一、課程定位與設(shè)計邏輯：從生活經(jīng)驗到科學(xué)認(rèn)知的階梯搭建演講人課程定位與設(shè)計邏輯：從生活經(jīng)驗到科學(xué)認(rèn)知的階梯搭建01教學(xué)內(nèi)容框架：從現(xiàn)象識別到規(guī)律感知的深度展開02課堂實施策略：從"教知識"到"育習(xí)慣"的細(xì)節(jié)把控03目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊了解天氣準(zhǔn)備課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育近十年的一線教師，我始終相信：科學(xué)課的魅力在于讓孩子用最本真的眼睛觀察世界，用最樸素的方式感知自然。"了解天氣"作為一年級科學(xué)上冊的重要章節(jié)，既是孩子認(rèn)識自然現(xiàn)象的起點，也是培養(yǎng)科學(xué)觀察習(xí)慣的啟蒙課。今天，我將從課程設(shè)計邏輯、教學(xué)內(nèi)容框架、課堂實施策略三個維度，系統(tǒng)梳理這一課件的準(zhǔn)備思路。01課程定位與設(shè)計邏輯：從生活經(jīng)驗到科學(xué)認(rèn)知的階梯搭建1學(xué)情分析：一年級學(xué)生的認(rèn)知特點一年級學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的初期階段，對"天氣"的認(rèn)知多停留在"今天熱不熱""有沒有下雨"等碎片化體驗層面。他們能通過感官直接感知溫度、降水等現(xiàn)象，但缺乏系統(tǒng)分類能力；能描述簡單的天氣特征（如"太陽很大"），但難以準(zhǔn)確使用科學(xué)術(shù)語（如"晴轉(zhuǎn)多云"）；對自然現(xiàn)象充滿好奇，但持續(xù)觀察的耐心有限（注意力集中時間約15-20分鐘）?；诖?，課程設(shè)計需遵循"直觀感知→分類歸納→實踐應(yīng)用"的認(rèn)知規(guī)律，以"生活中的天氣"為切入點，通過圖片、視頻、實物觀察等具象化手段，幫助學(xué)生建立天氣的基本概念；通過互動游戲、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生嘗試分類表達(dá)；通過"天氣記錄小達(dá)人"等持續(xù)任務(wù)，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。2課標(biāo)要求與教材銜接依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域"的相關(guān)要求，一年級學(xué)生需"知道天氣可以用一些可測量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來描述"，并"能描述一天中天氣變化的基本特征"。結(jié)合人教版一年級科學(xué)上冊教材編排，本章節(jié)需與"我們周圍的物體""觀察一棵植物"等單元形成聯(lián)動——前者培養(yǎng)觀察能力，后者建立生命與環(huán)境的聯(lián)系，而"了解天氣"則是對"環(huán)境觀察"的深化，為后續(xù)學(xué)習(xí)"天氣與生活""季節(jié)變化"奠定基礎(chǔ)。3教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計知識目標(biāo)：認(rèn)識晴、陰、雨、雪等常見天氣現(xiàn)象，能說出不同天氣的典型特征（如晴天有太陽、雨天有雨滴）；知道天氣變化對生活的影響（如雨天需帶傘、雪天要保暖）。