一、課程導(dǎo)入：材料，藏在生活里的“魔法工具”演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：材料，藏在生活里的“魔法工具”觀察與發(fā)現(xiàn)：不同材料的“藝術(shù)身份證”動手實驗：用材料“說話”的藝術(shù)創(chuàng)作分享與總結(jié)：材料是會“說話”的藝術(shù)伙伴課后延伸：生活中的材料藝術(shù)探索目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊認(rèn)識不同材料藝術(shù)表現(xiàn)實驗課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信：最好的科學(xué)啟蒙，是讓孩子用雙手觸摸世界，用眼眸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用心靈感受美好。今天要和一年級的小朋友們共同探索的主題——“認(rèn)識不同材料藝術(shù)表現(xiàn)實驗”，正是這樣一個連接科學(xué)與藝術(shù)、觀察與創(chuàng)造的橋梁。我們將從生活中最常見的材料入手，通過觀察、比較、動手實驗，發(fā)現(xiàn)不同材料的獨特“性格”，并嘗試用它們創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)作品。01課程導(dǎo)入：材料，藏在生活里的“魔法工具”課程導(dǎo)入：材料，藏在生活里的“魔法工具”清晨走進教室，我總會聽到小朋友們的驚喜發(fā)現(xiàn)：“老師！我的鉛筆是木頭做的！”“我的橡皮有股香味，像塑料！”“這個書包的帶子摸起來毛茸茸的，可能是布？”這些稚嫩的觀察，正是我們開啟課程的最佳起點。1從“找材料”游戲開始上課前，我會請孩子們觀察自己的文具、衣物和教室里的物品，用便簽紙記錄“我發(fā)現(xiàn)的材料”。有的孩子會舉著塑料尺子喊：“這個硬硬的、滑滑的！”有的會摸著棉外套說：“我的衣服軟乎乎的，還能揪起來！”還有的會指著教室的木門：“這個有花紋，敲起來咚咚響！”通過這個游戲，我們能自然引出“材料”的概念：材料就是制作物品的東西，不同的材料有不同的樣子、觸感和本領(lǐng)。此時，我會展示一張大表格，把孩子們找到的材料分成兩類：一類是“自然材料”（木頭、棉花、石頭、樹葉等來自大自然的材料），另一類是“人造材料”（塑料、布料、紙張、橡皮泥等人類加工的材料），并結(jié)合實物讓孩子們觸摸對比。2材料與藝術(shù)的初遇當(dāng)孩子們對材料有了初步認(rèn)知后，我會播放一段簡短的視頻：敦煌壁畫上的礦物顏料、傣族竹樓的編織花紋、媽媽織毛衣的毛線球、美術(shù)課上的彩紙剪紙……視頻里的畫面會讓孩子們驚呼：“原來這些漂亮的東西都是用不同材料做的！”這時我會總結(jié)：材料不僅能做實用的物品，還能變成藝術(shù)作品，每種材料都有自己的“藝術(shù)特長”。02觀察與發(fā)現(xiàn)：不同材料的“藝術(shù)身份證”觀察與發(fā)現(xiàn)：不同材料的“藝術(shù)身份證”要讓一年級的孩子理解材料的藝術(shù)表現(xiàn)，關(guān)鍵是用他們能感知的方式——看、摸、聽、比。