一、課程導(dǎo)入：尋找身邊的“動(dòng)物朋友”演講人目錄01.課程導(dǎo)入：尋找身邊的“動(dòng)物朋友”07.樹(shù)干：會(huì)運(yùn)動(dòng)（不同方式適應(yīng)環(huán)境）03.其他動(dòng)物的“特殊技能”05.情感升華：我們和動(dòng)物是朋友02.深入探究：動(dòng)物的共同特征與獨(dú)特本領(lǐng)04.科學(xué)實(shí)踐：做個(gè)“動(dòng)物觀察家”06.總結(jié)回顧：給“動(dòng)物特征樹(shù)”添滿枝葉2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信，小學(xué)科學(xué)課的魅力在于用孩子的眼睛發(fā)現(xiàn)世界的奇妙。今天這節(jié)“認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征”課，我將帶著一年級(jí)的孩子們從熟悉的“身邊朋友”入手，一步步揭開(kāi)動(dòng)物的神秘面紗。這節(jié)課不僅要讓孩子們知道“動(dòng)物有什么”，更要啟發(fā)他們思考“動(dòng)物為什么這樣”，在觀察與互動(dòng)中播下科學(xué)探究的種子。01課程導(dǎo)入：尋找身邊的“動(dòng)物朋友”課程導(dǎo)入：尋找身邊的“動(dòng)物朋友”一年級(jí)的孩子對(duì)“動(dòng)物”的認(rèn)知往往停留在“毛茸茸的小貓”“會(huì)飛的小鳥(niǎo)”這些具體形象上。上課前，我會(huì)先播放一段5分鐘的校園實(shí)拍視頻：花壇邊蠕動(dòng)的蝸牛、樹(shù)枝上跳躍的麻雀、操場(chǎng)角落追逐的流浪狗，還有教室窗臺(tái)上偶爾停留的蝴蝶。視頻里孩子們熟悉的場(chǎng)景瞬間拉近了距離，有孩子已經(jīng)小聲喊：“那是我昨天看到的小白貓！”“同學(xué)們，這些出現(xiàn)在我們身邊的‘小客人’有什么共同名字呀？”當(dāng)孩子們異口同聲說(shuō)出“動(dòng)物”時(shí)，我順勢(shì)拿出準(zhǔn)備好的“動(dòng)物/非動(dòng)物”分類(lèi)卡片——真兔子與毛絨兔、活金魚(yú)與塑料魚(yú)、牽?；ㄅc七星瓢蟲(chóng)（這里故意混入植物，觀察孩子反應(yīng)）。通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)游戲，孩子們初步感知：動(dòng)物是有生命的，會(huì)動(dòng)的，和玩具、植物不一樣。課程導(dǎo)入：尋找身邊的“動(dòng)物朋友”“那你們還知道哪些動(dòng)物？可以用動(dòng)作或聲音模仿嗎？”這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的第一個(gè)小高潮：有的孩子學(xué)青蛙蹦跳，有的學(xué)公雞打鳴，還有的模仿小魚(yú)擺尾。在一片歡笑聲中，我在黑板上畫(huà)出一棵“動(dòng)物特征樹(shù)”，告訴孩子們：“今天我們就像小偵探，一起給這棵樹(shù)添上‘枝葉’！”02深入探究：動(dòng)物的共同特征與獨(dú)特本領(lǐng)所有動(dòng)物都有的“生命密碼”會(huì)“吃飯”的小生命我拿出提前準(zhǔn)備的“動(dòng)物食性卡”：小貓吃魚(yú)干的照片、麻雀啄米粒的動(dòng)圖、蝸?？胁巳~的延時(shí)視頻?！安虏驴矗@些動(dòng)物在做什么？”孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“它們?cè)诔詵|西！”“對(duì)，就像我們每天要喝牛奶吃面包一樣，動(dòng)物也需要吃東西補(bǔ)充能量?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)觀察：“小貓用什么吃東西？麻雀的嘴巴和我們的嘴巴有什么不一樣？”通過(guò)對(duì)比，孩子們初步感知“不同動(dòng)物有不同的取食工具，但都需要食物維持生命”。