2025學(xué)年第一學(xué)期初三語文教學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）考生注意：1.本試卷共四大題，23小題。2.請將所有答案寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上一律不計(jì)分。一、古詩文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）1.稻花香里說豐年，。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）2.，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?.水陸草木之花，。（周敦頤《愛蓮說》）4.小新覺得眼前這山間野花盛開，樹木枝繁葉茂的景致，如同歐陽修在《醉翁亭記》中所描繪的“，”一樣。（二）閱讀下文，完成第5-8題（11分）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。5.本文選自學(xué)派代表人物孟子的著作。（1分）6.為文中加點(diǎn)字選擇最合適的解釋。（4分）(1)人恒過A.經(jīng)常B.永久C.平常D.從前(2)而后喻A.開導(dǎo)B.明白C.說明D.比喻7.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。（3分）然后知生于憂患而死于安樂也。8.下列對文中畫波浪線的句子分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.連用六個(gè)名人事例，意在強(qiáng)調(diào)出身貧賤者必能成就大業(yè)。B.作為開篇直接點(diǎn)明“生于憂患，死于安樂”的中心論點(diǎn)。C.六個(gè)出身貧賤的名人事例為本段的論述提供了事實(shí)依據(jù)。D.凸顯這些人物不凡的功績，用排比句使論述更具沖擊力。(三)閱讀下列古詩文，完成第9-11題(11分)【甲】赤壁(唐)杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。【乙】時(shí)操①軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也?！蹦巳∶蓻_斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫①備走舸⑧，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，益以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞……(注釋)：①操：曹操。②驟：預(yù)備，事先準(zhǔn)備。③走舸：輕快的小船。9.對乙文畫線句意思理解正確的一項(xiàng)是(3分)A.曹操軍隊(duì)的官兵都走出軍營站著看，指著(船隊(duì))說原來是投降了。B.曹操軍隊(duì)的官兵都走出軍營站著眼，指著(船隊(duì))說黃蓋來投降了。C.曹操軍隊(duì)的官兵都馬上走出軍營看，指著(船隊(duì))說原來是投降了。D.曹操軍隊(duì)的官兵都馬上走出軍營看，指著(船隊(duì))說黃蓋來投降了。10.下列對甲詩和乙文理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.甲詩和乙文都抒發(fā)了個(gè)人慨嘆。B.甲詩意在借物懷人，乙文旨在敘事說理。C.甲詩和乙文都描述了戰(zhàn)況慘烈。D.甲詩推演歷史可能，乙文記述歷史事件。11.甲詩將周瑜之勝歸因于“天時(shí)”這一偶然因素，這種認(rèn)識是否全面？請結(jié)合乙文的具體內(nèi)容加以闡釋。(5分)二、現(xiàn)代文(35分)(一)閱讀下列材料，完成第12-15題(13分)小新將在社區(qū)為居民做一次關(guān)于“人工智能”的科普宣講。為幫助他優(yōu)化宣講稿的語言，老師提供了以下材料供他參考?！静牧弦弧竣僭诳茖W(xué)共同體內(nèi)部，專業(yè)術(shù)語是必不可少的精密工具。