一、課程導入：從生活觀察到科學探究的第一步演講人CONTENTS課程導入：從生活觀察到科學探究的第一步核心探究：不同天氣類型下的動物行為觀察實驗規(guī)律總結：從現(xiàn)象到原理的科學思維提升拓展延伸：家庭觀察任務與科學素養(yǎng)培養(yǎng)課程總結：從好奇到探究的科學種子目錄2025小學一年級科學上冊了解不同天氣對動物影響實驗課件01課程導入：從生活觀察到科學探究的第一步課程導入：從生活觀察到科學探究的第一步作為一線科學教師，我常蹲在教室后窗觀察孩子們的課間活動——他們會追著蝴蝶跑，會蹲在花壇邊看螞蟻“搬家”，會指著天空飛過的麻雀喊“看！小鳥在飛”。這些看似普通的日常，正是開啟科學探究的最佳起點。今天，我們要把這些“好奇”變成有目的的觀察，一起探究“不同天氣對動物的影響”。同學們，還記得上周暴雨前的下午嗎？小宇說他看到螞蟻排著長隊往臺階上爬，小美發(fā)現(xiàn)平時停在樹葉下的蝸牛都縮進殼里了。這些現(xiàn)象不是偶然，而是動物們對天氣變化的“應對策略”。今天，我們就通過“看、記、想”三步法，像小科學家一樣，揭開天氣與動物行為之間的小秘密。02核心探究：不同天氣類型下的動物行為觀察實驗1基礎天氣類型劃分與觀察重點小學一年級的科學學習需要從具體、可感知的現(xiàn)象入手。我們將常見天氣分為五類：晴好天氣、陰雨天氣、大風天氣、霧霾/沙塵天氣、雪天（根據(jù)當?shù)貧夂蛘{整）。每類天氣的觀察重點不同：晴好天氣關注動物的活躍程度與活動范圍；陰雨天氣關注避雨行為與覓食方式變化；大風天氣關注身體保護與棲息地選擇；雪天關注保暖行為與食物獲取難度。2實驗設計與操作指南（以校園常見動物為例）2.1晴好天氣：蝴蝶與麻雀的“活躍時刻”在右側編輯區(qū)輸入內容在右側編輯區(qū)輸入內容在右側編輯區(qū)輸入內容在右側編輯區(qū)輸入內容蝴蝶每分鐘停落花朵的次數(shù)（正常天氣約5-8次，可對比陰天數(shù)據(jù)）；麻雀從樹枝飛落地面覓食的間隔時間（晴天約30秒/次，陰天可能延長至1分鐘以上）；在右側編輯區(qū)輸入內容觀察對象：菜粉蝶（白色小蝴蝶）、樹麻雀觀察工具：觀察記錄本（帶簡筆畫欄）、秒表（可選）①選擇連續(xù)3天晴好的上午9-10點（此時氣溫適宜，昆蟲活動頻繁）；實驗步驟：②在校園花壇（種植十字花科植物，如白菜、蘿卜）旁固定觀察點，記錄：③引導提問：“為什么晴天蝴蝶更愛飛？”（溫度升高，蝴蝶翅膀肌肉更靈活；花朵分泌2實驗設計與操作指南（以校園常見動物為例）2.1晴好天氣：蝴蝶與麻雀的“活躍時刻”花蜜更多）“麻雀為什么晴天更勤快找吃的？”（陽光充足，植物種子、昆蟲更易被發(fā)現(xiàn)）教師手記：上周三帶孩子們觀察蝴蝶時，小雨突然喊：“老師！蝴蝶翅膀上有粉粉的東西！”這正是展開“鱗片作用”科普的好時機——“這些‘粉粉’是蝴蝶的鱗片，晴天能反射陽光降溫，雨天還能防水呢！”