一、課程設(shè)計核心理念與目標(biāo)設(shè)定演講人1.課程設(shè)計核心理念與目標(biāo)設(shè)定2.游戲化教學(xué)流程設(shè)計：從興趣激發(fā)到深度探究3.材料準(zhǔn)備與安全注意事項4.教學(xué)延伸與課后任務(wù)5.總結(jié)：在游戲中播下科學(xué)的種子目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊認(rèn)識土壤的游戲課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信：對低齡兒童的科學(xué)啟蒙，不是知識的灌輸，而是興趣的點燃與探究習(xí)慣的養(yǎng)成?！墩J(rèn)識土壤》是小學(xué)科學(xué)上冊的重要章節(jié)，考慮到一年級學(xué)生平均年齡6-7歲，注意力集中時間約15-20分鐘，認(rèn)知特點以具體形象思維為主，我設(shè)計了一套“游戲化探究”課件——通過趣味游戲串聯(lián)觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，讓土壤從“課本里的概念”變成“手中的寶藏”，幫助學(xué)生在玩中學(xué)、做中思，建立對土壤的初步科學(xué)認(rèn)知。01課程設(shè)計核心理念與目標(biāo)設(shè)定核心理念：從“觀察游戲”到“科學(xué)探究”的自然過渡一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“具體經(jīng)驗”作為支撐。土壤是學(xué)生日常生活中常見卻未必深入觀察的事物，我將課程定位為“土壤初體驗”，通過“感官游戲”“動手實驗”“情境聯(lián)想”三個層次，引導(dǎo)學(xué)生從“用眼睛看、用手摸”的直觀感受，逐步過渡到“土壤里有什么”“土壤的作用”的深度思考，既符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也契合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“親近自然，喜歡探究”的學(xué)段目標(biāo)。三維目標(biāo)分解知識目標(biāo)：能說出土壤的基本特征（顏色、觸感、組成物），知道土壤中包含水、空氣、動植物殘體等成分；能力目標(biāo)：學(xué)會使用簡單工具（放大鏡、小鏟子）觀察土壤，能用語言或圖畫記錄觀察發(fā)現(xiàn)，初步培養(yǎng)“觀察-描述-總結(jié)”的科學(xué)思維；情感目標(biāo)：感受土壤與生活的聯(lián)系，萌發(fā)“愛護土壤”的意識，體驗科學(xué)探究的樂趣。02游戲化教學(xué)流程設(shè)計：從興趣激發(fā)到深度探究第一階段：情境導(dǎo)入——“土壤盲盒大猜想”（5分鐘）設(shè)計意圖：通過“未知”引發(fā)好奇，激活學(xué)生的前經(jīng)驗。游戲準(zhǔn)備：密封的不透明小盒（內(nèi)裝濕潤土壤）、干燥土壤包、植物根須（帶少量土）。實施步驟：教師手持“盲盒”神秘提問：“猜猜盒子里裝的是什么？它可能來自哪里？”請3-5名學(xué)生觸摸盒身（提示“摸一摸盒子的重量，有沒有潮濕的感覺”）后猜測；打開盲盒展示土壤，追問：“你在哪里見過這樣的東西？它有什么用？”鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗（如種花、種樹、螞蟻的家）；出示干燥土壤包與濕潤土壤對比，引導(dǎo)觀察顏色差異（“干土顏色淺，濕土顏色深”），初步感知土壤的基本特征。教師引導(dǎo)要點：用“你觀察得真仔細(xì)！”“原來你注意到了顏色的變化，這是個重要發(fā)現(xiàn)！”等語言強化觀察行為，避免直接給出結(jié)論，保護學(xué)生的猜想熱情。第二階段：探究游戲——“土壤尋寶大行動”（20分鐘）設(shè)計意圖：通過多感官觀察與記錄，深入認(rèn)識土壤的組成。游戲分為三個子活動，層層遞進：第二階段：探究游戲——“土壤尋寶大行動”（20分鐘）活動一：“我的土壤放大鏡”（觀察游戲）材料：每組1份土壤樣本（取自校園花壇，提前篩除大塊石子）、放大鏡、記錄卡（畫有手、眼睛、放大鏡圖案）。步驟：分發(fā)土壤樣本，提示“用眼睛看、用手摸（輕輕捏，不要弄疼土壤）、用放大鏡仔細(xì)瞧”；教師示范記錄：“我看到土壤里有黑黑的小顆粒，這是腐爛的樹葉；我摸到有些土壤很細(xì)膩，有些有點扎手，可能是小沙子”；學(xué)生分組觀察，用簡單符號或圖畫在記錄卡上記錄（如“○”代表小石子，“△”代表碎樹葉）。觀察重點引導(dǎo)：“你發(fā)現(xiàn)的顆粒大小一樣嗎？”（引出“沙粒、黏?！