第二單元檢測卷(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家。別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。(摘編自李斌《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》，《人民日報》)材料二新時代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵，主要包括四個方面的內(nèi)容。所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認真負責。凡是獲得“工匠”和“勞模”榮譽稱號的工人，都是愛崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)。一個人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進行時，沒有完成時，永遠在路上；他不惜花費大量的時間和精力，反復改進產(chǎn)品，努力把產(chǎn)品的品質(zhì)從99%提升到99.9%，再提升到99.99%。對于“工匠”來說，產(chǎn)品的品質(zhì)沒有最好，只有更好。追求極致、精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽稱號的工人的共同特點，這也是他們能身懷絕技，在省級、國家級乃至世界級的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。和傳統(tǒng)工匠不同，新時代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機器生產(chǎn)，他所承擔的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復興號”列車，一列車廂就有三萬七千多道工序，這三萬七千多道工序，一個人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團隊協(xié)作來完成。團隊需要的是“協(xié)作共進”，而不是各自為戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“工匠精神”強調(diào)的是繼承，祖?zhèn)鞲?、父傳子、子傳孫，是傳統(tǒng)工匠傳承的一種主要方式，而新時代的“工匠精神”強調(diào)的則是在繼承基礎上的創(chuàng)新。因為只有在繼承基礎上的創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要。(摘編自鄭大發(fā)《什么是新時代的“工匠精神”》，《人民政協(xié)報》)材料三對于教育而言，弘揚工匠精神就是精心培育每一位學生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。弘揚工匠信仰堅定、矢志報國的愛國精神，激勵廣大學生始終保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以強烈的事業(yè)心、責任感努力實現(xiàn)人生價值。弘揚工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻精神，引導廣大教師和青年學生正確認識和處理個人與集體、索取與奉獻、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過加強對廣大學生的思想教育、典型引路、正向激勵等多種措施，弘揚中華民族勤勞節(jié)儉、自強不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過勞動來實現(xiàn)人生的夢想、改變自己的命運，著力形成辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的主流意識，真正讓勞動成為最光榮的價值追求，讓勞動者成為社會最受尊敬的人。工匠的成長路徑和事跡表明，一勤天下無難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時時可為、處處可為。學校校園文化建設要把傳播工匠故事作為重要內(nèi)容，組織開展工匠進學校、工匠進講堂等活動，組織老師學生聆聽工匠事跡，弘揚工匠精神，以主流意識形態(tài)話語和工匠的事跡引導青年大學生勤勉為人、勤奮學習、勤懇工作。面對當前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有“十年樹木、百年樹人”的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實踐，堅持以師德建設為先，以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，提高教師隊伍的職業(yè)道德素質(zhì)，增強教師愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、為人師表、不斷進取的職業(yè)精神，建立完善的師德激勵機制，重師德激勵，將師德表現(xiàn)作為評獎評優(yōu)的首要條件，引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。(摘編自李珂《全面推進素質(zhì)教育要弘揚工匠精神》，《工人日報》)1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A．盡管工匠與新時代新世界有些脫節(jié)，但他們卻用自己的行動豐富了人類文明。B．堅守“工匠精神”，要以強化中國制造、傳承中國文化、提升中國力量為落腳點。C．傳統(tǒng)的“工匠精神”強調(diào)繼承，時移世易，新時代的“工匠精神”則只追求創(chuàng)新。D．只要廣大教師以工匠精神為引領，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。答案：B解析：A項，“盡管工匠與新時代新世界有些脫節(jié)”錯誤，由原文“別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域”可知，“別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)”是一種片面認識。