一、教學背景與設計思路演講人CONTENTS教學背景與設計思路教學目標與重難點教學準備與學情預判教學過程設計（40分鐘）環(huán)節(jié)五：總結拓展——從“知道”到“做到”（2分鐘）教學反思與設計亮點目錄2025小學一年級科學上冊觀察勤洗澡凈皮膚課件01教學背景與設計思路教學背景與設計思路作為小學科學教師，我始終相信：科學教育的起點，是孩子對生活的觀察與疑問。當我在課間看到一年級學生圍在一起討論“為什么媽媽總讓我洗澡”“我的胳膊肘為什么比其他地方黑”時，我意識到“皮膚清潔”這一主題，恰好是連接科學知識與生活實踐的最佳橋梁。本課是2025版小學科學上冊“我們的身體”單元的延伸內容，基于《義務教育科學課程標準（2022年版）》中“人體由多個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工合作支持生命活動”的要求設計。針對一年級學生（6-7歲）直觀形象思維為主、生活經(jīng)驗有限但好奇心強的特點，我將教學重點落在“通過觀察與體驗，理解皮膚的功能及清潔的意義”，通過“看—摸—議—做”的遞進式活動，幫助學生建立“勤洗澡=保護皮膚=愛護身體”的認知鏈條，為后續(xù)學習“健康生活”主題奠定基礎。02教學目標與重難點教學目標1科學知識目標：能說出皮膚是人體最大的器官，知道皮膚具有保護身體、感知外界、排出汗液等功能；理解皮膚表面會附著灰塵、細菌等污垢，勤洗澡能保持皮膚清潔。2科學探究目標：通過觀察（用鏡子看皮膚紋理）、對比（清潔前后皮膚狀態(tài)）、體驗（擦拭皮膚觀察污垢）等活動，提升觀察能力與簡單推理能力。3科學態(tài)度與責任目標：建立“皮膚健康需要主動維護”的意識，愿意養(yǎng)成勤洗澡的良好衛(wèi)生習慣；體會父母督促洗澡的用心，初步形成自我管理的責任感。教學重難點重點：通過具體觀察與體驗活動，理解皮膚的功能及清潔的必要性。難點：將“皮膚清潔”這一具體行為與“保護身體”這一抽象目標建立聯(lián)系，激發(fā)內在行為動機。03教學準備與學情預判教師準備教具：皮膚功能演示材料：放大鏡（觀察皮膚紋理）、濕巾（擦拭皮膚取污垢）、透明塑料盒（裝擦拭后的濕巾對比）、體溫貼（感受皮膚感知溫度功能）；多媒體素材：動畫《皮膚的一天》（模擬皮膚接觸灰塵、出汗、被細菌附著的過程）、對比圖（清潔皮膚與污垢堆積皮膚的微觀圖）；實物模型：人體皮膚分層模型（簡化版，僅展示表皮與污垢附著狀態(tài)）。情境創(chuàng)設：教室布置“皮膚小醫(yī)院”角色扮演區(qū)（放置玩具聽診器、白大褂），準備“皮膚健康卡”（記錄每日清潔情況）。學生準備課前任務：觀察自己昨晚洗澡前后的感受（如“洗澡后睡覺更舒服”“沒洗澡身上癢癢的”），用簡單圖畫記錄；自帶物品：小鏡子（用于課堂觀察皮膚）、干凈濕巾（每人2片）。學情預判一年級學生對“皮膚”的認知多停留在“能摸能看”的表層，可能存在以下誤區(qū)：覺得“不洗澡也沒生病，不用每天洗”（需通過微觀污垢演示糾正）；認為“皮膚黑=不干凈”（需解釋膚色與遺傳、日曬有關）；對“汗液”“細菌”等抽象概念理解困難（需用生活化語言類比，如“汗液是皮膚排出的‘小廢水’，細菌是看不見的‘小臟蟲’”）。04教學過程設計（40分鐘）環(huán)節(jié)一：情境導入——從“小問號”到“大發(fā)現(xiàn)”（5分鐘）“同學們，昨天老師收到了一封‘皮膚的信’，我們一起來聽聽它說了什么——”（播放擬人化錄音：“我是小明的皮膚，今天他和小伙伴玩泥巴，我沾了一身灰；晚上他說‘今天不洗澡’，我身上的灰越積越多，還有小蟲子（細菌）在爬，好癢呀……”）停頓觀察學生反應（多數(shù)會皺眉、捂鼻子），接著提問：“你們的皮膚有沒有過類似的‘委屈’？誰愿意分享自己的觀察記錄？”（請2-3名學生展示課前畫的“洗澡前后感受圖”，如“沒洗澡時后背癢癢”“洗澡后香香的”）過渡：“看來皮膚和我們一樣，也喜歡干凈舒服的環(huán)境。那為什么皮膚需要保持清潔？它到底有什么作用呢？我們一起來‘觀察皮膚’！”環(huán)節(jié)二：探究新知——認識皮膚的“三大本領”（12分鐘）活動1：摸一摸，找“保護盾”請學生輕輕摸自己的手臂，提問：“如果沒有皮膚，我們的肌肉、血管會怎樣？”（引導回答：“會受傷”“容易流血”）展示皮膚分層模型，講解：“皮膚就像身體的‘保護盾’，最外層的表皮能擋住灰塵、細菌和小傷口。但如果表皮沾了太多臟東西，‘保護盾’會變‘重’，甚至被‘小臟蟲’鉆破，我們就容易生病啦！”