)的眼睛總結(jié)：用影子點(diǎn)亮科學(xué)的眼睛回顧這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，我們和小恐龍一起玩了"影子變變變"的游戲，發(fā)現(xiàn)了"遮擋物離光源越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)"的秘密。更重要的是，我們像小科學(xué)家一樣，經(jīng)歷了"猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)-觀察-總結(jié)"的完整過(guò)程。當(dāng)孩子們舉著記錄卡喊"老師！我發(fā)現(xiàn)影子真的會(huì)隨著距離變長(zhǎng)"時(shí)，當(dāng)他們回家后興奮地和家長(zhǎng)分享"原來(lái)路燈下離得遠(yuǎn)影子會(huì)更長(zhǎng)"時(shí)，我知道：科學(xué)的種子已經(jīng)在他們心里發(fā)芽。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。影子實(shí)驗(yàn)課的意義，不在于讓一年級(jí)孩子記住"光沿直