一、觀察前的準(zhǔn)備：建立觀察目標(biāo)與安全意識(shí)演講人CONTENTS觀察前的準(zhǔn)備：建立觀察目標(biāo)與安全意識(shí)|觀察維度|我的發(fā)現(xiàn)|多維度觀察體溫計(jì)：從外觀到細(xì)節(jié)的深度探索探究測量原理：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)踐：從課堂到家庭的延伸學(xué)習(xí)目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊觀察家用體溫計(jì)課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵在于將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子觸手可及的生活體驗(yàn)。今天，我們要共同探索的"觀察家用體溫計(jì)"，正是這樣一個(gè)連接生活與科學(xué)的典型案例。當(dāng)孩子們第一次拿起體溫計(jì)，觀察那根會(huì)"變魔術(shù)"的小玻璃管時(shí)，他們不僅能認(rèn)識(shí)一種常用的測量工具，更能在觀察、記錄和思考中，播下科學(xué)探究的種子。接下來，我將從"觀察前的準(zhǔn)備""多維度觀察體溫計(jì)""探究測量原理""聯(lián)系生活實(shí)踐"四個(gè)板塊，帶大家系統(tǒng)完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。01觀察前的準(zhǔn)備：建立觀察目標(biāo)與安全意識(shí)1明確觀察任務(wù)，激發(fā)探究興趣上課前，我特意收集了班里12位同學(xué)的"生病記憶"。當(dāng)我問"生病時(shí)爸爸媽媽做的第一件事是什么"，90%的孩子都提到了"量體溫"。這種生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，正是建立觀察興趣的最佳切入點(diǎn)。我會(huì)先展示一張自己小時(shí)候發(fā)燒時(shí)，媽媽拿著體溫計(jì)的老照片，告訴孩子們："這根小管子，藏著我們身體的小秘密——它能告訴我們，身體是否健康。今天，我們就要當(dāng)一回'小科學(xué)家'，仔細(xì)觀察它，揭開這個(gè)秘密。"2準(zhǔn)備觀察材料，強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范考慮到一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力，我準(zhǔn)備了兩種常見的家用體溫計(jì)：傳統(tǒng)水銀體溫計(jì)（已做防摔處理）和電子體溫計(jì)（安全無汞）。發(fā)放材料前，我會(huì)用孩子們能理解的語言強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則："水銀體溫計(jì)是玻璃做的，像小金魚的玻璃缸一樣脆，拿的時(shí)候要輕輕的，不能摔；如果不小心摔碎了，一定要馬上告訴老師，不能用手摸。電子體溫計(jì)更安全，但也要像愛護(hù)新鉛筆一樣愛護(hù)它。"同時(shí)，我會(huì)示范正確的拿取姿勢——用三指輕捏體溫計(jì)的頂端（非水銀端），讓孩子們模仿練習(xí)。1.3設(shè)計(jì)觀察記錄表，引導(dǎo)有序觀察為避免觀察時(shí)的盲目性，我設(shè)計(jì)了一張簡單的"體溫計(jì)觀察表"（如表1）。表格包含"我看到的樣子""我摸到的感覺""我想到的問題"三欄，并用簡筆畫示例：比如在"樣子"欄畫一個(gè)體溫計(jì)輪廓，標(biāo)注"銀色小柱子""數(shù)字""刻度線"；在"感覺"欄畫一只手，標(biāo)注"涼涼的""滑滑的"。這樣的設(shè)計(jì)既降低了記錄難度，又能引導(dǎo)孩子們從視覺、觸覺多維度觀察。2準(zhǔn)備觀察材料，強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范表1：家用體溫計(jì)觀察記錄表（示例）02|觀察維度|我的發(fā)現(xiàn)||觀察維度|我的發(fā)現(xiàn)||----------|----------||感覺|摸起來涼涼的、滑滑的，玻璃部分硬邦邦的||樣子|像一根細(xì)長的玻璃管，一端有銀色的小柱子（水銀柱），上面有很多細(xì)細(xì)的線（刻度線）和數(shù)字（如35、36、37）||問題|銀色小柱子為什么會(huì)變長變短？