它像一套高度標(biāo)準(zhǔn)化的代碼，確保研究人員能在特定領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行高效、無歧義的交流。②作為一種通常不能通過字面理解的語言，術(shù)語具有一定程度的排他性，這種排他性_保證了學(xué)科內(nèi)部的高效交流，使團(tuán)體成員可以通過分辨其他未掌握相應(yīng)術(shù)語的非團(tuán)體成員來增加歸屬感，在某種程度上促進(jìn)了分支學(xué)科的產(chǎn)生。由此，術(shù)語在內(nèi)涵和作用上與科學(xué)發(fā)展相契合，通行于科學(xué)共同體內(nèi)部。③同時(shí)科學(xué)術(shù)語在某種程度上成了準(zhǔn)確和權(quán)威的化身，成為傳播知識的單純載體，而且本身并不會對內(nèi)容產(chǎn)生影響。在科學(xué)共同體內(nèi)部，使用術(shù)語逐漸成為行業(yè)共識?？茖W(xué)家開始普遍接受這樣一種觀點(diǎn)，即術(shù)語是準(zhǔn)確表達(dá)的基礎(chǔ)，在交流過程中通過減少術(shù)語從而使內(nèi)容簡單化的行為則會對其專業(yè)聲譽(yù)產(chǎn)生負(fù)面影響。【材料二】①前不久，聽一位院士的講座，題目是“我國半導(dǎo)體技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展思路”。這本是個(gè)枯燥話題，但院士旁征博引，深入淺出，講得妙趣橫生，博得聽眾們一陣陣熱烈的掌聲。主持人高度評價(jià)他的演講，他卻很謙虛地說：不過是尋常道理尋常講罷了。②真正擅長說理者，都深諳這條鐵律：讓人聽懂是最高境界。用尋常話講清楚的道理，樸實(shí)無華，簡明扼要，能直抵人心。遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中有一些人講話、寫文章，總喜歡堆砌術(shù)語，故作高深。文章讓人看不下去，如同嚼蠟；講話讓人聽不明白，索然無味。以這等的說理水平來釋疑解惑、回答問題，實(shí)在不敢恭維。③“尋常道理尋常講”，首先要用接地氣的話來表述，明明白白，力爭讓人聽懂。納爾遜·曼德拉有句名言：“如果你用一個(gè)人聽得懂的語言跟他交流，他會記在腦子里；如果你用他自己的語言跟他交流，他會記在心里?！奔幢闶悄切┎粚こＶ?，也可以講得尋常、平實(shí)，引人入勝。④“尋常道理尋常講”，還要講得生動有趣、形象直觀，讓聽者能聽下去、聽進(jìn)去。魯迅在鼓勵人們敢于開拓創(chuàng)新時(shí)說：“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@樣說理，貼切形象，易懂好記，自然受人歡迎，并容易流傳開來。⑤尋常道理尋常講，關(guān)鍵是要知悉聽眾，多講“人話”，有實(shí)事求是之心，無嘩眾取寵之意。12.下列最適合填寫在材料一橫線處的一項(xiàng)是（3分）A.雖然……但是B.不僅……而且C.如果……那么D.只有……才13.下列社區(qū)科普宣講稿的語言表述，最有可能被材料二作者認(rèn)可的一項(xiàng)是（3分）A.在保證數(shù)據(jù)規(guī)模的前提下，通過提升數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)效率來優(yōu)化模型性能。B.機(jī)器學(xué)習(xí)是通過優(yōu)化模型參數(shù)，構(gòu)建一個(gè)能夠最小化預(yù)測誤差的決策函數(shù)。C.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)好似無止境延展的幻境回廊，數(shù)據(jù)在其中游走鐫刻下意義的紋章。D.自動駕駛的本質(zhì)是模仿人的感知與判斷，傳感器是它的眼，算法是它的腦。14.綜合材料一和材料二，下列推斷正確的一項(xiàng)是（3分）A.專業(yè)術(shù)語的使用能加快科學(xué)知識的更新，生動有趣的語言能促進(jìn)科學(xué)知識的傳播。B.科學(xué)家向公眾普及科學(xué)知識時(shí)，使用大眾化語言，會使其專業(yè)聲譽(yù)受到負(fù)面影響。C.