會(huì)“動(dòng)”的生存智慧接下來(lái)是“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”環(huán)節(jié)：我播放獵豹奔跑、企鵝搖擺走路、鯉魚(yú)擺尾、蝴蝶扇翅的視頻，讓孩子們用身體模仿這些動(dòng)作?！盀槭裁磩?dòng)物要這么動(dòng)？”經(jīng)過(guò)討論，孩子們逐漸明白：“小魚(yú)擺尾巴是為了在水里游”“獵豹跑得快是為了抓獵物”“蝴蝶飛是為了采花蜜”。我補(bǔ)充說(shuō)明：“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和它們的生活環(huán)境、尋找食物的需要有關(guān)系，這是它們的生存本領(lǐng)?！彼袆?dòng)物都有的“生命密碼”會(huì)“吃飯”的小生命會(huì)“長(zhǎng)大”的生命歷程為了讓抽象的“生長(zhǎng)”變得具體，我?guī)?lái)了蠶寶寶的生長(zhǎng)記錄：從黑色的蟻蠶到白色的熟蠶，再到結(jié)繭、羽化的過(guò)程照片?！澳銈冃r(shí)候和現(xiàn)在有什么不一樣？”孩子們搶著說(shuō)：“我長(zhǎng)高了！”“我掉了乳牙！”“蠶寶寶也會(huì)變大，變成飛蛾，這就是生長(zhǎng)?！蔽页脵C(jī)展示蝌蚪變青蛙的圖片：“很多動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大后樣子很不一樣，這叫‘變態(tài)發(fā)育’，是不是很神奇？”會(huì)“生寶寶”的生命延續(xù)“你們是怎么來(lái)到這個(gè)世界的？”當(dāng)孩子們說(shuō)到“媽媽生的”時(shí)，我展示不同動(dòng)物的繁殖方式：貓媽媽舔小貓、鳥(niǎo)媽媽孵蛋、青蛙產(chǎn)子的圖片。“不是所有動(dòng)物都像我們一樣從媽媽肚子里出來(lái)，有的動(dòng)物會(huì)生蛋，有的會(huì)直接生寶寶，但它們都有一個(gè)共同的目標(biāo)——讓自己的種族延續(xù)下去。”不同動(dòng)物的“獨(dú)特標(biāo)簽”鳥(niǎo)類(lèi)：羽毛與翅膀的秘密我舉起準(zhǔn)備好的雞毛（提前消毒）和紙做的“假羽毛”，讓孩子們觸摸觀察：“真羽毛摸起來(lái)怎么樣？”“軟軟的，有點(diǎn)滑！”“假羽毛呢？”“硬硬的，粗糙?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比，孩子們發(fā)現(xiàn)“鳥(niǎo)類(lèi)有真實(shí)的羽毛”。接著播放鴿子飛行的慢鏡頭，觀察翅膀的扇動(dòng)：“翅膀幫助鳥(niǎo)類(lèi)飛行，但不是所有有翅膀的都是鳥(niǎo)——比如蝙蝠是哺乳動(dòng)物，它的‘翅膀’是皮膜?！濒~(yú)類(lèi)：水中的呼吸專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)室的魚(yú)缸里養(yǎng)著小金魚(yú)，我引導(dǎo)孩子們觀察：“金魚(yú)在水里嘴巴一張一合，它在喝水嗎？”用滴管在魚(yú)嘴前滴紅墨水，孩子們看到紅色水流從魚(yú)鰓流出——“原來(lái)金魚(yú)用鰓呼吸，把水里的氧氣吸進(jìn)去！”我補(bǔ)充：“如果把金魚(yú)撈出來(lái)，它會(huì)因?yàn)轹w無(wú)法呼吸空氣而死亡，這就是為什么魚(yú)離不開(kāi)水?！辈煌瑒?dòng)物的“獨(dú)特標(biāo)簽”哺乳動(dòng)物：毛發(fā)與哺乳的溫暖展示狗、羊、兔子的圖片，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“它們身上有毛！”“對(duì)，大部分哺乳動(dòng)物都有毛發(fā)，就像我們穿的毛衣，能保暖?！蔽遗e起自己的手臂：“其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)也是哺乳動(dòng)物，看，手臂上有細(xì)細(xì)的汗毛呢！”接著拿出貓媽媽喂小貓的視頻：“哺乳動(dòng)物媽媽用乳汁喂養(yǎng)寶寶，這是它們最溫暖的特征。”