數(shù)字代表什么意思？|03多維度觀察體溫計(jì)：從外觀到細(xì)節(jié)的深度探索1觀察整體外觀：認(rèn)識(shí)體溫計(jì)的"外在特征"孩子們拿到體溫計(jì)后，我會(huì)先引導(dǎo)他們進(jìn)行整體觀察："請你把體溫計(jì)平放在桌面上，像觀察新玩具一樣，從上到下、從左到右仔細(xì)看。它是什么形狀的？和我們學(xué)過的哪些物體相似？"通過對(duì)比，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)："它像一根細(xì)細(xì)的玻璃棍""比鉛筆細(xì)，比吸管硬"。接著，我會(huì)用放大鏡投影展示體溫計(jì)的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察三個(gè)特征：刻度與數(shù)字："這些密密麻麻的線叫刻度線，兩個(gè)長刻度線之間的數(shù)字是多少？（如36和37）每個(gè)小刻度代表多少？（0.1℃）"通過數(shù)刻度線，孩子們能直觀理解"1大格=1℃，1小格=0.1℃"。水銀柱（或電子屏）：對(duì)于水銀體溫計(jì)，我會(huì)提示："仔細(xì)看玻璃管中間，是不是有一根銀色的細(xì)線？這就是水銀柱，它會(huì)隨著溫度變化變長或變短。"對(duì)于電子體溫計(jì)，則引導(dǎo)觀察屏幕上的數(shù)字顯示："開機(jī)后屏幕會(huì)跳出數(shù)字，這就是我們的體溫值。"1觀察整體外觀：認(rèn)識(shí)體溫計(jì)的"外在特征"特殊設(shè)計(jì)："觀察體溫計(jì)的下端（水銀端），是不是比中間粗一些？這個(gè)設(shè)計(jì)能讓水銀受熱時(shí)更明顯地膨脹。而體溫計(jì)的玻璃管有一個(gè)'縮口'（用紅筆標(biāo)注位置），水銀膨脹時(shí)能通過縮口上升，但冷卻時(shí)無法自動(dòng)回落，所以我們量完體溫后要甩一甩，讓水銀柱回到35℃以下。"2對(duì)比不同類型：理解體溫計(jì)的"家族成員"為了拓寬孩子們的認(rèn)知，我會(huì)展示三種常見體溫計(jì)（水銀、電子、耳溫槍），并通過"找不同"游戲引導(dǎo)觀察："請你說說，它們哪里不一樣？"孩子們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)："水銀的是玻璃的，電子的有屏幕，耳溫槍有小探頭。"接著，我會(huì)結(jié)合生活場景解釋差異："水銀體溫計(jì)最準(zhǔn)確，但要等5-10分鐘，而且容易碎；電子體溫計(jì)1分鐘就能測好，更安全；耳溫槍最快，只要1秒，但小朋友動(dòng)來動(dòng)去可能測不準(zhǔn)。"最后強(qiáng)調(diào)："雖然它們樣子不同，但都有一個(gè)共同的'超能力'——測量體溫，保護(hù)我們的健康。"3記錄與分享：培養(yǎng)科學(xué)表達(dá)能力觀察結(jié)束后，我會(huì)組織"小小觀察員"分享會(huì)。每個(gè)小組選一名代表，拿著觀察表到講臺(tái)前講述："我觀察的是電子體溫計(jì)，它的樣子是...我摸到的感覺是...我想到的問題是..."其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充。比如有孩子會(huì)問："為什么水銀是銀色的？"我會(huì)用比喻解釋："水銀是一種特殊的金屬，在常溫下是液體，像銀色的水，所以叫'水銀'，但它有毒，所以我們要小心。"通過這樣的互動(dòng)，孩子們不僅能鞏固觀察結(jié)果，還能學(xué)會(huì)用科學(xué)語言描述現(xiàn)象。04探究測量原理：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思考1感知溫度變化：建立"熱脹冷縮"的初步概念為了讓孩子們理解體溫計(jì)的工作原理，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)：將水銀體溫計(jì)（已甩至35℃以下）放入溫水中（約40℃），讓孩子們觀察水銀柱的變化。當(dāng)看到銀色小柱子慢慢上升到38℃左右時(shí)，孩子們會(huì)興奮地喊："它變長了！"接著，我將體溫計(jì)取出，放入冷水中（約20℃），水銀柱又逐漸下降。這時(shí)我會(huì)提問："為什么水銀柱會(huì)上升和下降？"引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)："我們喝熱水時(shí)，杯子會(huì)變熱；摸冰塊時(shí)，手會(huì)變冷。