一、課程背景與設(shè)計理念演講人課程背景與設(shè)計理念01教學目標與重難點02教學過程設(shè)計（40分鐘）04教學評價與反思05教學準備與安全預案03結(jié)語06目錄2025小學一年級科學上冊觀察泥土捏小動物課件01課程背景與設(shè)計理念課程背景與設(shè)計理念作為一名深耕小學科學教育十余年的一線教師，我始終堅信：低年級科學課的核心，是通過具體可感的實踐活動，讓兒童建立對自然事物的直觀認知，在動手操作中萌發(fā)科學探究的興趣?！队^察泥土捏小動物》這一課，正是基于人教版小學科學一年級上冊"我們周圍的物體"單元設(shè)計的實踐課。它以"泥土"這一兒童生活中常見的自然材料為載體，將觀察、描述、動手制作等科學探究能力的培養(yǎng)融入趣味活動，既符合一年級學生"動作思維為主"的認知特點，又能通過"觀察—實踐—創(chuàng)造"的遞進式學習，幫助兒童初步理解"自然材料與人類活動的關(guān)系"這一科學大概念。02教學目標與重難點教學目標1科學知識目標：能通過感官觀察描述泥土的顏色、觸感、氣味等基本特征；知道泥土是常見的自然材料，可用于制作物品。2科學探究目標：經(jīng)歷"觀察—記錄—實踐—改進"的完整探究過程，掌握用簡單工具（如放大鏡、小鏟子）觀察泥土的方法；能運用揉、捏、搓等基本泥工技巧制作簡單的動物造型。3科學態(tài)度目標：在觀察和制作活動中保持對自然材料的好奇心，愿意與同伴分享發(fā)現(xiàn)；感受泥土的"可塑性"特點，萌發(fā)對自然材料的珍惜之情。4科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標：初步了解泥土在生活中的應(yīng)用（如陶藝、種植），體會自然材料與人類生活的密切聯(lián)系。教學重難點重點：通過多感官觀察準確描述泥土的特征；掌握基礎(chǔ)泥工技巧完成小動物造型。難點：引導一年級學生用規(guī)范的科學語言（如"粗糙""濕潤""有顆粒感"）描述觀察結(jié)果；在制作中兼顧"形似"與"創(chuàng)意"，避免因操作困難產(chǎn)生挫敗感。03教學準備與安全預案材料準備觀察材料：不同來源的泥土樣本（校園花壇土、小區(qū)樹下土、沙質(zhì)土各2份）、透明觀察盒（每組1個）、放大鏡（每組1個）、一次性手套（每人1雙）、記錄卡（印有"顏色/觸感/氣味"三列的簡單表格）。A制作材料：濕潤適中的黏土（提前篩去石子、草根，每組200g）、泥工工具包（塑料泥刀、竹針，每2人1套）、輔助裝飾材料（小紐扣、干花瓣、彩色毛線，用于動物細節(jié)裝飾）。B教師演示材料：觀察記錄表范例（手繪）、泥工步驟分解圖（動物頭部-身體-四肢的分步示意圖）、成品展示盒（提前用泥土捏制的兔子、蝸牛、小雞模型）。C安全預案A提前強調(diào)"三不原則"：不將泥土放入口鼻；不用工具戳同伴；制作后及時用肥皂洗手。B對動手能力較弱的學生，安排"小助手"同桌協(xié)助（如幫忙揉泥團）；準備備用濕毛巾，隨時清理桌面水漬防止打滑。C泥土濕度控制：提前1天調(diào)節(jié)黏土濕度（手握成團、輕壓不散），過干則噴水揉勻，過濕則加少量干土。04教學過程設(shè)計（40分鐘）情境導入：尋找"大地的禮物"（5分鐘）"同學們，上周我們在校園里觀察了小草、螞蟻，今天老師要帶大家認識一位'大地的朋友'——它藏在花壇里、樹根下，能讓種子發(fā)芽，還能變成漂亮的花盆。猜猜它是誰？"（等待學生回答"泥土"后，展示提前裝在透明瓶中的泥土）"對！就是泥土！不過今天的泥土可不一般——它要和我們一起玩'變變變'游戲！先請大家仔細觀察它，再用它捏出可愛的小動物。想不想試試？"（通過問題鏈激發(fā)興趣，同時明確本節(jié)課"觀察+制作"的雙重任務(wù)）觀察泥土：用五感解鎖"泥土密碼"（12分鐘）觀察前的"工具小課堂""觀察是科學探究的第一步。為了看清泥土的秘密，我們需要用到這些工具：放大鏡能幫我們看到更小的顆粒，手套能保護我們的小手，觀察盒能讓泥土乖乖待在里面。使用放大鏡時，要輕輕拿穩(wěn)，把鏡片靠近泥土，眼睛離鏡片一拳遠。"（邊講解邊示范，確保每個學生看清操作）觀察泥土：用五感解鎖"泥土密碼"（12分鐘）小組觀察與記錄將學生分為6人小組（共4組），每組發(fā)放1份觀察材料。提出觀察任務(wù)："用眼睛看——泥土是什么顏色？有沒有其他東西（如小石子、草根）？用手摸——是粗糙還是光滑？是干的還是濕的？用鼻子聞——有什么氣味？把你的發(fā)現(xiàn)記在記錄卡上。"教師巡回指導要點：引導學生用具體描述替代籠統(tǒng)回答（如"不是純黑色，是深褐色"而非"黑黑的"；"摸起來有點扎手，有小顆粒"而非"不好摸"）。