一、課程背景與目標(biāo)設(shè)定：從生活經(jīng)驗到科學(xué)觀察的跨越演講人01課程背景與目標(biāo)設(shè)定：從生活經(jīng)驗到科學(xué)觀察的跨越02實驗準(zhǔn)備：安全、直觀與可操作性的三重考量03實驗實施：從"動起來"到"靜下來"的觀察閉環(huán)04拓展延伸：從課堂實驗到生活觀察的遷移05總結(jié)提升：身體是最親密的"科學(xué)實驗室"目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊觀察不同運動后身體變化實驗課件觀察不同運動后身體變化實驗課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信，最好的科學(xué)啟蒙是讓孩子用自己的身體感知世界。今天要和一年級小朋友共同探索的"觀察不同運動后身體變化實驗"，正是基于這一理念設(shè)計的——通過親身運動、細(xì)致觀察、記錄對比，讓孩子們在"動起來"的過程中，發(fā)現(xiàn)身體的奇妙變化，種下科學(xué)探究的種子。01課程背景與目標(biāo)設(shè)定：從生活經(jīng)驗到科學(xué)觀察的跨越1課程背景分析一年級學(xué)生正處于具體形象思維主導(dǎo)階段，對"運動"有豐富的生活經(jīng)驗：知道跑跳后會"喘粗氣""出汗"，但缺乏系統(tǒng)觀察和科學(xué)記錄的意識。教材中"觀察身體變化"的內(nèi)容，正是引導(dǎo)學(xué)生從"直覺感受"向"科學(xué)觀察"過渡的重要載體。我曾在課前調(diào)查中問孩子們："跑完步后身體哪里會變？"得到的答案多是"肚子餓""腿酸"，卻很少有人注意到"心跳變快""呼吸變急"的細(xì)節(jié)——這恰恰說明，他們需要一把打開"身體觀察"之門的鑰匙。2三維目標(biāo)拆解科學(xué)知識目標(biāo)：能說出運動后身體會出現(xiàn)心跳加快、呼吸變急、出汗等典型變化；初步理解不同強度運動引起的身體變化程度不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會用觸摸（摸心跳）、傾聽（聽呼吸聲）、視覺觀察（看是否出汗）等方法記錄身體變化；能通過小組合作完成"運動前-運動中-運動后"的對比觀察。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)對身體科學(xué)的探究興趣，養(yǎng)成"用事實說話"的觀察習(xí)慣；在小組活動中體會合作的重要性。02實驗準(zhǔn)備：安全、直觀與可操作性的三重考量1材料清單設(shè)計1考慮到一年級學(xué)生的操作能力，實驗材料需滿足"安全、簡單、可視化"三大原則：2計時工具：教師用電子秒表（精確到秒），學(xué)生用卡通沙漏（1分鐘/3分鐘兩種規(guī)格，更符合兒童認(rèn)知）。3記錄工具：自制"身體變化觀察卡"（A4紙繪制簡筆人體圖，標(biāo)注"心臟""嘴巴""額頭"等關(guān)鍵部位，配貼紙區(qū)：△代表心跳快、○代表出汗、□代表呼吸急）。4運動道具：短繩（長度到學(xué)生腰部）、軟底室內(nèi)鞋（防摔倒）、地墊（蹲起運動用）。5輔助材料：運動前后對比圖卡（如靜息狀態(tài)/跳繩狀態(tài)的呼吸頻率示意圖）、小貼紙獎勵（用于鼓勵積極觀察的學(xué)生）。2運動項目選擇為體現(xiàn)"不同運動"的對比性，我篩選了三組強度遞增的運動：低強度運動：原地踏步（雙臂自然擺動，步頻約100步/分鐘），持續(xù)1分鐘。中強度運動：雙手叉腰蹲起（膝蓋彎曲至90度，起立時身體直立），持續(xù)1分鐘。高強度運動：雙腳并腳跳繩（繩子過腳即可，避免絆腳），持續(xù)1分鐘。選擇依據(jù)：三項運動均為學(xué)生日常熟悉的動作，避免因動作陌生影響觀察；強度梯度明顯，能直觀呈現(xiàn)身體變化差異；運動場地需求?。ń淌铱盏丶纯桑?，安全性高。3安全預(yù)案一年級學(xué)生動作協(xié)調(diào)性較弱，運動中需重點防范：01提前檢查地面無雜物，跳繩區(qū)與蹲起區(qū)用膠帶分隔，避免碰撞。02強調(diào)"運動口令"：教師說"開始"再動，"停"時立即站定，禁止推擠。03準(zhǔn)備溫?zé)崴ㄟ\動后小口飲用），提醒"運動后不要立刻坐下，慢慢走兩步"。0403實驗實施：從"動起來"到"靜下來"的觀察閉環(huán)1情境導(dǎo)入：喚醒生活經(jīng)驗（5分鐘）"小朋友們，上周體育課跑步后，有沒有發(fā)現(xiàn)身體悄悄變了？"我舉起自己的手牌（畫著大嘴巴喘氣、額頭出汗的簡筆畫），孩子們立刻七嘴八舌："我跑得太快，心咚咚跳！""我媽媽說出汗是因為身體在散熱！"