活動2：動一動，感“小雷達”請學生閉眼，用體溫貼分別貼在手心和手背（提前準備30℃和25℃的貼），提問：“你能感覺到哪邊更涼嗎？”（學生感知后）總結：“皮膚里有很多‘小雷達’（神經(jīng)末梢），能告訴我們冷、熱、疼、癢，這樣我們就能及時躲開危險——比如摸到熱水會馬上縮手！”活動3：想一想，排“小廢水”請學生回憶運動后身體的變化（出汗），提問：“汗水從哪里來？”（引導觀察手臂上的小毛孔）展示動畫《汗液的旅行》：“運動時，身體會產(chǎn)生‘小廢水’（代謝廢物），皮膚的毛孔就像‘小水管’，把‘小廢水’排出來，這樣我們的身體才不會‘中毒’。但如果毛孔被臟東西堵住，‘小水管’不通了，汗水排不出來，皮膚就會長小紅點（痱子）哦！”過渡：“原來皮膚有這么多厲害的本領！但它的‘本領’能不能發(fā)揮好，和一個習慣有關——你們猜是什么？”（學生異口同聲：“洗澡！”）“對，今天我們就來‘觀察勤洗澡如何讓皮膚更干凈’。”活動1：鏡子里的皮膚“秘密”分發(fā)小鏡子，引導學生觀察自己的手背：“看看皮膚表面有什么？”（學生可能發(fā)現(xiàn)：“有紋路”“有小疙瘩”“有些地方有點黑”）用放大鏡示范觀察教師手背，投影展示：“這些細細的紋路是皮膚的‘高速公路’，小疙瘩是汗毛的‘家’，而有點黑的地方可能是灰塵藏在這里哦！”活動2：濕巾擦拭的“對比實驗”請學生用第一片濕巾輕輕擦拭手背（重點擦指縫、手腕），將濕巾對折放入透明盒標注“清潔前”；再用第二片濕巾擦拭同一部位（稍用力），放入另一個透明盒標注“清潔后”。引導觀察：“第一片濕巾變臟了嗎？上面的灰可能是什么？”（學生回答：“泥巴”“灰塵”“汗水干了的鹽”）“第二片濕巾變臟的程度輕了，說明什么？”（清潔能去除污垢）活動3：微觀圖的“震撼發(fā)現(xiàn)”展示顯微鏡下的皮膚對比圖：清潔皮膚：表皮光滑，毛孔清晰；污垢堆積皮膚：表皮覆蓋顆粒狀灰塵，毛孔被堵塞。結合動畫講解：“這些灰塵里可能有細菌，如果不洗掉，細菌會在皮膚上‘吃飯’（分解污垢）、‘生寶寶’（繁殖），我們的皮膚就會發(fā)癢、長痘痘，甚至生病！”過渡：“現(xiàn)在大家知道了，勤洗澡就像給皮膚‘打掃房間’——把灰塵掃走，讓毛孔呼吸，讓‘保護盾’‘小雷達’‘小水管’都能好好工作！那怎樣才算‘勤洗澡’？是不是洗得越勤越好？”情境辨析：“小明的困惑”0504020301播放情景動畫：小明說：“夏天我每天洗2次澡，冬天我一周洗1次澡，媽媽說我冬天洗太少，夏天洗太多，對嗎？”組織小組討論（4人一組），引導得出結論：夏天出汗多，每天洗1次（水溫不要太燙，避免沖掉皮膚天然油脂）；冬天出汗少，每周2-3次（重點洗脖子、腋下、手腳等容易臟的地方）；運動后、玩泥巴后要及時洗。方法指導：“洗澡小口訣”01結合圖片講解正確步驟（邊說邊做動作）：“濕身體，涂泡泡（適量沐浴露），搓搓手，揉胳膊，洗脖子，擦后背，沖干凈，擦香香（抹兒童潤膚乳）。”強調：“不要用力搓皮膚（會搓紅、受傷），頭發(fā)也要洗干凈（頭皮也有皮膚哦）！”0203情感升華：“理解父母的愛”提問：“以前媽媽催你洗澡時，你有沒有不耐煩？現(xiàn)在知道為什么了嗎？”（學生可能回答：“媽媽怕我生病”“媽媽想讓我皮膚舒服”）教師補充：“爸爸媽媽每天提醒你洗澡，是因為他們像愛護自己的寶貝一樣愛護你的身體。下次可以對他們說：‘我自己來洗，保護好皮膚！’”05環(huán)節(jié)五：總結拓展——從“知道”到“做到”（2分鐘）環(huán)節(jié)五：總結拓展——從“知道”到“做到”（2分鐘）總結：“今天我們和皮膚做了好朋友，知道它是身體的‘保護盾’‘小雷達’‘小水管’；通過觀察濕巾、看微觀圖，發(fā)現(xiàn)勤洗澡能趕走灰塵和細菌，讓皮膚更健康。希望大家都能成為‘皮膚小衛(wèi)士’，堅持科學洗澡！”拓展任務：實踐任務：連續(xù)7天記錄“洗澡打卡表”（日期、是否洗澡、洗澡后的感受），周末和父母分享；親子任務：和爸爸媽媽一起制定“家庭洗澡時間表”（標注每個人的洗澡頻率），下節(jié)課分享。06教學反思與設計亮點教學反思與設計亮點本課設計緊扣“觀察”與“體驗”，通過“看、摸、做、議”讓抽象的“皮膚功能”變得可感可知。亮點在于：1生活邏輯與科學邏輯的統(tǒng)一：從學生“不愛洗澡”的真實困惑出發(fā)，用“皮膚的信”“濕巾實驗”等生活化活動，將科學知識轉化為“保護自己”的內在需求；2認知發(fā)展與情感培養(yǎng)的融合：不僅講解“為什么要洗澡”，更引導學生理解父母的關愛，將“外部要求”轉化為“自我管理”的責任感；3動手操作與思維訓練的結合：通過