為此，我設(shè)計了“材料觀察站”，準(zhǔn)備了8-10種常見材料（如樹葉、卡紙、毛根、陶泥、塑料片、棉花、小木塊、絲綢碎片），并為每組孩子發(fā)放“觀察記錄卡”（用簡筆畫和關(guān)鍵詞記錄）。1第一步：用“五感”認(rèn)識材料孩子們圍坐在觀察站旁，我會示范觀察步驟：①看：材料是什么顏色？有沒有花紋？（如樹葉有葉脈，卡紙顏色鮮艷）②摸：材料是軟的還是硬的？粗糙還是光滑？（如棉花軟蓬蓬，塑料片滑溜溜）③捏：材料能變形嗎？松手后會不會恢復(fù)？（如陶泥能捏出各種形狀，毛根彎了能定型）④聽：輕輕敲打材料，聲音是清脆還是悶響？（如小木塊敲起來“咚咚”，棉花幾乎沒聲音）觀察過程中，我會蹲下來和孩子們一起記錄，聽到有孩子說“樹葉摸起來像我的小指甲，有點扎”，就笑著回應(yīng)：“對呀，樹葉的邊緣有細細的鋸齒，這是它的獨特花紋！”看到有孩子把棉花團成球，我會問：“如果用棉花做云朵，是不是特別像？”這些互動能幫孩子們把材料特性和藝術(shù)用途聯(lián)系起來。2第二步：對比中發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)特長”當(dāng)孩子們對單個材料有了感知后，我會引導(dǎo)他們對比兩組材料：自然材料vs人造材料：比如樹葉（自然）和卡紙（人造）——樹葉有自然的脈絡(luò)，顏色偏黃綠；卡紙顏色更鮮艷，邊緣整齊。這時候可以問：“如果要做秋天的樹，用樹葉貼還是卡紙剪？哪一種更有秋天的感覺？”軟材料vs硬材料：比如棉花（軟）和塑料片（硬）——棉花能粘在紙上做立體的花朵，塑料片可以折成小盒子裝東西。再問：“如果做母親節(jié)賀卡，想讓媽媽摸到軟軟的愛心，選哪種材料？”通過這些對比，孩子們會逐漸總結(jié)出：自然材料有天然的紋理和親切感，適合表現(xiàn)“自然美”；人造材料顏色更豐富、可塑性強，適合創(chuàng)造“創(chuàng)意美”；軟材料能做立體、有觸感的作品，硬材料能做有結(jié)構(gòu)的作品。03動手實驗：用材料“說話”的藝術(shù)創(chuàng)作動手實驗：用材料“說話”的藝術(shù)創(chuàng)作科學(xué)課的魅力在于“做中學(xué)”，藝術(shù)的靈魂在于“表達”。在觀察和發(fā)現(xiàn)之后，我們進入最讓孩子們期待的環(huán)節(jié)——“材料藝術(shù)小工坊”。我會提供三個主題，讓孩子們選擇或自由創(chuàng)作，重點是鼓勵他們“用材料的特長講故事”。1主題一：秋天的童話（自然材料拼貼畫）材料準(zhǔn)備：各種形狀的樹葉（銀杏葉、楓葉、樟樹葉）、松針、小樹枝、膠水、白色硬紙板。指導(dǎo)要點：先引導(dǎo)孩子們觀察秋天的顏色（黃、紅、棕）和元素（落葉、樹、小鳥），然后示范用銀杏葉做“小扇子”當(dāng)落葉，楓葉做“小火苗”當(dāng)果實，松針簇成“小刺猬”的刺。孩子們會興奮地說：“老師！我用大樟樹葉子當(dāng)大樹的身體，小葉子當(dāng)它的寶寶！”“我的小鳥是用兩片橢圓樹葉做翅膀，樹枝當(dāng)嘴巴！”2主題二：我的心情瓶（軟材料立體裝飾）材料準(zhǔn)備：透明塑料瓶（瓶口剪大）、棉花、毛根、亮片、橡皮泥、扭扭棒。指導(dǎo)要點：先和孩子們討論“心情”的顏色——開心是黃色，難過是灰色，生氣是紅色。然后示范用棉花團成“開心云”，毛根彎成“微笑嘴”，橡皮泥捏成“太陽臉”塞進瓶子。