鼓勵組內(nèi)交流："你摸到的和我摸到的一樣嗎？為什么花壇里的泥土比樹底下的濕？"對比不同泥土樣本："這組的沙質(zhì)土和花壇土有什么不一樣？"（滲透"土壤類型"的初步概念）觀察泥土：用五感解鎖"泥土密碼"（12分鐘）全班分享與總結(jié)邀請2-3組代表上臺分享記錄卡，教師用板書整理關(guān)鍵特征：顏色：多為褐色、灰色，可能混有其他雜物（如小石子、碎樹葉）。觸感：粗糙（因含沙粒、土塊），濕潤的泥土有黏性，干燥的易松散。氣味：有淡淡的"土腥味"（區(qū)別于花香、臭味）。"原來泥土有這么多秘密！這些特征很重要——比如濕潤的泥土更黏，更容易捏造型；粗糙的顆粒感能讓小動物的'皮膚'更真實。接下來，我們就要用這些會'變魔術(shù)'的泥土做小動物啦！"（通過總結(jié)自然過渡到制作環(huán)節(jié)）捏小動物：從觀察到創(chuàng)造的"魔法時刻"（18分鐘）示范引路：分解泥工基本技巧展示提前捏好的"泥土兔子"，提問："小兔子由哪幾部分組成？"（頭部、身體、耳朵、短尾巴）"要捏出這樣的小動物，我們需要用到三個魔法技巧：①揉——把泥團放在手心，像搓湯圓一樣轉(zhuǎn)著揉，揉成光滑的圓球（做頭部、身體）。②捏——用拇指和食指輕輕擠壓泥球，捏出耳朵的尖形、尾巴的圓形。③粘——在連接部位（如耳朵和頭部）沾點水，泥就會粘得更牢。"（邊講解邊分步示范，每一步都讓學生跟做"迷你練習"：揉一個1厘米的小泥球，捏一個小三角形）捏小動物：從觀察到創(chuàng)造的"魔法時刻"（18分鐘）自主創(chuàng)作與分層指導提出創(chuàng)作要求："選擇你喜歡的小動物（可以是兔子、蝸牛、小雞，也可以是你想象的），先想清楚它的身體部分，再一步步捏。如果遇到困難，可以看看老師的步驟圖，或者問同桌、問老師。"教師指導策略：基礎(chǔ)層（動手能力較弱學生）：重點指導揉泥、連接技巧，鼓勵完成"基礎(chǔ)款"（如圓頭圓身的"簡單兔子"）。提高層（能力較強學生）：引導添加細節(jié)（如蝸牛的螺旋殼、小雞的尖嘴巴），嘗試用輔助材料裝飾（如用毛線做兔子的長耳朵）。創(chuàng)意層（特別活躍學生）：鼓勵"改編"經(jīng)典造型（如"戴帽子的小蝸牛""長翅膀的小雞"），強調(diào)"沒有標準答案，你的想法最重要"。捏小動物：從觀察到創(chuàng)造的"魔法時刻"（18分鐘）展示交流：泥土小動物"博覽會"制作完成后，學生將作品放在展示盒中，開展"小小解說員"活動："請你向大家介紹你的小動物，說說它的名字、身體部位是怎么捏的，用了哪些觀察到的泥土特點。"（示例："這是我的'泥巴蝸牛'，它的殼是用泥條一圈圈繞出來的，因為濕潤的泥土有黏性，所以能粘住；殼上的小顆粒是泥土本身的沙粒，看起來像蝸牛的'花紋'。"）總結(jié)延伸：從課堂到生活的"科學聯(lián)結(jié)"（5分鐘）"今天我們和泥土做了好朋友——先觀察它的顏色、觸感、氣味，再用它捏出了可愛的小動物。泥土不僅是'玩具'，更是'生命的搖籃'：它能讓小草長大，讓花朵開放，還能做成花盆、陶罐。回家后，請大家和爸爸媽媽一起找找生活中的泥土制品（比如花盆、磚頭等），下節(jié)課我們來分享！"最后，帶領(lǐng)學生齊念兒歌鞏固記憶："小泥土，褐又黃，摸起來，有點糙；濕濕的，黏又軟，捏動物，真好玩！"（通過兒歌強化關(guān)鍵知識，符合一年級學生記憶特點）05教學評價與反思評價設(shè)計1觀察環(huán)節(jié)：通過記錄卡的完整性（是否有顏色、觸感、氣味的描述）和小組交流的參與度（是否愿意表達、傾聽）評價。2制作環(huán)節(jié)：從"造型完成度"（是否有基本身體結(jié)構(gòu)）、"技巧運用"（是否使用揉、捏、粘技巧）、"創(chuàng)意表現(xiàn)"（是否有獨特細節(jié)）三方面評價，采用"小貼紙獎勵"（每完成一項貼1顆星）。3情感態(tài)度：觀察學生是否保持對泥土的好奇心（如主動詢問"泥土里為什么有小石子？"），是否愿意幫助同伴（如分享泥團、工具）。教學反思（預設(shè)）本節(jié)課以"觀察—制作"為主線，將科學探究與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，符合一年級學生的學習特點。需注意的是，部分學生可能因泥土粘手、造型失敗產(chǎn)生沮喪情緒，教師需提前準備"失敗案例"（如"老師第一次捏兔子時，耳朵總掉，后來我發(fā)現(xiàn)沾點水就粘牢了"），用自身經(jīng)歷緩解學生焦慮。此外，可增加"泥土干燥前后變化"的延伸觀察（如將作品放在窗臺，觀察2天后泥土變硬的現(xiàn)象），為后續(xù)"物質(zhì)變化"的學習埋