一、教學(xué)背景與設(shè)計思路演講人CONTENTS教學(xué)背景與設(shè)計思路教學(xué)目標與重難點教學(xué)準備與學(xué)情預(yù)判教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）教學(xué)反思與改進方向附錄1：學(xué)生觀察記錄表（略，可根據(jù)實際調(diào)整）目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊了解書包顏色課件01教學(xué)背景與設(shè)計思路教學(xué)背景與設(shè)計思路作為一線科學(xué)教師，我始終堅信：小學(xué)科學(xué)的魅力在于“從生活中來，到生活中去”。一年級學(xué)生剛進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，認知特點以直觀形象思維為主，對色彩、形狀等視覺信息高度敏感?！读私鈺伾芬徽n選自2025版小學(xué)科學(xué)上冊“我們的生活與科學(xué)”單元，既是對“物質(zhì)的特征”這一科學(xué)核心概念的啟蒙滲透，也是引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)眼光觀察日常物品的重要實踐。新課標強調(diào)“以探究為核心”的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，結(jié)合一年級學(xué)生“好奇、好問、好動”的年齡特點，我將本課定位為“基于真實物品的觀察與描述活動”。通過“觀察—記錄—分類—討論”的遞進式探究，幫助學(xué)生建立“顏色是物體的重要特征”這一科學(xué)觀念，同時培養(yǎng)其“用語言、圖畫等方式描述觀察結(jié)果”的探究能力，更在過程中滲透“物品與生活需求相適應(yīng)”的責(zé)任意識。02教學(xué)目標與重難點教學(xué)目標01依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》中“物質(zhì)的特征”跨學(xué)科概念及一年級學(xué)生認知水平，我將本課目標細化為四維：02科學(xué)觀念：知道顏色是物體的重要特征之一；能說出書包常見的顏色類型（如紅色、藍色、黑色等）；初步感知顏色與功能、審美的關(guān)聯(lián)。03科學(xué)思維：通過觀察、比較、分類等活動，發(fā)展“從具體到抽象”的思維能力；能用“主色+輔色”的方式描述書包的顏色分布。04探究實踐：掌握“看—摸—比”的基本觀察方法；會用文字、圖畫或色卡貼紙完成簡單的觀察記錄；能在小組內(nèi)交流觀察發(fā)現(xiàn)。05態(tài)度責(zé)任：感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)觀察身邊事物的興趣；懂得愛護書包的重要性（顏色清潔度可反映使用習(xí)慣）。教學(xué)重難點重點：通過觀察活動，準確描述書包的顏色特征（包括主色、輔色、圖案顏色等）。難點：引導(dǎo)學(xué)生從“顏色好看”的感性認知，過渡到“顏色為什么這樣選”的理性思考（如安全性、耐臟性等功能需求）。03教學(xué)準備與學(xué)情預(yù)判教學(xué)準備為確保探究活動高效展開，我提前兩周布置“課前任務(wù)單”，要求學(xué)生：①清洗自己的書包（培養(yǎng)愛護物品的習(xí)慣）；②和家長一起回憶“買書包時為什么選這個顏色”（初步感知顏色選擇的原因）。課堂材料準備如下：教學(xué)準備|類別|具體內(nèi)容||------------|--------------------------------------------------------------------------||學(xué)生材料|每人自帶書包；彩色便簽紙（用于記錄顏色）；空白觀察記錄表（見附錄1）||教師材料|標準色卡（紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑、白、灰9種基礎(chǔ)色）；不同顏色書包的歷史演變圖片（布書包—皮書包—防水書包）；校車、環(huán)衛(wèi)工人服裝等“安全色”案例圖片；實物投影儀、白板貼。|學(xué)情預(yù)判結(jié)合課前與一年級學(xué)生的交流，我預(yù)判課堂可能出現(xiàn)以下情況：興奮點：學(xué)生對“帶書包上課”充滿期待，觀察時容易被掛件、口袋等細節(jié)吸引，需及時引導(dǎo)聚焦“顏色”。認知誤區(qū)：部分學(xué)生可能認為“顏色只是為了好看”，需通過生活案例（如反光條、亮色書包在傍晚的安全性）幫助其理解功能性。表達困難：用“主色”“輔色”描述顏色分布時，可能出現(xiàn)語言混亂（如“我的書包是藍色和紅色”但說不清哪個面積大），需提供“誰占的地方多”“哪個顏色最顯眼”等引導(dǎo)性問題。04教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）情境導(dǎo)入：猜謎激趣，明確主題（5分鐘）04030102“同學(xué)們，今天老師帶來一個謎語：‘四四方方一座房，書本文具里面藏，每天陪我上學(xué)校，不怕風(fēng)雨和陽光?！ㄉR答：書包！）”展示課前拍攝的班級書包柜照片（30個不同顏色的書包整齊排列），提問：“仔細看這些書包，你第一眼注意到了什么？”（預(yù)設(shè)回答：顏色不一樣?。╉槃萁沂菊n題：“今天我們就來當‘顏色小偵探’，一起《了解書包顏色》！”（板書課題）設(shè)計意圖：用謎語激活興趣，通過真實場景照片將學(xué)生注意力聚焦到“顏色”這一特征上，自然引出探究主題。