一、教學(xué)背景分析：從生活經(jīng)驗到科學(xué)認(rèn)知的自然銜接演講人01教學(xué)背景分析：從生活經(jīng)驗到科學(xué)認(rèn)知的自然銜接02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的素養(yǎng)落地03教學(xué)準(zhǔn)備：具象化材料與情境化場域的營造04教學(xué)實施過程：從觀察感知到實踐應(yīng)用的遞進式學(xué)習(xí)05課后延伸：從課堂學(xué)習(xí)到終身觀察的習(xí)慣養(yǎng)成目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊觀察不同天氣災(zāi)害預(yù)警實驗課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：科學(xué)教育的根須要深扎生活的土壤，才能綻放出滋養(yǎng)生命的花朵。天氣災(zāi)害預(yù)警與每個孩子的日常生活息息相關(guān)——上周班級里還有小朋友因為暴雨預(yù)警延遲到校，昨天課間也有孩子指著天空問"為什么云朵變黑了老師說要小心雷電"。這些真實的生活場景，正是我們打開"觀察不同天氣災(zāi)害預(yù)警"這扇科學(xué)之門的最佳鑰匙。下面，我將從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實施過程、總結(jié)延伸五個維度，系統(tǒng)展開本次實驗課件的設(shè)計思路。01教學(xué)背景分析：從生活經(jīng)驗到科學(xué)認(rèn)知的自然銜接1學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)一年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的天氣現(xiàn)象觀察能力，能區(qū)分晴天、雨天、大風(fēng)天等常見天氣，但對"災(zāi)害性天氣"的界定模糊，普遍存在"下雨就是雨天，風(fēng)大就是有風(fēng)"的樸素認(rèn)知。通過前兩單元"我們的天氣"學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握用溫度計、雨量器記錄天氣的基本方法，為本課"觀察預(yù)警信號"的實踐操作奠定了技能基礎(chǔ)。2學(xué)科價值定位《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在"地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域"明確要求："引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述常見的天氣現(xiàn)象，知道天氣對人類生活的影響"。天氣災(zāi)害預(yù)警作為"天氣影響生活"的具象化載體，既是科學(xué)知識的實踐應(yīng)用，更是生命教育、安全意識培養(yǎng)的重要切入點。3現(xiàn)實意義延伸據(jù)應(yīng)急管理部2023年數(shù)據(jù)顯示，我國7-12歲兒童因天氣災(zāi)害導(dǎo)致的意外事件中，43%與"未正確識別預(yù)警信號"相關(guān)。通過本課教學(xué)，不僅要讓孩子"認(rèn)識圖標(biāo)"，更要建立"看到信號→關(guān)聯(lián)風(fēng)險→采取行動"的思維鏈路，真正將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活能力。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的素養(yǎng)落地教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的素養(yǎng)落地基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生特點，我將本課目標(biāo)設(shè)定為"知識-能力-情感"三位一體的結(jié)構(gòu)：1知識目標(biāo)STEP3STEP2STEP1能識別臺風(fēng)、暴雨、雷電三類常見天氣災(zāi)害預(yù)警信號（重點掌握顏色分級：藍(lán)→黃→橙→紅，對應(yīng)