2實驗設計與操作指南（以校園常見動物為例）2.2陰雨天氣：螞蟻與蝸牛的“防御模式”觀察對象：黑褐舉腹蟻（常見于校園地磚縫隙）、灰巴蝸牛（雨后常出現(xiàn)在濕潤墻角）觀察工具：放大鏡（5-10倍）、透明塑料盒（觀察蝸牛用，需打孔透氣）實驗步驟：①提前關注天氣預報，選擇降雨前2小時（空氣濕度＞80%）開始觀察；②螞蟻觀察：記錄蟻穴出口的“搬運隊伍”：正常天氣螞蟻多單獨覓食，降雨前可見2-3只并排搬運土粒（封堵蟻穴防積水）；用小木棍輕觸蟻群（動作輕柔?。?，觀察反應：正常天氣螞蟻會四散，降雨前更傾向快速回巢；2實驗設計與操作指南（以校園常見動物為例）2.2陰雨天氣：螞蟻與蝸牛的“防御模式”③蝸牛觀察：降雨前1小時，蝸牛多緊貼樹干或葉片背面（殼口朝下，減少水分蒸發(fā)）；降雨后10分鐘，蝸牛會緩慢爬出，殼口有黏液形成的“小蓋子”（防止雨水倒灌）；④對比實驗：取兩只蝸牛，一只放在干燥紙盒（模擬晴天），一只放在濕潤毛巾上（模擬雨天），觀察10分鐘內的活動差異（雨天蝸牛會舒展身體爬行，晴天則收縮）。安全提示：觀察螞蟻時禁止用手抓，避免被叮咬；蝸牛觀察后需放回原棲息地。2實驗設計與操作指南（以校園常見動物為例）2.3大風天氣：蜘蛛與麻雀的“加固工程”觀察對象：園蛛（常在灌木間結網(wǎng)）、白頭鵯（俗稱“白頭翁”）觀察工具：手機慢鏡頭拍攝（記錄蛛網(wǎng)震動）、軟尺（測量鳥窩位置）實驗步驟：①選擇4-5級風的天氣（避免強風危險）；②蜘蛛觀察：對比無風天與大風天的蛛網(wǎng)結構：無風天蛛網(wǎng)呈規(guī)則圓形（半徑約30-50cm），大風天蛛網(wǎng)更緊湊（半徑縮小至15-25cm），且連接更多“加固絲”（從中心到灌木枝的粗絲）；用風扇模擬微風（距離蛛網(wǎng)1米，風力2檔），觀察蜘蛛反應：會快速爬到網(wǎng)中心，拉緊蛛絲；2實驗設計與操作指南（以校園常見動物為例）2.3大風天氣：蜘蛛與麻雀的“加固工程”③鳥類觀察：記錄白頭鵯的棲息位置：無風天多停在樹梢（視野好），大風天會轉移到樹干分叉處（避風）；觀察鳥窩：大風天親鳥會用喙叼住窩邊的樹枝，身體壓低（減少風阻）；科學小知識：蜘蛛的絲有兩種——粘絲（捕蟲用）和牽引絲（加固用），大風天它們會優(yōu)先補牽引絲，就像我們蓋房子時先加固房梁。2實驗設計與操作指南（以校園常見動物為例）2.4雪天（北方適用）：松鼠與麻雀的“儲糧智慧”觀察對象：花鼠（校園綠化帶常見）、樹麻雀在右側編輯區(qū)輸入內容觀察工具：雪地腳印追蹤卡（自制網(wǎng)格紙，記錄腳印大?。?、望遠鏡（觀察高處行為）在右側編輯區(qū)輸入內容實驗步驟：在右側編輯區(qū)輸入內容②松鼠觀察：尋找雪地中的“小土堆”（松鼠的臨時糧倉，埋藏松子、橡果）；用樹枝輕輕撥開雪層，可見松鼠用枯葉包裹食物（保溫防濕）；對比晴天與雪天的活動范圍：晴天松鼠會跑遠覓食，雪天只在巢穴周圍5米內活動；①初雪后1小時（積雪厚度5-10cm）開始觀察；在右側編輯區(qū)輸入內容2實驗設計與操作指南（以校園常見動物為例）2.4雪天（北方適用）：松鼠與麻雀的“儲糧智慧”③麻雀觀察：記錄它們的覓食地點：雪天很少落地面（積雪覆蓋食物），更多在樹枝上啄食殘留的果核，或聚集在垃圾桶旁（人類丟棄的食物碎屑）；觀察羽毛狀態(tài)：雪天麻雀會蓬松羽毛（增加空氣層，保暖效果是平時的2倍）；情感滲透：“同學們看，松鼠秋天就開始存糧食，就像我們過年前囤零食一樣。