因?yàn)槭褂昧松罨蛏鷦佑腥さ恼Z言，所以科學(xué)原理才能夠被所有人理解和運(yùn)用。D.專業(yè)術(shù)語具有排他性，面向公眾的科學(xué)傳播若堆砌術(shù)語很可能導(dǎo)致聽眾失去興趣。15.請結(jié)合材料一和材料二的啟示，指出小新寫的部分宣講稿（見下框）在語言表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)（各一條）。（4分）人工智能是指由計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行，能實(shí)現(xiàn)部分人類智能活動的技術(shù)。目前，它已廣泛運(yùn)用于各類日常生活場景中。例如，掃地機(jī)器人能自己規(guī)劃清掃路線，還能避開障礙物；手機(jī)小程序會根據(jù)你之前的使用習(xí)慣推薦商品、資訊；地圖導(dǎo)航軟件則會結(jié)合實(shí)時(shí)路況，幫你規(guī)劃合適的行車路線。當(dāng)然，這些功能的實(shí)現(xiàn)，往往需要收集和分析我們的個(gè)人使用數(shù)據(jù)。因此，在享受這些便利的同時(shí)，我們也需要妥善保管個(gè)人數(shù)據(jù)……（二）閱讀下文，完成第16-18題(22分)我與小人書①幼兒園大班那年，我得到了人生第一本小人書。②老師給我們念小人書，卻從不把書念完，中間穿插著意想不到的事情：吃飯擦桌睡午覺，疊紙唱歌做手工。都聽話，她才繼續(xù)。我想要一本屬于自己的小人書，想什么時(shí)候看就什么時(shí)候看。跟媽媽①磨過幾回。③有天傍晚，姆媽弄熱一碗米飯，用筷子戳開一顆咸鴨蛋，小勺挖出蛋黃紅油，拌著飯給我吃。我說：“姆媽也吃?！蹦穻屴植贿^，說：“寶寶吃一口，姆媽吃一口?！蹦缸觽z圍著一顆咸鴨蛋，一小勺一小勺吃到掌燈，總也吃不完。后來我一個(gè)人漂泊海外，總想起那個(gè)吃咸鴨蛋的夜晚。要是再有一顆那樣的咸鴨蛋就好了?、艹酝犋喌埃瑡寢屧谑中囊淮?，讓我閉上眼睛。哎呀！媽媽手中的蛋殼已然變成一本小人書，碗口般大小，帶點(diǎn)鴨蛋黃的香。我奔出門外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐給我念小人書。小人書在哥哥姐姐們中流轉(zhuǎn)，再傳到我手里時(shí)，書的前頁卷得有點(diǎn)壞，后面還少了幾頁。我心疼不已，那是媽媽給我買的第一本小人書?、萆闲W(xué)后識了字，總想把小人書的后幾頁補(bǔ)全，就栽了紙，在紙上作畫，一頁頁往下編。同桌大明見了，笑我故事編得太蹩腳，搶過去，他來。大明敢這樣，是因?yàn)樗麪敔敳刂怀閷闲∪藭?。讀過一抽屜小人書的大明，故事肯定編得比我好。不過，我還是開始自己畫小人書。我畫過7本小人書。⑥長大后，我外出求學(xué)，后來出國。小人書早已不知去向。那年回國，姆媽問我：“儂①記得當(dāng)年畫的小人書嗎？通通幫儂留著呢?！蔽译y為情地講：“小辰光③亂畫的東西，留它做什么？”姆媽說：“有辰光看看，蠻有意思的。”⑦姆媽在年輕時(shí)落下眼疾，看東西吃力，怎么認(rèn)得我亂畫的小人書？到晚年，媽媽的眼疾嚴(yán)重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出門買菜全靠姆媽。⑧最后一段路，爸爸是姆媽的眼，媽媽是爸爸的腿。我在天涯。⑨透過街邊的梧桐，我望著通往樓道門口的一段路。之后的幾天，我許多次凝望著它，仿佛姆媽攙著爸爸，還走在這條路上。⑩整理父母的遺物，我找到一個(gè)四方的小本，打開才發(fā)現(xiàn)是一本爸爸寫的日記，我讀到這樣一段話：吃過年夜飯，美娟推說眼睛疼，不看電視，進(jìn)房間里睡了。我在沙發(fā)上坐著，想著。過一會兒，聽美娟在房間里喊：“老林，儂在外頭翻箱倒柜做什么？吵得人睡不著?！蔽抑v：“尋本書看?！泵谰曛v：“尋宏兒畫的小人書吧？這兩天我在看?！保ㄓ袆h改）（注釋）：①姆媽：方言。媽媽。②儂：方言。你。③小辰光：方盲。小時(shí)候。16.圍繞“小人書”，梳理內(nèi)容，完成填空。（4分）17.下列對于第④段畫線句分析正確的一項(xiàng)是（4分）A.以童年“我”的口吻敘述，說明“我”因?yàn)槟赣H的呵護(hù)而依然保有童真。B.