"一般→較重→嚴(yán)重→特別嚴(yán)重"）知道每種預(yù)警信號的典型特征（如暴雨紅色預(yù)警標(biāo)注"3小時內(nèi)降雨量將達(dá)100毫米以上"）了解預(yù)警信號發(fā)布的主體（氣象部門）與傳播渠道（手機短信、電子屏、廣播）2能力目標(biāo)能運用觀察法（看顏色、認(rèn)圖標(biāo)、讀文字）區(qū)分不同預(yù)警信號能結(jié)合生活經(jīng)驗，初步歸納"不同預(yù)警下的安全提示"（如黃色預(yù)警"減少外出"，紅色預(yù)警"停止戶外活動"）能完成簡單的"家庭天氣預(yù)警觀察記錄"（日期、預(yù)警類型、顏色、家庭應(yīng)對措施）3情感目標(biāo)建立"天氣預(yù)警與自身安全密切相關(guān)"的意識，萌發(fā)關(guān)注氣象信息的主動性01體會科學(xué)知識對日常生活的指導(dǎo)作用，激發(fā)"學(xué)科學(xué)、用科學(xué)"的興趣02培養(yǎng)對自然的敬畏之心，初步形成"防御災(zāi)害、人人有責(zé)"的社會責(zé)任感0303教學(xué)準(zhǔn)備：具象化材料與情境化場域的營造教學(xué)準(zhǔn)備：具象化材料與情境化場域的營造為讓抽象的"預(yù)警信號"變得可看、可摸、可操作，我從"實物教具、數(shù)字資源、實踐材料"三方面做了充分準(zhǔn)備：1實物教具A自制"天氣預(yù)警信號磁貼卡"（A4尺寸，包含臺風(fēng)/暴雨/雷電三類，每種4色，背面標(biāo)注文字說明）B真實氣象預(yù)警播報錄音（截取本地氣象臺2023年臺風(fēng)"杜蘇芮"、暴雨紅色預(yù)警的歷史播報）C校園電子屏預(yù)警截圖（課前拍攝學(xué)校門衛(wèi)室電子屏顯示的近期預(yù)警信息）2數(shù)字資源動畫短片《小水滴的預(yù)警之旅》（原創(chuàng)制作，通過擬人化小水滴的視角，講述從云層聚集到暴雨預(yù)警發(fā)布的過程）對比視頻《同一地點不同預(yù)警下的場景》（剪輯暴雨藍(lán)色預(yù)警時學(xué)生正常放學(xué)、黃色預(yù)警時家長接送、紅色預(yù)警時學(xué)校停課的真實畫面）互動課件（拖拽匹配游戲：將"避免靠近大樹"等提示語與對應(yīng)的雷電預(yù)警顏色連線）3實踐材料自制預(yù)警信號模型（用彩色卡紙、紐扣、閃粉等材料，讓學(xué)生動手制作"屬于自己的預(yù)警卡片"）安全提示卡片（家長版，印"暴雨天不蹚積水""臺風(fēng)天固定陽臺物品"等具體建議，課后發(fā)放）"氣象觀察員記錄本"（內(nèi)頁含日期、天氣現(xiàn)象、預(yù)警信號圖片粘貼處、家庭防護措施記錄欄）CBA04教學(xué)實施過程：從觀察感知到實踐應(yīng)用的遞進式學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程：從觀察感知到實踐應(yīng)用的遞進式學(xué)習(xí)4.1情境導(dǎo)入：從"最近的天氣"到"特別的信號"（5分鐘）上課伊始，我會展示班級"天氣日歷"（前兩周學(xué)生共同記錄的天氣情況），提問："上周五放學(xué)時，很多小朋友帶了雨傘，誰記得那天是什么天氣？"待學(xué)生回答"下雨"后，繼續(xù)追問："但那天老師收到一條短信，上面有這樣的圖標(biāo)（展示暴雨黃色預(yù)警圖片），你們發(fā)現(xiàn)它和普通的雨天有什么不同嗎？"通過生活場景的喚醒，自然引出"天氣災(zāi)害預(yù)警"的主題。4.2觀察探究：從"看顏色"到"懂含義"的分層學(xué)習(xí)（20分鐘）2.1初識預(yù)警信號：分類與顏色首先播放《小水滴的預(yù)警之旅》動畫，動畫中，小水滴從"輕輕落下（晴天）"到"慢慢聚集（多云）"，再到"嘩嘩下大（雨天）"，最后出現(xiàn)"黃色閃電圖標(biāo)"，旁白提問："為什么小水滴的降落會變成預(yù)警信號？"通過動畫降低理解難度后，展示臺風(fēng)、暴雨、雷電三類預(yù)警信號磁貼卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察："它們的顏色有什么規(guī)律？"（藍(lán)、黃、橙、紅）"圖標(biāo)里有什么圖案？"