能力目標(biāo)：能用簡單詞匯（如"晴朗""潮濕""寒冷"）描述當(dāng)天天氣；能通過看天空、摸空氣、觀察動植物等方式觀察天氣；嘗試用符號（如○代表晴、△代表雨）記錄天氣。情感目標(biāo)：激發(fā)對天氣現(xiàn)象的觀察興趣，體會天氣與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)關(guān)注自然、愛護(hù)環(huán)境的意識（如知道霧霾天要減少外出）。02教學(xué)內(nèi)容框架：從現(xiàn)象識別到規(guī)律感知的深度展開教學(xué)內(nèi)容框架：從現(xiàn)象識別到規(guī)律感知的深度展開2.1第一課時：認(rèn)識常見的天氣現(xiàn)象——用五感打開天氣的"感官詞典"1.1導(dǎo)入：從"今天的天氣"開始對話上課前5分鐘，我會站在教室門口迎接學(xué)生，逐一問："你今天來學(xué)校時，感覺天氣怎么樣？"有的孩子會說"很熱"，有的說"有風(fēng)"，有的說"天上有云"。將這些零散的描述寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)："原來我們每天都在和天氣打交道！那什么是天氣呢？"通過歸納得出："天氣就是我們周圍大氣的狀況，比如冷不冷、有沒有太陽、下不下雨。"1.2核心活動：天氣卡片分類游戲準(zhǔn)備12張?zhí)鞖鈭D片（晴天、多云、陰天、小雨、大雨、暴雨、小雪、大雪、霧、霾、大風(fēng)、冰雹），每張圖片下方標(biāo)注簡單特征（如"太陽高高掛，沒有云"）。先讓學(xué)生分組觀察，用"找朋友"的方式將相似的天氣歸為一類；再通過師生問答提煉分類標(biāo)準(zhǔn)：看天空：有太陽（晴）、有很多云（多云）、云遮住太陽（陰）；看降水：沒有水（晴/陰）、有水落下來（雨/雪/冰雹）；其他特征：霧（白茫?？床磺澹Ⅵ玻ɑ颐擅煽諝馀K）、大風(fēng)（樹搖晃旗子飄）。過程中穿插趣味提問："暴雨和小雨有什么不一樣？""雪和冰雹都是白色的，怎么區(qū)分？"通過對比加深理解。1.3拓展：天氣與動植物的"悄悄話"展示圖片：螞蟻搬家、燕子低飛、蝸牛爬出來、樹葉耷拉著。提問："這些小動物和植物好像在告訴我們什么天氣要來了？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗："螞蟻搬家可能要下雨""蝸牛出來說明空氣潮濕"。滲透"生物是天然的天氣預(yù)報員"的科學(xué)觀念，同時為后續(xù)"觀察自然"的實踐活動埋下伏筆。2.2第二課時：觀察天氣的方法——從"看天"到"用工具"的探索2.1感官觀察：身體是最靈敏的"儀器"通過"天氣觀察四步訣"引導(dǎo)學(xué)生用感官記錄：01手：摸空氣（涼/暖）、接雨滴（涼絲絲）、碰雪花（冰冰的會化）；03皮膚：感受風(fēng)力（頭發(fā)動/衣服飄/站不穩(wěn)）、濕度（潮濕/干燥）。05眼：看天空顏色（藍(lán)/灰）、云的多少（少/多/滿天）、有沒有太陽/雨滴/雪花；02耳：聽聲音（雨聲"滴答"、風(fēng)聲"呼呼"、雷聲"轟隆隆"）；04設(shè)計"蒙眼猜天氣"游戲：播放雨聲、風(fēng)聲的錄音，或讓學(xué)生觸摸冰塊（模擬雪天）、濕毛巾（模擬雨天），通過感官刺激強(qiáng)化記憶。062.2簡單工具：讓觀察更準(zhǔn)確考慮到一年級學(xué)生的操作能力，重點介紹兩種安全、易操作的工具：自制溫度計：用透明塑料瓶裝滿紅水，插入吸管，標(biāo)注"熱""溫""涼"三個刻度（原理：熱脹冷縮）。讓學(xué)生每天早上測量教室溫度，記錄"今天很溫暖"或"今天有點涼"。雨量貼紙：在透明杯子外壁貼刻度紙條，下雨時放在窗臺，觀察水位上升多少（用"沒到1厘米""到3厘米"描述）。