03其他動(dòng)物的“特殊技能”其他動(dòng)物的“特殊技能”考慮到一年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，這部分選取孩子們感興趣的“特殊選手”：01020304蝸牛：“背著房子的軟身體”（觀察蝸牛殼的螺旋形狀）螞蟻：“分工明確的小社會(huì)”（播放螞蟻搬運(yùn)食物的群體視頻）青蛙：“水陸兩棲的小衛(wèi)士”（對(duì)比蝌蚪和青蛙的不同生活環(huán)境）04科學(xué)實(shí)踐：做個(gè)“動(dòng)物觀察家”科學(xué)實(shí)踐：做個(gè)“動(dòng)物觀察家”“現(xiàn)在我們都是小小動(dòng)物觀察家！”我分發(fā)觀察記錄表（畫(huà)有動(dòng)物輪廓、食物欄、運(yùn)動(dòng)方式欄），帶領(lǐng)孩子們到校園花壇觀察蝸牛。出發(fā)前強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則：“輕輕觀察，不傷害小動(dòng)物；不用手直接抓蝸牛，用小木棍輕輕撥；觀察后把蝸牛放回原處。”01在觀察過(guò)程中，我蹲下來(lái)和孩子們一起記錄：“蝸牛的殼是什么顏色？”“它爬過(guò)的地方有黏液?jiǎn)?？”“它遇到觸碰會(huì)怎樣？”有個(gè)孩子驚喜地喊：“老師！蝸牛的觸角縮回去了！”我趁機(jī)解釋?zhuān)骸斑@是動(dòng)物的‘應(yīng)激反應(yīng)’，就像我們碰到燙的東西會(huì)縮手一樣，是自我保護(hù)的本領(lǐng)?！?2回到教室，孩子們分享觀察結(jié)果。我用投影儀展示優(yōu)秀記錄表，并總結(jié)觀察方法：“用眼睛看形狀顏色，用耳朵聽(tīng)聲音（比如蟋蟀鳴叫），用鼻子聞（注意安全！），但不能用嘴巴嘗。觀察時(shí)要耐心，邊看邊記錄。”0305情感升華：我們和動(dòng)物是朋友情感升華：我們和動(dòng)物是朋友“如果有一天，所有動(dòng)物都消失了，世界會(huì)變成什么樣？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了孩子們的熱烈討論：“沒(méi)有蝴蝶，花就結(jié)不出果子！”“沒(méi)有小狗，就沒(méi)人陪我玩了?！薄皼](méi)有青蛙，害蟲(chóng)會(huì)吃掉莊稼！”我順勢(shì)展示一組對(duì)比圖：被破壞的蜂巢導(dǎo)致果樹(shù)減產(chǎn)、被遺棄的流浪狗蜷縮在角落?！拔覀兛梢詾閯?dòng)物做些什么？”孩子們的答案溫暖又具體：“不踩螞蟻洞”“給流浪貓喂水”“不在樹(shù)上刻字”“不亂丟垃圾污染河流”。我補(bǔ)充：“保護(hù)動(dòng)物不僅是不傷害它們，還要保護(hù)它們的家——森林、河流、草地。就像我們需要溫暖的家，動(dòng)物也需要?！?6總結(jié)回顧：給“動(dòng)物特征樹(shù)”添滿枝葉總結(jié)回顧：給“動(dòng)物特征樹(shù)”添滿枝葉課程最后，我?guī)е⒆觽円黄鹗崂砗诎迳系摹皠?dòng)物特征樹(shù)”：樹(shù)根：有生命（需要食物、會(huì)生長(zhǎng)、能繁殖）07樹(shù)干：會(huì)運(yùn)動(dòng)（不同方式適應(yīng)環(huán)境）樹(shù)干：會(huì)運(yùn)動(dòng)（不同方式適應(yīng)環(huán)境）樹(shù)枝：獨(dú)特特征（鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛、魚(yú)類(lèi)的鰓、哺乳動(dòng)物的毛發(fā)）果實(shí)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物（保護(hù)它們的生命與家園）“今天我們和動(dòng)物成為了更親密的朋友，以后走到哪里，都可以用今天學(xué)的方法觀察動(dòng)物、記錄動(dòng)物。記住，每一只小動(dòng)物都是大自然的禮物，值得我們溫柔以待?！闭n后延伸：請(qǐng)孩子們回家和父母一起制作“家庭動(dòng)物觀察手冊(cè)”，記錄一周內(nèi)遇到的動(dòng)物（可以是照片、繪畫(huà)或文字），下