（臺風(fēng)的螺旋、暴雨的雨點、雷電的閃光）2.2深析預(yù)警含義：顏色與風(fēng)險為幫助學(xué)生理解"顏色越深，風(fēng)險越高"，我會開展"信號大闖關(guān)"游戲：每組發(fā)放一套磁貼卡，要求按顏色從淺到深排序（藍(lán)→黃→橙→紅），并討論"如果看到紅色預(yù)警，可能會發(fā)生什么危險？"。過程中，我會適時補充具體案例："去年夏天，我們市發(fā)布暴雨紅色預(yù)警后，有路段出現(xiàn)了很深的積水，小朋友如果自己蹚水，可能會掉到?jīng)]蓋的下水道里。"通過真實案例強化認(rèn)知。2.3關(guān)聯(lián)生活場景：信號與行動播放《同一地點不同預(yù)警下的場景》視頻，暫停在藍(lán)色預(yù)警畫面（學(xué)生撐傘放學(xué)），提問："這時候可以像平時一樣放學(xué)嗎？"學(xué)生回答"可以，但要打傘"后，繼續(xù)播放黃色預(yù)警畫面（家長在校門口等待），提問："為什么這時候家長要來接？"引導(dǎo)總結(jié)"黃色預(yù)警雨更大，可能有積水，需要大人陪同"。最后播放紅色預(yù)警畫面（學(xué)校大門關(guān)閉，電子屏顯示停課通知），提問："這時候我們應(yīng)該怎么做？"自然引出"紅色預(yù)警要待在安全的地方，不要外出"。4.3實踐操作：從"觀察記錄"到"動手制作"的能力提升（15分鐘）3.1模擬氣象觀察員分發(fā)"氣象觀察員記錄本"，播放本地氣象臺的真實預(yù)警播報錄音（如"XX市氣象臺2023年9月5日10時發(fā)布臺風(fēng)橙色預(yù)警"），要求學(xué)生記錄：日期（9月5日）、預(yù)警類型（臺風(fēng)）、顏色（橙色）。完成后，請3-5名學(xué)生分享記錄內(nèi)容，教師強調(diào)"日期要寫清楚，顏色不能記錯"。3.2自制預(yù)警信號卡片提供彩色卡紙、紐扣（模擬臺風(fēng)螺旋）、閃粉（模擬雨點）、亮片（模擬閃電）等材料，指導(dǎo)學(xué)生制作"我的預(yù)警卡片"。制作過程中，我會巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生標(biāo)注自己的理解："小雨點用黃色閃粉，因為黃色預(yù)警雨比藍(lán)色大"；"閃電用紅色亮片，因為紅色預(yù)警最危險"。完成后，舉辦"小小預(yù)警展"，請學(xué)生介紹自己的卡片，教師點評："小明的臺風(fēng)卡片用了螺旋紐扣，很形象！"4.4總結(jié)提升：從"知識記憶"到"安全意識"的情感升華（5分鐘）通過"問答接龍"回顧重點："第一位同學(xué)說一種預(yù)警顏色，第二位同學(xué)說對應(yīng)的災(zāi)害類型，第三位同學(xué)說應(yīng)該怎么做"。例如："藍(lán)色！""暴雨！""帶好雨傘，小心路滑！"。接龍結(jié)束后，我會總結(jié)："這些預(yù)警信號就像天氣給我們的'安全提醒'，它們不是要嚇我們，而是要保護我們。以后每天上學(xué)前，我們可以和爸爸媽媽一起看看有沒有預(yù)警信號，這樣就能提前做好準(zhǔn)備，平平安安每一天。"05課后延伸：從課堂學(xué)習(xí)到終身觀察的習(xí)慣養(yǎng)成1家庭實踐任務(wù)布置"一周天氣預(yù)警觀察記錄"：每天和家長一起通過手機、電視或社區(qū)電子屏查找預(yù)警信號，記錄在"氣象觀察員記錄本"上，并討論"今天如果有這種預(yù)警，我們家做了什么準(zhǔn)備？"（如"今天有雷電黃色預(yù)警，媽媽收了陽臺上的晾衣繩"）。2跨學(xué)科聯(lián)動與班主任合作，在班級"安全角"設(shè)置"預(yù)警信號展示墻"，收集學(xué)生的觀察記錄和自制卡片；與美術(shù)課結(jié)合，開展"我設(shè)計的未來預(yù)警信號"繪畫活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用更易懂的圖標(biāo)傳遞安全信息。3長期觀察計劃將"觀察天氣預(yù)警"納入班級"科學(xué)小管家"輪值制度，每周由2名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄班級氣象角的預(yù)警信息，并在課前2分鐘分享"今日天氣安全提醒"，讓科學(xué)觀察成為持續(xù)的生活習(xí)慣。結(jié)語：讓科學(xué)觀察成為守護生命的眼睛回顧整節(jié)課的設(shè)計，我們始終圍繞"從生活中來，到生活中去"的理念——用孩子熟悉的雨天、大風(fēng)引出預(yù)警