一、課程引言：天氣——與我們朝夕相伴的“自然朋友”演講人目錄第三階段：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——在操作中驗(yàn)證“天氣與科技”的關(guān)系第二階段：科技應(yīng)對(duì)天氣——人類智慧的“溫暖守護(hù)”第一階段：觀察不同天氣——用五感打開自然密碼本課程引言：天氣——與我們朝夕相伴的“自然朋友”課程總結(jié)：天氣有變化，科技有溫度543212025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊觀察不同天氣科技應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課件01課程引言：天氣——與我們朝夕相伴的“自然朋友”課程引言：天氣——與我們朝夕相伴的“自然朋友”作為一線科學(xué)教師，我常蹲在教室窗邊，看孩子們踮著腳扒著玻璃觀察雨絲；也見過他們舉著自制的“云朵卡片”，爭著說“今天的云像棉花糖”。這些充滿童真的觀察，恰恰是科學(xué)啟蒙最珍貴的起點(diǎn)。今天，我們將共同開啟一段“天氣探索之旅”——從用眼睛、耳朵、皮膚感知不同天氣，到發(fā)現(xiàn)人類用智慧創(chuàng)造的“科技小助手”，最后通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些發(fā)現(xiàn)。讓我們先問自己一個(gè)問題：“天氣每天都在變，為什么我們總能從容應(yīng)對(duì)？”答案就藏在接下來的學(xué)習(xí)中。02第一階段：觀察不同天氣——用五感打開自然密碼本第一階段：觀察不同天氣——用五感打開自然密碼本2.1認(rèn)識(shí)常見天氣類型：從“看天說話”到科學(xué)分類小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是“先具體后抽象”，因此我們從最熟悉的天氣現(xiàn)象入手，通過圖片、視頻、實(shí)物（如收集的落葉、雨水）建立直觀認(rèn)知。1.1晴天：陽光的“熱情擁抱”視覺觀察：天空呈現(xiàn)明亮的蔚藍(lán)色，云朵薄而少（如卷云、積云），物體影子清晰且較長（可對(duì)比早晚影子長度變化）。觸覺體驗(yàn)：皮膚能感受到溫暖的陽光，手摸地面或金屬欄桿會(huì)有微熱感（需提醒學(xué)生避免直接觸摸暴曬的金屬，防止?fàn)C傷）。生活關(guān)聯(lián)：晴天適合晾曬衣物、戶外活動(dòng)，我們會(huì)戴防曬帽、涂兒童防曬霜——這些都是應(yīng)對(duì)晴天的“小科技”。1.2雨天：水的“空中旅行”1聽覺觀察：雨絲打在樹葉上是“沙沙”聲，打在鐵皮屋頂是“叮?！甭?，大雨時(shí)能聽到“嘩嘩”的連續(xù)聲響（可播放不同雨聲的音頻，讓學(xué)生模仿）。2觸覺體驗(yàn)：伸出手掌接雨水，能感受到?jīng)鼋z絲的水滴；穿雨衣時(shí)，雨水會(huì)順著光滑的表面滑落（可現(xiàn)場演示雨衣與普通外套的防水差異）。3特殊現(xiàn)象：雨后可能出現(xiàn)彩虹（可展示彩虹形成原理簡筆畫：陽光穿過水滴發(fā)生折射），引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么彩虹是弧形的？”（暫不深入，埋下好奇種子）。1.3風(fēng)天：空氣的“隱形舞蹈”視覺觀察：樹枝搖晃、紅旗飄動(dòng)、紙片被吹飛；可用塑料袋舉高，觀察其鼓脹方向（為后續(xù)制作風(fēng)向標(biāo)做鋪墊）。觸覺體驗(yàn)：微風(fēng)拂面是“輕輕撓癢癢”，大風(fēng)時(shí)能感受到明顯的推力（可讓學(xué)生排隊(duì)體驗(yàn)風(fēng)扇不同檔位的風(fēng)力）。安全提示：大風(fēng)天要遠(yuǎn)離廣告牌、樹木，避免被掉落物砸傷——這也是科技應(yīng)對(duì)的重要部分（如加固建筑、實(shí)時(shí)風(fēng)級(jí)監(jiān)測）。3211.4雪天：冬天的“白色禮物”視覺觀察：雪花形狀多樣（可展示顯微鏡下的雪花圖片），地面、屋頂被白色覆蓋，物體影子變淺（因雪反射光線）。觸覺體驗(yàn)：雪花落在手心會(huì)很快融化，積雪踩上去“咯吱”作響（可準(zhǔn)備少量冰塊讓學(xué)生觸摸，模擬雪的觸感）。