有個小女孩悄悄告訴我：“我要放藍色的亮片，因為今天媽媽接我放學(xué)，我心里像有星星在閃?！边@樣的創(chuàng)作，讓材料變成了情感的載體。3主題三：小建筑師（硬材料結(jié)構(gòu)搭建）材料準(zhǔn)備：廢舊卡紙條（3cm寬）、木片（5cm×2cm）、塑料吸管、白膠、小玩具人。指導(dǎo)要點：先帶孩子們觀察教室的門窗結(jié)構(gòu)（長方形、三角形），然后示范用卡紙條交叉粘貼成“小房子”，木片搭成“小橋”，吸管做“煙囪”。有個男孩邊搭邊說：“我的房子要寬寬的，因為我和爸爸媽媽要一起??！”當(dāng)他的“房子”立起來時，全班都為他鼓掌——這就是材料與創(chuàng)造力碰撞的魔法。4實驗中的科學(xué)與藝術(shù)融合在創(chuàng)作過程中，我會穿插提問，把觀察到的材料特性和創(chuàng)作選擇聯(lián)系起來：“你為什么選樹葉做蝴蝶翅膀？”（因為樹葉有花紋，像蝴蝶的翅膀）“用毛根做頭發(fā)好不好？為什么？”（毛根可以彎彎曲曲，像真的頭發(fā)）“卡紙條怎么粘才不會倒？”（交叉粘貼更牢固）這些問題能幫孩子們從“隨意玩”過渡到“有意識地用材料特性創(chuàng)作”。04分享與總結(jié)：材料是會“說話”的藝術(shù)伙伴分享與總結(jié)：材料是會“說話”的藝術(shù)伙伴當(dāng)孩子們的作品擺滿展示臺時，課程進入最溫暖的環(huán)節(jié)——分享與總結(jié)。我會請每個孩子拿自己的作品，用3句話介紹：“我用了____材料，因為它____，我想表現(xiàn)____?！庇械暮⒆优e著樹葉拼貼畫說：“我用了銀杏葉和楓葉，因為它們有漂亮的邊邊，我想表現(xiàn)秋天的大樹在笑。”有的指著心情瓶說：“我用了粉色棉花和金色亮片，因為棉花軟軟的像媽媽的擁抱，亮片像星星，我想表現(xiàn)我很幸福。”還有的摸著小房子說：“我用了卡紙條和木片，因為卡紙條能彎，木片硬硬的，我想搭一個能保護玩具人的家?！?214分享與總結(jié)：材料是會“說話”的藝術(shù)伙伴聽著這些稚嫩卻真誠的表達，我深深感受到：材料對孩子來說，不是抽象的科學(xué)概念，而是能傳遞情感、實現(xiàn)想象的“伙伴”。最后，我會和孩子們一起總結(jié)今天的收獲：材料有自然和人造之分，每種材料都有獨特的樣子、觸感和本領(lǐng)；材料的特性決定了它們的藝術(shù)特長——自然材料有天然美，人造材料有創(chuàng)意美，軟材料能做立體作品，硬材料能搭結(jié)構(gòu)；用材料創(chuàng)作時，要“讓材料說話”，選最適合的材料表達自己的想法。05課后延伸：生活中的材料藝術(shù)探索課后延伸：生活中的材料藝術(shù)探索課程結(jié)束不是終點，而是探索的開始。我會布置兩個小任務(wù)：①“家庭材料尋寶”：和爸爸媽媽一起找5種家里的材料，用便簽紙記錄它們的特點（如“玻璃杯：透明、硬硬的、能裝水”）；②“迷你藝術(shù)創(chuàng)作”：用找到的材料做一個小作品（可以是冰箱貼、桌面裝飾或給家人的小禮物）。第二天，孩子們會興奮地帶來成果：有用舊布料做的“媽媽的圍巾掛飾”，有用堅果殼和彩紙做的“小刺猬存錢罐”，還有用酸奶盒和毛根做的“小花盆”……這些作品讓我更確信：課后延伸：生活中的材料藝術(shù)探索當(dāng)科學(xué)觀