钡某醪礁兄坏诙A段：探究游戲——“土壤尋寶大行動”（20分鐘）活動一：“我的土壤放大鏡”（觀察游戲）“摸起來是干燥的還是潮濕的？”（聯(lián)系“土壤中的水”）；“有沒有看到小蟲子或植物的根？”（滲透“土壤是生命的家園”）。第二階段：探究游戲——“土壤尋寶大行動”（20分鐘）活動二：“土壤分層小實驗”（操作游戲）材料：透明塑料瓶（500ml）、土壤樣本、水、攪拌棒（塑料勺）、記錄紙（畫有瓶子分層圖）。步驟：教師演示：將土壤裝入瓶中，加水至3/4處，蓋緊瓶蓋后輕輕搖晃（強調(diào)“慢慢搖，避免水灑出”），靜置5分鐘；學(xué)生分組操作，觀察靜置后的現(xiàn)象（重的沙粒先沉底，接著是黏粒，最上層是腐殖質(zhì)和泡沫）；引導(dǎo)對比：“和搖之前的土壤比，現(xiàn)在有什么不同？哪一層最像你剛才摸到的沙子？”科學(xué)小知識滲透：“這些分層就像土壤的‘身份證’，告訴我們它由不同大小的顆粒組成?！保ū苊馐褂谩俺练e物”等術(shù)語，用“身份證”“小顆?！钡葍和磉_(dá)）第二階段：探究游戲——“土壤尋寶大行動”（20分鐘）活動三：“土壤的朋友在哪里”（聯(lián)想游戲）設(shè)計意圖：建立土壤與生命的聯(lián)系，深化情感認(rèn)知。步驟：展示圖片（蚯蚓在土壤中、種子發(fā)芽、野花生長），提問：“這些動植物和土壤有什么關(guān)系？”；角色扮演：請學(xué)生模仿“小蚯蚓”“種子寶寶”發(fā)言（如“我喜歡土壤，因為它軟軟的，能讓我鉆來鉆去”“土壤給我喝水，我才能長大”）；聯(lián)系生活：“我們吃的土豆、胡蘿卜長在哪里？如果沒有土壤，我們的生活會有什么變化？”情感升華：“土壤就像地球的‘大廚房’，給植物提供食物，給小動物一個家，我們是不是應(yīng)該愛護它？”第三階段：總結(jié)游戲——“土壤知識小考官”（10分鐘）設(shè)計意圖：通過互動鞏固知識，檢測學(xué)習(xí)效果。游戲形式：“快問快答”：教師提問“土壤里有什么？”“濕土和干土顏色一樣嗎？”，學(xué)生舉“對”“錯”卡片（提前準(zhǔn)備）；“拼圖大挑戰(zhàn)”：每組一份土壤組成拼圖（沙粒、腐殖質(zhì)、水、空氣等元素），合作拼出“土壤大家庭”并講解；“我是小老師”：邀請1-2名學(xué)生用“今天我知道了……”總結(jié)課堂收獲，教師補充完善。03材料準(zhǔn)備與安全注意事項材料清單（以40人班級、8組為例）|類別|物品|數(shù)量/備注||------------|-----------------------|---------------------------||觀察材料|校園土壤樣本（濕潤+干燥）|8份（每份約200g，提前篩凈）||工具|放大鏡（兒童安全款）|8個||實驗材料|透明塑料瓶、攪拌棒|8套（瓶身標(biāo)注組號）||記錄材料|觀察記錄卡、拼圖卡片|40張（圖案簡單，色彩鮮艷）||輔助材料|小噴壺（濕潤土壤用）|1個（避免土壤過干）|安全與習(xí)慣培養(yǎng)要點操作安全：使用放大鏡時提醒“不要用鏡片對著太陽，避免灼傷”；攪拌土壤水時強調(diào)“輕輕搖，慢慢放”；01衛(wèi)生習(xí)慣：接觸土壤后用肥皂洗手（提前準(zhǔn)備洗手盆）；不將土壤放入口中；02科學(xué)態(tài)度：鼓勵“不同的發(fā)現(xiàn)”，如“有的小組看到了小蟲子，有的沒看到，這很正常，因為土壤里的東西可能不一樣”；03環(huán)保意識：實驗后的土壤倒回花壇（避免浪費），強調(diào)“我們從土壤中取了樣本，用完要還回去”。0404教學(xué)延伸與課后任務(wù)課堂延伸：“土壤日記”啟動發(fā)放簡易觀察本（印有日期、天氣、觀察圖），鼓勵學(xué)生課后觀察家中花盆或小區(qū)土壤，記錄“今天土壤是干的還是濕的？有沒有小螞蟻？”，下節(jié)課分享。家庭互動：“土壤的禮物”建議親子活動：和爸爸媽媽一起種一顆種子（如綠豆、黃豆），觀察“種子在土壤里怎樣長大”，用照片或畫記錄過程，感受土壤的“生命力”。05總結(jié)：在游戲中播下科學(xué)的種子總結(jié)：在游戲中播下科學(xué)的種子這節(jié)“認(rèn)識土壤”的游戲課，不是要讓一年級學(xué)生記住“土壤由礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水、空氣組成”的精確概念，而是通過“摸一摸、看一看、做一做”的真實體驗，讓土壤成為他們眼中“有顏色、有溫度、有生命”的朋友。當(dāng)學(xué)生舉著放大鏡喊“老師，我發(fā)現(xiàn)了一片小樹葉！”，當(dāng)他們在分層實驗中驚嘆“原來土壤里有這么多層！”，當(dāng)他們討論“要給土壤澆水，不能踩它”時，我知道：科學(xué)的種子已經(jīng)悄悄發(fā)芽——那是對自然的好奇，是探究的熱情，更是對生命的