觀察探究：從整體到局部，學(xué)習(xí)科學(xué)觀察（15分鐘）明確觀察方法：“三步驟”指導(dǎo)“要當合格的‘顏色小偵探’，我們得先學(xué)會觀察。觀察有三個小秘訣：第一步‘看’——用眼睛仔細看，從上到下、從外到內(nèi)；第二步‘比’——和桌上的色卡比一比，看看和哪種顏色最像；第三步‘記’——把看到的顏色記在記錄表上?！保ńY(jié)合手勢演示“看—比—記”的動作，強化記憶）觀察探究：從整體到局部，學(xué)習(xí)科學(xué)觀察（15分鐘）個人觀察：記錄自己的書包顏色學(xué)生取出書包，按“三步驟”獨立觀察并填寫記錄表（示例如下）。教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注：色卡使用是否準確（如“粉紫色”可引導(dǎo)用“紫色”+“淺”描述）；記錄方式是否多樣（允許畫圖、貼紙、簡單文字）。觀察順序是否合理（如先看書包正面主色，再看側(cè)面、背帶、口袋的輔色）；觀察探究：從整體到局部，學(xué)習(xí)科學(xué)觀察（15分鐘）學(xué)生記錄表（附錄1）|觀察部位|顏色（文字/色卡貼紙/畫圖）|備注（是否有圖案顏色）||----------|---------------------------|------------------------||正面|藍色（貼藍色色卡）|有白色星星圖案||側(cè)面|黑色|無||背帶|紅色|無|觀察探究：從整體到局部，學(xué)習(xí)科學(xué)觀察（15分鐘）小組分享：在交流中完善認知4人小組內(nèi)輪流分享觀察結(jié)果，教師提出分享要求：“先說自己書包的主色（面積最大的顏色），再說輔色（其他顏色），最后說說有沒有特別的圖案顏色?！保ㄊ纠骸拔业臅媸撬{色，這是主色；側(cè)面是黑色，背帶是紅色，這兩個是輔色；正面還有白色的星星圖案?！保┑湫蜕桑河袑W(xué)生發(fā)現(xiàn)“書包底部顏色更深”，教師及時追問：“為什么底部顏色可能更深？”（引導(dǎo)思考“耐臟”功能）；有學(xué)生提到“書包上有熒光條”，順勢表揚：“你觀察得真仔細！熒光條在暗處會發(fā)光，能保護我們的安全呢！”設(shè)計意圖：通過“個人觀察—小組分享”的遞進，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察方法，同時通過同伴交流完善對“顏色分布”的認知，初步感知顏色與功能的關(guān)聯(lián)。分類討論：從現(xiàn)象到本質(zhì)，理解顏色意義（12分鐘）全班分類：用色卡統(tǒng)計書包顏色將標準色卡貼在白板上，邀請學(xué)生將自己書包的主色對應(yīng)色卡貼在下方（如藍色書包主色對應(yīng)藍色色卡）。統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：班級32個書包中，藍色（10個）、黑色（8個）、紅色（6個）、粉色（5個）、其他（3個）。提問引導(dǎo)：“為什么藍色和黑色最多？”（預(yù)設(shè)回答：“藍色好看”“黑色耐臟”）展示兩組對比圖片：①一個月前的白色書包（干凈）和一個月后的白色書包（很臟）；②傍晚馬路上的亮色書包（易被司機發(fā)現(xiàn)）和深色書包（較難發(fā)現(xiàn)）。分類討論：從現(xiàn)象到本質(zhì)，理解顏色意義（12分鐘）聯(lián)系生活：顏色的“功能密碼”播放“校車為什么是黃色”的科普短片（內(nèi)容：黃色是最醒目的顏色之一，能讓司機在遠處就注意到，減少事故），提問：“你的書包顏色有沒有保護你的功能？”（預(yù)設(shè)回答：“我的書包有反光條，晚上走路很安全”“我的書包是深色，媽媽說耐臟”）設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、對比圖片和生活案例，幫助學(xué)生從“顏色好看”的感性認知，上升到“顏色與功能、需求相適應(yīng)”的理性思考，滲透“科學(xué)服務(wù)生活”的觀念?？偨Y(jié)拓展：從課堂到生活，延續(xù)科學(xué)觀察（8分鐘）總結(jié)梳理：回顧探究收獲“今天我們當了‘顏色小偵探’，學(xué)到了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：①顏色是書包的重要特征；②可以用主色、輔色描述顏色分布；③顏色選擇和好看、安全、耐臟等有關(guān)。）板書關(guān)鍵詞：觀察（看—比—記）、描述（主色+輔色）、意義（功能+審美）。總結(jié)拓展：從課堂到生活，延續(xù)科學(xué)觀察（8分鐘）課后任務(wù)：延續(xù)科學(xué)探究布置分層任務(wù)（任選1項）：1基礎(chǔ)任務(wù)：和家長一起觀察家里的其他物品（如杯子、椅子），記錄它們的顏色，說說為什么選這個顏色。2挑戰(zhàn)任務(wù)：用彩紙設(shè)計一個“最安全”或“最耐臟”的書包，畫出設(shè)計圖并簡單說明理由。3設(shè)計意圖：通過總結(jié)強化核心知識，通過分層任務(wù)將科學(xué)觀察延伸到生活，培養(yǎng)“處處皆科學(xué)”的意識。405教學(xué)反思與改進方向教學(xué)反思與改進方向本課結(jié)束后，我觀察到學(xué)生在觀察環(huán)節(jié)表現(xiàn)出強烈的興趣，90%以上能準確描述書包的主色和輔色；在討論“顏色意義”時，有5名學(xué)生主動提到“反光條”“耐臟”等功能，超出預(yù)期。但仍有2名學(xué)生在記錄時混淆“主色”和“輔色”，后續(xù)可通過“找主色游戲”（如用不同顏色卡紙拼貼書包，讓學(xué)生快速指出主色）加強訓(xùn)練。作為科學(xué)啟蒙課，“了解書包顏色”的核心不僅是認識顏色，更是播下“用科學(xué)眼光觀