以童年“我”的口吻敘述，強(qiáng)調(diào)了母親給的驚喜歷經(jīng)歲月依然鮮活如初。C.以雙重視角敘述，表現(xiàn)孩童時(shí)的幼稚天真，以及長大后對舊時(shí)光的懷念。D.以雙重視角敘述，突出歲月流轉(zhuǎn)中母愛的始終如一，表達(dá)對母親的贊美。18.本文在表述中多處融入方言，請分析這樣寫的好處。（6分）19.小新認(rèn)為文章加上以下這個(gè)結(jié)尾更好。你是否認(rèn)同？請結(jié)合全文說明理由。（8分）我輕輕合上那本日記。忽然明白，媽媽從來不是在“看”那些小人書，她是在用心，一遍遍溫習(xí)我小時(shí)候的模樣。三、綜合運(yùn)用(20分)閱讀下面材料，完成第20-22題(20分)小新參與了學(xué)校組織的“啄木鳥”規(guī)范用字調(diào)查活動?；顒忧八殚喠恕吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》（見資料夾）。資料夾：《中華人民共和國國家通用語言文字法》（部分）第十五條下列情形，應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本的用語用字：（一）廣播、電影、電視用語用字；（二）網(wǎng)絡(luò)文藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影等網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)出版物用語用字；（三）公共場所的設(shè)施用字；（四）招牌、廣告用字；（五）企業(yè)事業(yè)組織名稱；（六）在境內(nèi)銷售的商品的名稱、包裝、說明：（七）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。……第十九條本章有關(guān)規(guī)定中，有下列情形的，可以保留或者使用繁休字、異體字：（一）文物古跡；（二）姓氏中的異體字；（三）書法、篆刻等藝術(shù)作品；（四）題詞和招牌的手書字；（五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；（六）經(jīng)國務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情形。20.(1)根據(jù)上述資料，下列符合國家通用語言文字規(guī)定使用的一項(xiàng)是（4分）(2)小新在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一家餐飲店的店名存在不規(guī)范使用國家通用語言文字的情況，他準(zhǔn)備向店主反映問題。下列溝通內(nèi)容的語序安排最合理的一項(xiàng)是（4分）①指出具體問題②說明不良影響③提出可行建議④肯定初衷⑤禮貌表明身份A.①③⑤②④B.④①③⑤②C.⑤①③②④D.⑤④①②③21.小新還發(fā)現(xiàn)，一些宣傳語對文學(xué)經(jīng)典存在誤讀。請根據(jù)書籍內(nèi)容，簡要分析下面這則宣傳語的問題。（6分）某書店廣告：《朝花夕拾》——一本童年趣事錄，帶你認(rèn)識少年魯迅22.活動結(jié)束后，老師要求小新結(jié)合本次活動經(jīng)歷在班會課上進(jìn)行一次演講。小新對演講稿的寫作有些困惑，請補(bǔ)全對話幫他解惑。（6分）小新：通過本次活動，我認(rèn)識到“規(guī)范用字，是商家的責(zé)任，也是最好的招牌”。小寧，你覺得如果把這一認(rèn)識作為我演講的主題合適嗎？你：你的認(rèn)識很有價(jià)值！不過，考慮到聽眾是咱班同學(xué)，如果把主題聚焦到我們自己身上會更有針對性。建議你可以將演講主題調(diào)整為“(1)”。小新：有道理！那開頭怎么吸引大家注意呢？你：可以結(jié)合你調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象提出一個(gè)問題，引起大家的思考，例如：(2)？也可以(3)。五、寫作(60分)23.閱讀下面內(nèi)容，按要求寫作。(60分)在成長路上，我們難免會遇到一些“不完美”。它或許是一次意外的錯失，或許是一個(gè)自身的短板，又或許是一次全力以赴卻未能如愿的嘗試??