一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂"可觸摸"教學(xué)過程：從觀察到實驗的遞進式探索板書設(shè)計：用"天氣樹"串聯(lián)知識教學(xué)反思與改進方向2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊認(rèn)識不同天氣對人類影響實驗課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信：最好的科學(xué)啟蒙，是讓孩子用雙手觸摸自然規(guī)律，用眼睛觀察生活細(xì)節(jié)。今天這節(jié)《認(rèn)識不同天氣對人類影響》的實驗課，正是基于一年級學(xué)生"以具體形象思維為主"的認(rèn)知特點，通過"觀察-體驗-實驗-總結(jié)"的遞進式設(shè)計，帶孩子們從日常天氣現(xiàn)象入手，理解天氣與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用科學(xué)眼光觀察世界的習(xí)慣。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定1教材與學(xué)情分析人教版2025版一年級科學(xué)上冊第四單元"天氣與我們"，聚焦"天氣對生活的影響"這一核心主題。一年級學(xué)生（6-7歲）已能通過感官感知晴、雨、風(fēng)、雪等常見天氣，但對"天氣如何具體影響人類活動"缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，更難主動思考"人類如何適應(yīng)天氣"。他們的學(xué)習(xí)特點是：對直觀、可操作的活動興趣濃厚，需要借助實物、實驗、游戲等方式將抽象概念具象化。2三維目標(biāo)拆解知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確識別晴、雨、風(fēng)、雪四種常見天氣；列舉每種天氣對人類出行、活動、穿著等方面的具體影響。01能力目標(biāo)：通過"模擬實驗"觀察天氣現(xiàn)象，用簡單語言描述實驗現(xiàn)象；初步學(xué)會根據(jù)天氣變化調(diào)整生活行為。02情感目標(biāo)：感受天氣與生活的密切聯(lián)系，萌發(fā)關(guān)注天氣預(yù)報的意識；體會人類適應(yīng)自然的智慧，激發(fā)探索自然的興趣。033教學(xué)重難點重點：通過實驗理解不同天氣對人類的具體影響；難點：將"天氣影響"從具體現(xiàn)象（如"下雨要打傘"）抽象為"天氣特征與人類需求的關(guān)聯(lián)"（如"雨水會打濕身體→需要防水工具"）。02教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂"可觸摸"教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂"可觸摸"為了讓抽象的"天氣影響"變得可看、可觸、可操作，我準(zhǔn)備了以下材料：1實物與教具天氣卡片（晴天：太陽圖標(biāo)+晾曬衣物圖；雨天：雨滴+雨傘圖；大風(fēng)天：風(fēng)車+被吹歪的樹；雪天：雪花+堆雪人）；實驗工具：噴壺（模擬降雨）、小風(fēng)扇（模擬大風(fēng)）、紫外線檢測卡（檢測晴天紫外線）、防水布與普通布料（對比防水性）、不同材質(zhì)的帽子（草帽、毛線帽、防水帽）；生活物品：雨衣、雨傘、防曬霜、圍巾、手套（對應(yīng)不同天氣的應(yīng)對工具）。2多媒體素材1分鐘天氣紀(jì)錄片片段（涵蓋不同天氣下的生活場景：晴天公園玩耍、雨天上學(xué)打傘、大風(fēng)天收衣服、雪天堆雪人）；動畫短片《小明的一天》（展示小明根據(jù)天氣變化選擇衣物和活動的過程）。3環(huán)境布置教室后方設(shè)置"天氣角"，張貼學(xué)生提前一周記錄的"家庭天氣日記"（家長協(xié)助用繪畫+文字記錄每天天氣和當(dāng)天做的事）；實驗區(qū)擺放桌子，方便小組操作。03教學(xué)過程：從觀察到實驗的遞進式探索教學(xué)過程：從觀察到實驗的遞進式探索3.1情境導(dǎo)入：從"今天的天氣"說起（5分鐘）"孩子們，早上來學(xué)校的時候，你們留意今天是什么天氣了嗎？"（停頓，等待學(xué)生舉手）"小紅說今天是晴天，因為看到太陽公公啦！小明說有點風(fēng)，因為他的紅領(lǐng)巾飄起來了！其實呀，天氣就像我們的'生活小助手'，它會悄悄告訴我們：今天適合穿什么、該帶什么、能玩什么。今天這節(jié)課，我們就來當(dāng)'天氣小偵探'，一起找找不同天氣對我們的影響！"（播放天氣紀(jì)錄片片段，暫停在四個典型畫面：晴天小朋友跑步、雨天奶奶打傘、大風(fēng)天爺爺收衣服、雪天小朋友堆雪人）"大家看，這些畫面里的人在做不同的事，猜猜看，是什么讓他們的行為不一樣？"（引導(dǎo)學(xué)生說出"天氣不同"）2新授環(huán)節(jié)：認(rèn)識不同天氣的"影響力"（15分鐘）2.1第一站：晴天的"溫暖禮物"展示晴天卡片（太陽+晾曬衣物圖）："晴天最大的特點是什么？"