水銀遇到熱會(huì)'變胖'（膨脹），所以上升；遇到冷會(huì)'變瘦'（收縮），所以下降。這就是'熱脹冷縮'的本領(lǐng)！"2聯(lián)系人體體溫：理解"正常體溫"的意義在孩子們理解熱脹冷縮原理后，我會(huì)引入"正常體溫"的概念。首先提問："你們知道自己的體溫是多少嗎？"孩子們可能會(huì)說"36度""37度"。我會(huì)展示一張"人體正常體溫范圍表"（如表2），并解釋："大多數(shù)小朋友的正常體溫在36℃-37.2℃之間。如果體溫超過37.3℃，可能就是發(fā)燒了，需要看醫(yī)生；如果低于35℃，可能是穿得太少，要注意保暖。體溫計(jì)就是通過測量我們身體的溫度，告訴我們身體是否健康。"表2：人體正常體溫參考范圍（適合一年級(jí)學(xué)生）|測量部位|正常范圍（℃）|說明||----------|---------------|------||腋下|36.0-37.2|最常用，需夾緊5-10分鐘||口腔|36.3-37.2|適合大孩子，不能咬碎體溫計(jì)||耳溫|36.5-37.5|快速，但需對(duì)準(zhǔn)耳道|3討論安全使用：強(qiáng)化"工具使用規(guī)范"最后，我會(huì)組織孩子們討論"如何安全使用體溫計(jì)"。通過角色扮演（一個(gè)孩子當(dāng)"小病人"，一個(gè)當(dāng)"小醫(yī)生"），孩子們會(huì)總結(jié)出："拿的時(shí)候要輕，不能摔；水銀體溫計(jì)用完要甩一甩（示范正確甩法：握住頂端，手腕快速向下甩）；電子體溫計(jì)用完要關(guān)機(jī)；不能把體溫計(jì)當(dāng)玩具玩。"我會(huì)補(bǔ)充："如果水銀體溫計(jì)碎了，要馬上離開房間，打開窗戶，告訴大人用紙片把水銀收集起來，不能用手摸，因?yàn)樗y有毒。"05聯(lián)系生活實(shí)踐：從課堂到家庭的延伸學(xué)習(xí)1家庭觀察任務(wù)：鞏固課堂所學(xué)為了讓學(xué)習(xí)延伸到家庭，我會(huì)布置"家庭體溫觀察員"任務(wù)："回家后，和爸爸媽媽一起用體溫計(jì)測量一次體溫（建議用電子體溫計(jì)），記錄下你的體溫和爸爸媽媽的體溫，明天來學(xué)校分享。"同時(shí)，我會(huì)提供一張"家庭體溫記錄表"（如表3），指導(dǎo)孩子們用簡單的符號(hào)記錄（比如用△代表自己，○代表爸爸，□代表媽媽）。表3：家庭體溫記錄表（示例）|日期|觀察者|體溫（℃）|我的發(fā)現(xiàn)||------|--------|-----------|----------||10.1|我|36.5|我的體溫在正常范圍||10.1|爸爸|36.8|爸爸的體溫比我高0.3℃||10.1|媽媽|36.2|媽媽的體溫比我低0.3℃|2健康小課堂：樹立"關(guān)注體溫"的意識(shí)結(jié)合觀察結(jié)果，我會(huì)開展"健康小課堂"，告訴孩子們："體溫是我們身體的'健康信號(hào)燈'。如果發(fā)現(xiàn)自己或家人的體溫不在正常范圍，要及時(shí)告訴爸爸媽媽。同時(shí)，保持規(guī)律的作息、均衡的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，能讓我們的體溫更穩(wěn)定，身體更健康。"我還會(huì)播放一段動(dòng)畫短片，展示"正確測量體溫"的步驟，幫助孩子們鞏固操作方法。3科學(xué)拓展：了解體溫計(jì)的"進(jìn)化史"為了激發(fā)孩子們的科學(xué)興趣，我會(huì)簡單介紹體溫計(jì)的發(fā)展歷史："200多年前，科學(xué)家伽利略發(fā)明了最早的溫度計(jì)，但那時(shí)的溫度計(jì)還不能測體溫。后來，醫(yī)生們發(fā)現(xiàn)需要專門測量人體溫度的工具，于是改進(jìn)出了體溫計(jì)。從水銀體溫計(jì)到電子體溫計(jì)，再到現(xiàn)在的智能體溫計(jì)（能連接手機(jī)），科學(xué)技術(shù)一直在進(jìn)步，都是為了讓我們更方便、更安全地了解自己的身體。"結(jié)語：觀察是科學(xué)探究的第一步回顧今天的學(xué)習(xí)，我們通過觀察家用體溫計(jì)，認(rèn)識(shí)了一種重要的測量工具，理解了熱脹冷縮的科學(xué)原理，更學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法記錄和思考。當(dāng)孩子們舉著自己的觀察記錄表，興奮