如何面對“不完美”，每個(gè)人都有不同的答案。請根據(jù)上述材料提示，寫一篇文章，圍繞你親身經(jīng)歷的一件事，分享你自己的答案以及對此的思考。要求：(1)題目自擬。(2)字?jǐn)?shù)不少于600字。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。2026年長寧區(qū)中考一模語文參考答案一、古詩文(35分)(一)默寫與運(yùn)用(13分)1.聽取蛙聲一片2.星漢燦爛3.可愛者甚繁4.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰(二)閱讀下文，完成第5-8題(11分)5.儒家6.(1)A(2)B7.這樣以后才明白，常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。8.CA項(xiàng)“必能成就大業(yè)”表述絕對，列舉事例是為了說明“生于憂患”，而非“出身貧賤者必成大業(yè)”：B項(xiàng)開篇未直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)在文末：C項(xiàng)六個(gè)事例為“天將降大任于是人也，必先苦其心志”的論述提供事實(shí)依據(jù)，正確：D項(xiàng)凸顯的是“歷經(jīng)磨難而后成才”，而非“不凡的功績”，故選G。(三)閱讀下列古詩文，完成第911題(11分)9.B考查文言句子翻譯?！敖浴弊g為“都”，“由營立觀”譯為“走出軍營站著看”，“指蓋降”譯為“指著（船隊(duì)）說黃蓋來投降了”，“蓋”指黃蓋，“云”譯為“說”，故選B。10.DA項(xiàng)乙文是敘事，未抒發(fā)個(gè)人慨嘆：B項(xiàng)甲詩是詠史懷古，旨在借歷史抒發(fā)感慨，非“借物懷人”，乙文是敘事，非“說理”：C項(xiàng)甲詩未描述戰(zhàn)況慘烈：D項(xiàng)甲詩“東風(fēng)不與周郎便”推演歷史可能，乙文記述赤壁之戰(zhàn)史實(shí)，正確，故選D。11.不全面。甲詩僅將周瑜取勝歸因于“東風(fēng)”這一偶然的“天時(shí)”因素，卻忽略了人為的謀劃與準(zhǔn)備。周瑜取勝是多方因素共同作用的結(jié)果，如：黃蓋高超的軍事謀略；聯(lián)軍充分的物資準(zhǔn)備等，東風(fēng)的助力只是關(guān)鍵條件之一，周瑜的勝利是謀略、準(zhǔn)備、戰(zhàn)術(shù)與天時(shí)的結(jié)合，甲詩的認(rèn)識過于片面。二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀材料（13分）12.B考查關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。材料一橫線處前后為遞進(jìn)關(guān)系,“保證高效交流”與“促進(jìn)分支學(xué)科產(chǎn)生”是遞進(jìn)關(guān)系,“不僅……而且”符合語境,選B.13.D考查語言表述判斷。材料二強(qiáng)調(diào)“尋常道理尋常講”“接地氣”“生動形象”。A、B項(xiàng)偏學(xué)術(shù)術(shù)語，不符合；C項(xiàng)比喻晦澀，不易理解；D項(xiàng)將“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”比作“眼”和“腦”，生動形象，通俗易懂，符合材料二觀點(diǎn)，選D。14.D考查推斷能力。A項(xiàng)材料未提及“專業(yè)術(shù)語加快科學(xué)知識更新”；B項(xiàng)材料一指出“在科學(xué)共同體內(nèi)部”減少術(shù)語會影響專業(yè)聲譽(yù)，向公眾普及用大眾化語言不會；C項(xiàng)“被所有人理解和運(yùn)用”表述絕對；D項(xiàng)材料一說明術(shù)語具有排他性，材料二指出堆砌術(shù)語讓人聽不懂，可能導(dǎo)致聽眾失去興趣，正確，故選D。15.優(yōu)點(diǎn)：語言通俗易懂，符合社區(qū)居民的認(rèn)知水平；表述準(zhǔn)確簡潔，核心信息傳遞清晰等缺點(diǎn)：缺乏形象化表達(dá)，趣味性不足；部分語句略顯生硬，感染力不強(qiáng)。