動物們也有自己的‘小計劃’，是不是很聰明？”03規(guī)律總結：從現(xiàn)象到原理的科學思維提升1動物應對天氣變化的四大策略通過四周的連續(xù)觀察（覆蓋不同天氣類型），我們可以總結出動物的“生存智慧”：01①避害：如螞蟻封堵蟻穴防雨水，蝸牛縮進殼里防暴曬；02②調整活動：如蝴蝶晴天多采蜜（溫度適宜），雨天躲樹葉下（翅膀沾水飛不動）；03③改變棲息地：如麻雀大風天從樹梢到樹干，松鼠雪天縮小活動范圍；04④儲備資源：如松鼠秋天存糧，蜜蜂雨天吃蜂巢里的蜜。052天氣→環(huán)境變化→動物行為的因果鏈用簡單的箭頭圖幫助學生理解：天氣變化（如降雨）→環(huán)境變化（空氣濕度↑、地面積水↑、食物（昆蟲）躲藏↑）→動物行為（螞蟻搬家、蝸牛爬出來、燕子低飛抓蟲）。3聯(lián)系生活：做“天氣小預言家”當學生掌握規(guī)律后，可設計“生活應用”環(huán)節(jié)：“明天要下雨，你會提醒媽媽收衣服，那你會提醒小螞蟻做什么？”（它們自己會搬家哦?。办F霾天出門要戴口罩，那小鳥們怎么保護自己？”（減少飛行，躲在樹葉茂密的地方）03010204拓展延伸：家庭觀察任務與科學素養(yǎng)培養(yǎng)1家庭觀察記錄表（示例）|日期|天氣|觀察動物|行為描述（用畫或字）|我的猜想（為什么這樣做）||------|------|----------|----------------------|--------------------------||11.5|晴|小區(qū)池塘的青蛙|蹲在石頭上，偶爾跳下水|晴天暖和，出來曬太陽||11.7|雨|樓道里的蜘蛛|蛛網(wǎng)變小，躲在角落|雨水會打壞網(wǎng)，躲起來保護自己|2親子科學對話建議鼓勵家長參與：“今天和孩子一起觀察樓下的小貓，問問他‘小貓晴天為什么愛趴在臺階上？雨天又躲在哪里？’不需要標準答案，重要的是激發(fā)他的觀察興趣?！?5課程總結：從好奇到探究的科學種子課程總結：從好奇到探究的科學種子同學們，今天我們像小偵探一樣，發(fā)現(xiàn)了天氣和動物之間的小秘密——螞蟻會“預報”下雨，蝴蝶晴天更愛跳舞，蜘蛛大風天會“加固房子”。這些發(fā)現(xiàn)不是靠老師告訴你們的，而是你們用眼睛看、用本子記、用小腦瓜想出來的，這就是科學探究的第一步！未來的日子里，希望你們繼續(xù)保持這份好奇：路過花壇時慢一步，看看蝸牛是不是又出來了；下雨前蹲一蹲，和螞蟻“說說話”。記住，科學不是藏在書本里的大道理，而是藏在你每天的生活里——你觀察到的每一個小細節(jié)，都是打開科學之門的鑰匙。最后，用我們今天的觀察成果，一起念首兒歌結束吧：“晴天蝴蝶飛呀飛，雨天螞蟻搬新家，大風蜘蛛補網(wǎng)忙，雪天