強(qiáng)調(diào)："工具是我們的好幫手，但即使沒有工具，用眼睛看、用手摸也能知道天氣！"2.3實踐任務(wù)："我的天氣觀察本"發(fā)放簡易觀察本（內(nèi)有日期、天氣符號、我的發(fā)現(xiàn)三欄），示范用符號記錄：○=晴，●=陰（○涂黑），△=雨，★=雪。鼓勵學(xué)生每天放學(xué)前和家長一起觀察，用拼音或圖畫記錄"今天看到了彩虹""風(fēng)把我的帽子吹跑了"。下節(jié)課分享時，選3-5名學(xué)生展示，重點表揚(yáng)"觀察到細(xì)節(jié)"的記錄（如"云像棉花糖""雨絲細(xì)細(xì)的"）。2.3第三課時：天氣與我們的生活——從"影響"到"適應(yīng)"的思考3.1生活場景討論：天氣的"雙面性"通過圖片對比呈現(xiàn)不同天氣下的生活：晴天：小朋友在操場跑步、晾衣服、戴太陽帽；雨天：打傘上學(xué)、踩水洼、路上有積水；雪天：堆雪人、穿羽絨服、路面結(jié)冰；霧霾天：戴口罩、減少戶外活動、學(xué)校暫停體育課。提問："這些天氣給我們帶來了哪些方便？哪些麻煩？"引導(dǎo)學(xué)生辯證看待："雨天雖然要帶傘，但能讓小草喝水；雪天雖然冷，但可以玩雪。"3.2安全小課堂：不同天氣的自我保護(hù)結(jié)合當(dāng)?shù)爻Ｒ娞鞖庠O(shè)計情景模擬：高溫天：多喝水、戴帽子，不在太陽下暴曬。雷雨天：不能在大樹下躲雨，要盡快回家；大風(fēng)天：遠(yuǎn)離廣告牌、不要舉著傘跑；通過"我是小老師"活動，讓學(xué)生扮演家長或老師，演示正確的應(yīng)對方法（如"媽媽，下雨了我們打傘走邊上"）。01020304053.3情感升華：天氣與自然的聯(lián)系播放1分鐘動畫《小水滴的旅行》（演示水蒸發(fā)→成云→降水→匯流的循環(huán)過程），講解："今天的雨，可能是昨天大海里的水變的；明天的雪，可能是山上的冰融化后飛上天的。"引導(dǎo)學(xué)生感受："天氣不是孤立的，它和河流、大海、植物都有關(guān)系，我們愛護(hù)環(huán)境，天氣也會更友好。"03課堂實施策略：從"教知識"到"育習(xí)慣"的細(xì)節(jié)把控1語言設(shè)計：用"孩子的話"講科學(xué)避免使用"氣壓""濕度"等術(shù)語，用"空氣的溫度""空氣有多濕"代替；將"降水"解釋為"從天上落下來的水"（包括雨、雪、冰雹）；用"云多到把太陽藏起來了"描述陰天，而非"云量超過80%"。同時，加入童趣化表達(dá)："太陽公公今天休息了，所以是陰天""雨寶寶排著隊從天上跳下來"。2互動設(shè)計：讓每個孩子都"動起來"03科學(xué)畫：課后作業(yè)"我最喜歡的天氣"，用彩筆畫出喜歡的天氣及在這種天氣里做的事（如"我喜歡晴天，和媽媽去公園玩"）。02情景劇場：分組表演"不同天氣的一天"（如"晴天組"背書包戴帽子，"雨天組"打傘穿雨鞋），其他組猜是什么天氣。01手勢操：學(xué)天氣符號手勢（○=雙手比圓，△=雙手比三角），邊念兒歌邊做："晴天太陽圓又圓，雨天雨點三角尖，陰天云朵蓋太陽，雪天雪花六瓣鮮。"3評價設(shè)計：關(guān)注過程而非結(jié)果采用"天氣觀察星"評價體系：每天認(rèn)真記錄天氣→1顆星；能說出天氣的2個特征（如"今天晴天，有太陽，風(fēng)輕輕的"）→加1顆星；和家長分享觀察發(fā)現(xiàn)→加1顆星；連續(xù)記錄一周→獲得"天氣小博士"勛章。重點表揚(yáng)"進(jìn)步大"的學(xué)生（如從只寫"晴"到寫出"晴，風(fēng)把樹葉吹動了"），讓每個孩子都感受到"我在科學(xué)觀察中成長"。結(jié)語：讓天氣成為孩子與自然對話的起點3評價設(shè)計：關(guān)注過程而非結(jié)果"了解天氣"不是簡單的知識傳授，而是在孩子心中種下一顆觀察自然