（學(xué)生：有太陽、暖和、不下雨）"那晴天對我們有什么影響呢？"（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗：可以在外面玩滑梯、媽媽會曬被子、可以不用帶傘）實驗1：晴天的"隱形力量""大家知道嗎？晴天的太陽不僅能曬暖我們，還會發(fā)出一種'隱形的光'——紫外線。如果它太強，會把我們的皮膚曬紅哦！"（分發(fā)紫外線檢測卡，帶領(lǐng)學(xué)生到教室窗邊："現(xiàn)在把檢測卡一半放在陽光下，一半用手遮住，1分鐘后觀察顏色變化"）"看！陽光下的部分變紫了，說明這里的紫外線比較強。所以晴天出門，尤其是中午，我們可以戴帽子、涂防曬霜，保護皮膚不被曬傷。"2新授環(huán)節(jié)：認(rèn)識不同天氣的"影響力"（15分鐘）2.2第二站：雨天的"濕漉漉挑戰(zhàn)"展示雨天卡片（雨滴+雨傘圖）："下雨時，你們的鞋子會怎樣？衣服呢？"（學(xué)生：鞋子濕了、衣服可能被打濕）"那我們是怎么應(yīng)對的？"（學(xué)生：打傘、穿雨衣、穿雨鞋）實驗2：雨具的"防水大比拼"（用噴壺模擬降雨，在實驗桌上擺放雨傘、雨衣、普通外套）"現(xiàn)在請三位小朋友當(dāng)'小雨滴'，用噴壺給這三件物品'下雨'，其他小朋友觀察：哪件物品的表面水最多？哪件最少？"（實驗后總結(jié)）："雨傘的傘面滑滑的，雨水會流下去；雨衣是防水材質(zhì)，水沾不上；普通外套的布料會吸水，所以濕了一大片。這就是為什么下雨天我們要穿雨衣、打傘啦！"2新授環(huán)節(jié)：認(rèn)識不同天氣的"影響力"（15分鐘）2.3第三站：大風(fēng)天的"調(diào)皮推手"展示大風(fēng)天卡片（風(fēng)車+被吹歪的樹）："大風(fēng)天里，你們遇到過什么麻煩事？"（學(xué)生：帽子被吹跑、風(fēng)箏飛不起來、頭發(fā)亂亂的）"那大人會怎么做？"（學(xué)生：戴緊帽子、收好陽臺上的衣服）實驗3：大風(fēng)對物品的"影響測試"（將輕紙片、厚書本、塑料杯放在小風(fēng)扇前，打開風(fēng)扇）"看！輕紙片被吹飛了，厚書本一動不動，塑料杯被吹倒了。這說明大風(fēng)對輕、小的東西影響更大。所以大風(fēng)天，我們要收好陽臺上的花盆、玩具，出門戴緊帽子，別拿太輕的東西。"2新授環(huán)節(jié)：認(rèn)識不同天氣的"影響力"（15分鐘）2.4第四站：雪天的"白色魔法"展示雪天卡片（雪花+堆雪人）："下雪時，地面會變成什么樣？"（學(xué)生：白白的、滑滑的）01"你們在雪天玩過什么？"（學(xué)生：堆雪人、打雪仗、滑雪）02"但雪天也有不方便的地方，比如路滑容易摔倒，手會凍得通紅。"03實驗4：雪天的"保暖小秘訣"（展示毛線手套、薄手套、棉手套，讓學(xué)生觸摸感受厚度）"請三位小朋友分別戴上這三種手套，把手放進裝了冰塊的水盆里（提前說明：只放3秒，安全第一），說說有什么感覺？"（實驗后總結(jié)）："厚手套像小被子一樣，能擋住冷空氣，所以戴厚手套、穿棉鞋，雪天就不會凍手凍腳啦！"3.3總結(jié)提升：天氣是"生活的提示員"（10分鐘）"孩子們，通過剛才的實驗和討論，我們發(fā)現(xiàn)每種天氣都有自己的'脾氣'：晴天溫暖但要防曬，雨天濕潤但要防水，大風(fēng)天涼爽但要收好輕物，雪天寒冷但能玩雪。天氣就像一位'生活提示員'，它用不同的方式告訴我們：今天該穿什么、該帶什么、該怎么玩。"實驗4：雪天的"保暖小秘訣"（播放動畫短片《小明的一天》：早上晴天，小明穿短袖戴帽子；下午突然下雨，他打開書包里的雨衣；傍晚大風(fēng)，他幫媽媽收衣服；晚上下雪，他和爸爸堆雪人）"小明為什么能把每件事都做好？"（學(xué)生：因為他注意到了天氣變化，并做了準(zhǔn)備）"對！只要我們像小明一樣，每天看看天氣預(yù)報，留意天氣的變化，就能更好地適應(yīng)天氣，讓生活更方便、更安全。"4延伸活動：我的"天氣小日記"（5分鐘）"課后，請大家和爸爸媽媽一起記錄《一周天氣小日記》：每天畫一畫當(dāng)天的天氣，再寫一寫（或畫一畫）'今天因為天氣，我做了什么特別的事'。下節(jié)課我們一起分享，看看誰是最細(xì)心的'天氣小偵探'！"04板書設(shè)計：用"天氣樹"串聯(lián)知識板書設(shè)計：用"天氣樹"串聯(lián)知識黑板中央畫一棵"天氣樹"，樹干寫"不同天氣對人類的影響"，四個樹枝分別標(biāo)注"晴天""雨天""大風(fēng)天""雪天"，每個樹枝旁貼對應(yīng)的實驗圖片（紫外線卡、雨具、被吹的物品、保暖手套），樹枝末端寫關(guān)鍵詞（如晴天：曬被子、防曬；雨天：打傘、穿雨衣）。05教學(xué)反思與改進方向教學(xué)反思與改進方向本節(jié)課通過"生活情境-實驗驗證-總結(jié)應(yīng)用"的遞進式設(shè)計，讓一年級學(xué)生在動手操作中理解天氣與生活的聯(lián)系。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)參與度最高（90%以上主動舉手操作），但部分學(xué)生在描述"天氣影響"時仍停留在"現(xiàn)象"層面（如"下雨要打傘"），后續(xù)可通過"角色扮演"（如"天氣播報員