需結(jié)合材料一（專業(yè)術(shù)語的作用）和材料二（通俗生動的表達(dá)要求），從優(yōu)點(diǎn)（通俗、生活化)和缺點(diǎn)（偏學(xué)術(shù)缺乏生動性）兩方面分析，貼合宣講稿的受眾場景。(二)閱讀《我與小人書》(22分)16.（1）“我”嘗試補(bǔ)全、自編自畫小人書（2）母親為“我”珍藏了所有畫的小人書17.СA選項(xiàng),句子未體現(xiàn)“母親呵護(hù)”與“童真保留”的因果關(guān)系;句子僅以童年視角呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的驚喜感受,未涉及“歷經(jīng)歲月依然鮮活”的后續(xù)回憶視角,B選項(xiàng)錯誤;句子雖隱含母愛,但核心并非“突出母愛始終如一”,而是通過童年視角的天真表述,搭配成年敘述的語境，體現(xiàn)對舊時(shí)光的懷念，D選項(xiàng)錯誤，因此選C。18.①貼合文章的人物身份與生活場景,如“依”“小辰光”等詞匯,符合“我”與母親的日常交流語境,充滿生活氣息;②方言詞匯貫穿全文,既凸顯了地域文化特色,又強(qiáng)化了“我”對童年、對母親的懷念之情,讓情感表達(dá)更真摯自然;③方言的融入使文章語言更具個(gè)性,增添了文章的感染力與可讀性,讓讀者沉浸其中。19,認(rèn)同。①結(jié)尾直接點(diǎn)出姆媽“用心溫習(xí)我小時(shí)候的模樣”,揭示了姆媽珍藏并“閱讀”小人書的真正原因，呼應(yīng)了前文“姆媽眼疾嚴(yán)重卻看我亂畫的小人書”的懸念，使情節(jié)更完整，邏輯更通順;②深化了文章主題。將小人書的意義從“童年回憶”升華到“母愛的載體”，凸顯了母親對“我”深沉而含蓄的思念，讓情感表達(dá)更濃烈;③與前文的溫情基調(diào)一致，以“輕輕合上日記”的細(xì)節(jié)收尾，余味悠長，引發(fā)讀者對親情的共鳴與思考，比原文留白更能直擊人心，強(qiáng)化了文章的感染力。三、綜合運(yùn)用(20分)20.(1)AA項(xiàng)篆刻作品屬于藝術(shù)作品，可保留繁體字，符合規(guī)定;B項(xiàng)“雞旦”應(yīng)為“雞蛋”;C項(xiàng)“一明驚人”應(yīng)為“一鳴驚人”，屬于諧音誤用;D項(xiàng)“仃車”應(yīng)為“停車”，故選A。(2)D考查溝通語序。應(yīng)先禮貌表明身份，再肯定對方初衷，接著指出問題、說明影響，最后提出建議，邏輯順序?yàn)棰茛堍佗冖郏xD。21.這則宣傳語對《朝花夕拾》的定位存在偏差?！冻ㄏκ啊凡⒎菃渭兊摹巴耆な落洝?書中既有對童年生活的回憶(如《從百草園到三味書屋》)，也包含對封建禮教、舊習(xí)俗的批判(如《二十四孝圖》)，還有對師友、親人的懷念(如《藤野先生》《阿長與く山海經(jīng)>》)。宣傳語僅強(qiáng)調(diào)“童年趣事”，忽略了作品深沉的思想內(nèi)涵與復(fù)雜的情感基調(diào)，容易誤導(dǎo)讀者對書籍的整體認(rèn)知。22.(1)規(guī)范用字，是我們的責(zé)任，也是文化的傳承(2)我們身邊那些不規(guī)范用字的現(xiàn)象，是否正在悄悄影響著文化的傳遞?(3)引用《國家通用語言文字法》中的相關(guān)規(guī)定，引出規(guī)范用字的重要性，增強(qiáng)演講的權(quán)威性。四、寫作(60分)寫作思路寫作需圍繞“面對不完美”的核心，結(jié)合親身經(jīng)歷，體現(xiàn)“自己的答案與思考”。立意需圍繞“如何面對不完美”展開，不僅要寫出“面對的過程”，更要提煉出“自己的答案”，體現(xiàn)思維的深度與成長的收獲，避免停留在“接受不完美”的表層。高分立意方向(1)接納不完美，成就更完整的自我:不完美是成長的常態(tài)，接納遺憾并非妥協(xié)，而是以從容心態(tài)接納自身局限，在與不完美的共處中收獲成熟。(2)以行動突破不完美，轉(zhuǎn)化為成長動力：面對短板或錯失，不逃避、不抱怨，通過主動努力彌補(bǔ)遺憾（如成績薄弱則加倍刷題、性格內(nèi)向則刻意鍛煉發(fā)言），讓不完美成為進(jìn)步的契機(jī)。(3)重新定