趁勢追問："如果做不同運動，比如踏步、蹲起、跳繩，身體變化會一樣嗎？今天我們就當(dāng)'身體小偵探'，一起找答案！"2觀察方法指導(dǎo)：五感并用學(xué)記錄（8分鐘）01"要當(dāng)合格的小偵探，得先學(xué)會觀察方法。"我邊示范邊講解：摸心跳：用右手食指、中指輕輕按在左邊胸口（避開肋骨），感受"咚-噠"的跳動（強調(diào)"輕輕摸，不要用力壓"）。02聽呼吸：閉緊嘴巴，用耳朵聽鼻子呼吸的聲音——安靜時像"呼...吸..."，運動后像"呼呼...吸吸..."。0304看出汗：用手背輕觸額頭、脖子，有濕濕的感覺就是出汗了（展示"干""濕"對比小卡片）。記變化：在觀察卡的對應(yīng)部位貼符號，比如心臟位置貼△，額頭貼○（現(xiàn)場演示如何正確粘貼，避免貼紙掉落影響記錄）。053分組實驗：控制變量探差異（20分鐘）將24名學(xué)生分為6組（每組4人），每組選擇一種運動（2組原地踏步、2組蹲起、2組跳繩），確保每種運動有重復(fù)實驗數(shù)據(jù)。實驗流程嚴(yán)格按"運動前-運動中-運動后"三階段進(jìn)行：3分組實驗：控制變量探差異（20分鐘）3.1運動前（3分鐘）A每組圍坐成小圈，教師統(tǒng)一口令："現(xiàn)在是運動前，小偵探們開始觀察！"學(xué)生完成：B摸心跳：數(shù)10秒跳動次數(shù)（教師示范："1-2-3...10，停！記住這個數(shù)，等下要對比"）。C聽呼吸：用手指在桌上輕敲，模仿呼吸節(jié)奏（安靜時約3次/10秒）。D看出汗：互相檢查額頭（"小明，你的額頭是干的，記'無'；小紅，你的也是，好的"）。E記錄：在觀察卡"運動前"欄貼符號（無變化則不貼）。3分組實驗：控制變量探差異（20分鐘）3.2運動中（1分鐘）教師舉沙漏提示："看到沙子流完就停下！"學(xué)生開始運動，教師巡回指導(dǎo)：01對蹲起組："膝蓋慢慢彎，不要蹲太低哦！"03運動中穿插即時觀察："現(xiàn)在感覺心跳變快了嗎？"（學(xué)生點頭）"呼吸聲是不是變大了？"（學(xué)生喘氣回答"是"）05對踏步組："手臂擺起來，像小鐘擺一樣！"02對跳繩組："繩子甩起來，腳輕輕跳！"043分組實驗：控制變量探差異（20分鐘）3.3運動后（5分鐘）21"停！慢慢走到地墊上坐下。"學(xué)生完成：看出汗：用紙巾輕按額頭（"看，紙巾濕了！"）。摸心跳：再次數(shù)10秒跳動次數(shù)（多數(shù)學(xué)生會驚喜："我之前是6下，現(xiàn)在是10下！"）。聽呼吸：用手在嘴邊感受氣流（"呼——好快！"）。記錄：在"運動后"欄貼符號（變化明顯的部位貼滿貼紙）。4354分享交流：從個體數(shù)據(jù)到規(guī)律總結(jié)（10分鐘）各組派代表上臺展示觀察卡，我用白板匯總數(shù)據(jù)（如下表）：|運動項目|心跳變化（10秒次數(shù)）|呼吸變化（聽感）|出汗情況||------------|----------------------|------------------------|------------------||原地踏步|6→8|輕→稍重|額頭微濕||雙手蹲起|6→9|輕→明顯加重|額頭、脖子微濕||雙腳跳繩|6→11|輕→急促（像小火車）|額頭、脖子出汗|"小偵探們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？"小手紛紛舉起："跳繩最累，心跳最快！""蹲起比踏步出汗多！"我順勢總結(jié)："運動強度越大，身體變化越明顯——這是因為我們的身體在努力工作，給肌肉送更多氧氣和能量！"04拓展延伸：從課堂實驗到生活觀察的遷移1聯(lián)系生活：運動后的"身體小信號""除了今天的實驗，生活中還有哪些運動后身體變化的例子？"孩子們眼睛發(fā)亮："我爬山后腿酸！""我游泳后頭發(fā)都濕了！""我打羽毛球后口渴！"我補充："這些都是身體在告訴我們'需要休息''需要喝水'。下次運動后，記得多關(guān)心自己的身體哦！"2家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起觀察布置"家庭觀察小實驗"：和家長選擇一種運動（如散步、拍球、爬樓梯），用今天學(xué)的方法記錄身體變化，明天分享。有個孩子當(dāng)場舉手："老師，我要和爸爸比賽爬樓梯，看誰心跳更快！"——這正是我希望看到的"科學(xué)興趣生活化"。05總結(jié)提升：身體是最親密的"科學(xué)實驗室"總結(jié)提升：身體是最親密的"科學(xué)實驗室"回顧整節(jié)課，孩子們從"知道運動后會累"到"能說出心跳、呼吸、出汗的具體變化"，從"憑感覺描述"到"用貼紙、數(shù)據(jù)記錄"，完成了一次珍