趣味互動(dòng)：提問“為什么雪后感覺更安靜？”（積雪蓬松多空隙，能吸收聲音），用棉花模擬積雪覆蓋桌面，敲擊聽聲音變化。1.4雪天：冬天的“白色禮物”2觀察記錄：讓“天氣日記”成為科學(xué)啟蒙的第一步1為幫助學(xué)生將零散觀察轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)認(rèn)知，我會(huì)發(fā)放簡易“天氣觀察卡”（附彩色天氣圖標(biāo)、日期、溫度欄、個(gè)人感受欄），引導(dǎo)他們：2每日記錄：早晨到校后，和同桌一起用圖標(biāo)（??、???、??、??）標(biāo)注當(dāng)天天氣。3溫度感知：用兒童電子溫度計(jì)（量程0-40℃，大數(shù)字顯示）測量教室溫度，記錄“今天熱/涼”。4特別發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)記錄“不尋常”現(xiàn)象，如“今天云像小兔子”“雨停后有蝸牛爬出來”——這些細(xì)節(jié)正是科學(xué)觀察力的萌芽。03第二階段：科技應(yīng)對(duì)天氣——人類智慧的“溫暖守護(hù)”第二階段：科技應(yīng)對(duì)天氣——人類智慧的“溫暖守護(hù)”當(dāng)學(xué)生對(duì)天氣有了基本認(rèn)知后，我們需要回答最初的問題：“為什么我們能從容應(yīng)對(duì)變化的天氣？”答案就藏在身邊的“科技小衛(wèi)士”中。1日常防護(hù)類科技：從“被動(dòng)遮擋”到“主動(dòng)保護(hù)”1.1防雨科技：雨衣、雨靴的“防水魔法”材料揭秘：展示普通布料與防水布料（如PVC涂層布），滴水實(shí)驗(yàn)對(duì)比——普通布料吸水變深，防水布料水滴滾動(dòng)（可讓學(xué)生用噴壺參與實(shí)驗(yàn)）。進(jìn)化史：從古代斗笠（竹編+桐油防水）到現(xiàn)代透明雨衣（高分子材料），用圖片對(duì)比說明科技如何讓防雨更輕便、更透氣。1日常防護(hù)類科技：從“被動(dòng)遮擋”到“主動(dòng)保護(hù)”1.2防曬科技：帽子、太陽鏡的“紫外線盾牌”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：使用紫外線檢測卡（遇紫外線變紫），分別在陽光下、戴帽子后、涂兒童防曬霜后測試，觀察顏色變化——直觀感受防曬工具的作用。安全提示：強(qiáng)調(diào)“防曬不是只在晴天”，陰天紫外線仍有70%強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“出門看紫外線指數(shù)”的習(xí)慣（可展示手機(jī)天氣預(yù)報(bào)中的UV指數(shù)）。1日常防護(hù)類科技：從“被動(dòng)遮擋”到“主動(dòng)保護(hù)”1.3防風(fēng)保暖科技：羽絨服、圍巾的“空氣保溫層”原理演示：用棉花、毛線、塑料布包裹溫度計(jì)，放入冰箱冷藏5分鐘后取出，觀察哪類材料包裹的溫度計(jì)升溫最慢（棉花和毛線因含空氣多，保溫性好）。生活遷移：提問“為什么冬天穿羽絨服比穿毛衣更暖？”“圍圍巾為什么能保護(hù)脖子？”——將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與日常行為關(guān)聯(lián)。2監(jiān)測預(yù)警類科技：讓“未雨綢繆”成為可能2.1天氣預(yù)報(bào)：從“看云識(shí)天”到“衛(wèi)星監(jiān)測”歷史對(duì)比：展示古代“云圖諺語”（如“朝霞不出門，晚霞行千里”）與現(xiàn)代衛(wèi)星云圖，用動(dòng)畫演示氣象衛(wèi)星如何拍攝云層、雷達(dá)如何監(jiān)測降水?；?dòng)體驗(yàn)：用手機(jī)打開天氣預(yù)報(bào)APP，講解“實(shí)時(shí)溫度”“降水概率”“風(fēng)力等級(jí)”的含義，讓學(xué)生模擬播報(bào)“明天天氣”（如：“明天晴，25℃，東南風(fēng)3級(jí)”）。2監(jiān)測預(yù)警類科技：讓“未雨綢繆”成為可能2.2災(zāi)害預(yù)警：科技為安全“上保險(xiǎn)”案例說明：展示臺(tái)風(fēng)來臨前，氣象部門通過短信、廣播發(fā)布預(yù)警，提醒居民加固門窗、轉(zhuǎn)移物資；暴雨時(shí)，道路電子屏顯示“前方積水，謹(jǐn)慎通行”。角色扮演：分組模擬“氣象小主播”，用簡單語言播報(bào)“暴雨預(yù)警”（如：“請(qǐng)注意！今天下午有大雨，記得帶雨衣，不要去低洼處玩?！保?。04第三階段：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——在操作中驗(yàn)證“天氣與科技”的關(guān)系第三階段：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——在操作中驗(yàn)證“天氣與科技”的關(guān)系科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是“做中學(xué)”。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)3個(gè)安全、材料易得的實(shí)驗(yàn)，讓他們在操作中理解科技如何應(yīng)對(duì)天氣。1實(shí)驗(yàn)一：自制“簡易風(fēng)向標(biāo)”——風(fēng)的方向我知道實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過制作風(fēng)向標(biāo)，理解風(fēng)從哪里來（風(fēng)向），并觀察不同天氣中風(fēng)向的變化。材料準(zhǔn)備：硬卡紙（剪成箭頭和箭尾）、吸管（作指針）、細(xì)木棍（作支架）、橡皮泥（固定支架）、膠水。操作步驟：將箭頭和箭尾粘在吸管兩端（箭頭尖，箭尾寬）；在吸管中間戳小孔，套在細(xì)木棍頂端（確保吸管能自由旋轉(zhuǎn)）；將細(xì)木棍插入橡皮泥固定，放在窗邊或操場；觀察箭頭指向——箭頭所指即為風(fēng)的來向（如箭頭朝東，說明是東風(fēng)）。拓展思考：“為什么箭尾要比箭頭寬？”（寬尾受風(fēng)力大，會(huì)被風(fēng)吹向風(fēng)去的方向，使箭頭始終指向風(fēng)來處）。2實(shí)驗(yàn)二：模擬“人工降雨”——雨是怎樣形成的？實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解“水蒸氣遇冷液化成雨”的原理，體會(huì)科技如何人工影響天氣（如人工增雨）。材料準(zhǔn)備：透明玻璃罐（裝半罐熱水）、冰塊（放在玻璃罐口）、色素（可選）。操作步驟：向玻璃罐中倒入熱水（約50℃，避免燙傷），觀察罐內(nèi)出現(xiàn)的“白汽”（水蒸氣）；將冰塊放在罐口，觀察罐內(nèi)壁逐漸出現(xiàn)小水珠；當(dāng)水珠變大，會(huì)“滴”落回罐中——這就是模擬的“降雨”?？茖W(xué)小知識(shí)：“真實(shí)的雨也是這樣形成的！地面的水受熱變成水蒸氣，上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴聚集變大就會(huì)落下?！?實(shí)驗(yàn)二：模擬“人工降雨”——雨是怎樣形成的？4.3實(shí)驗(yàn)三：測試“不同布料的防水性”——雨衣為什么能防雨？實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解防水布料的特性，體會(huì)科技材料對(duì)生活的影響。材料準(zhǔn)備：棉布、塑料布、防水面料（舊雨衣）、噴壺（裝水）、托盤。操作步驟：將三種布料平鋪在托盤上；用噴壺均勻噴水（模擬下雨）；觀察布料表面：棉布吸水變濕，塑料布和防水面料表面有水珠滾動(dòng)；用紙巾按壓布料，棉布的紙巾變濕，另兩種紙巾基本干燥。結(jié)論總結(jié)：“像雨衣這樣的防水面料，表面有一層特殊涂層，能讓水‘站’在上面，不會(huì)滲進(jìn)去——這就是科技的力量！”05課程總結(jié)：天氣有變化，科技有溫度課程總結(jié)：天氣有變化，科技有溫度回顧今天的學(xué)習(xí)，我們用眼睛看云卷云舒，用耳朵聽雨打葉響，用雙手觸摸風(fēng)的形狀；我們發(fā)現(xiàn)，從一片小小的雨衣帽沿，到覆蓋全球的氣象衛(wèi)星，人類的科技始終與天氣“對(duì)話”，為生活“護(hù)航”。12最后，布置一個(gè)“小小科學(xué)家任務(wù)”：連續(xù)記錄一周的天氣，并用畫圖或文字標(biāo)注“今天我