C項，“新時代的‘工匠精神’則只追求創(chuàng)新”錯誤，由原文“而新時代的‘工匠精神’強調(diào)的則是在繼承基礎上的創(chuàng)新。因為只有在繼承基礎上的創(chuàng)新，才能跟上時代前進的步伐，推動產(chǎn)品的升級換代，以滿足社會發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要”可知，新時代的“工匠精神”強調(diào)的是“在繼承基礎上”的創(chuàng)新，而不是“只追求創(chuàng)新”。D項，“只要……就……”充分條件不成立，原文為“面對當前社會上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有‘十年樹木、百年樹人’的工匠精神，在長期的教書育人中形成自身的價值追求。廣大教師要以工匠精神為引領，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實踐”。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()A．在注重精細品質(zhì)和獨特體驗的新時代，“工匠精神”須追求極致、一舉取得成功。B．新時代工匠大多承擔大機器生產(chǎn)下眾多工序中的一環(huán)，產(chǎn)品須靠團隊協(xié)作生產(chǎn)。C．培育工匠精神，教育重點要放在政治素質(zhì)、勞動情懷、理論功底和實踐技能方面。D．學校踐行“工匠精神”，要強化思想引領，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。答案：A解析：“追求極致、一舉取得成功”錯誤，由材料一第三段“工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功為旨歸。同時，材料二中說明工匠精神強調(diào)精益求精，追求“永遠在路上”，產(chǎn)品品質(zhì)“沒有最好，只有更好”。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于贊美工匠精神的一項是(3分)()A．精雕細琢魯班傳，欲抱不平牽苦緣。造就斧斤單面砍，休從墨線兩頭彈。棟梁有榫知輕重，案幾無釘試易難。雞翅紫檀精品鑒，鉤心斗角悟方圓。B．華夏從來多匠人，情懷悠悠默無聞。春秋梓慶削鐘鐻，簨業(yè)獸形工鬼神。爵祿不懷名利澹，巧拙已忘敬畏真。術達極致近于道，專注走心風骨魂。C．今逢華誕意如潮，放眼中華盡舜堯。北斗神舟天際顯，脫貧除惡戰(zhàn)旗飄。繁榮富裕民心悅，舒暢和諧積弊消。國阜政廉家運暢，復興大夢看今朝。D．先輩唯求制器真，考工鑄范戒欺心。曲突徙薪治未患，琢磨切磋郢匠斤。邀利目前失大義，內(nèi)誠外信可為根。既急蹄乃需徐步，勇毅篤行工匠魂。答案：C解析：C項的主旨是贊美“國家的強大”，而不屬于贊美“工匠精神”。4．請結(jié)合材料二，概括新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。②精益求精的品質(zhì)精神。③協(xié)作共進的團隊精神。④追求卓越的創(chuàng)新精神。解析：由原文“所謂‘愛崗’……干出了一番事業(yè)”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。由原文“對于‘工匠’來說，產(chǎn)品的品質(zhì)沒有最好……各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是精益求精的品質(zhì)精神。由原文“和傳統(tǒng)工匠不同，新時代工匠尤其……團隊需要的是‘協(xié)作共進’，而不是各自為戰(zhàn)”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是協(xié)作共進的團隊精神。由原文“而新時代的‘工匠精神’強調(diào)……人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要”可知，新時代“工匠精神”的基本內(nèi)涵是追求卓越的創(chuàng)新精神。5．在材料一和材料三中，《人民日報》《工人日報》報道的側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①《人民日報》側(cè)重從個人、企業(yè)、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵；②《工人日報》側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面的實踐路徑。解析：由材料一最后一段可知，《人民日報》側(cè)重從個人、企業(yè)、國家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵。由材料三第一段可知，《工人日報》側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面的實踐路徑。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。田間逐夢：共和國功勛獲得者袁隆平陳啟文從長沙市中心朝著瀏陽河的方向一路東行，我的腳步在這里慢下來。瀏陽河，九道灣，在流經(jīng)長沙市芙蓉區(qū)、注入湘江之前拐了一道大彎，馬坡嶺，就在這個水汽充盈的河灣邊。我三番五次探訪馬坡嶺，每次都在三伏天，正是水稻揚花灌漿的季節(jié)。這兒有著一片稻田，在一座省城，這幾乎是絕美的風景，這里的每一條路，仿佛都是從稻田里延伸出來的，只要不迷失方向，你就會和一個偉大的靈魂走在同一條路上。這條通往稻田的路，在馬坡嶺的樹木與田野間轉(zhuǎn)彎抹角，我已不知走過多少回了。我用腳步反復量過，這條路，最多也就1000米吧，但每次在這路上一走，我又感覺特別漫長，這無疑與我追蹤的一個身影有關，袁隆平先生在這條路上走了大半輩子。自20世紀70年代初他從雪峰山下的安江農(nóng)校調(diào)到長沙后，他就一直在這條路上走來走去。當然，有時候他會走得更遠，滿世界的稻田，他差不多走遍了。他“頂著太陽，蹚著泥水”“每天把腳扎在稻田里”。雖已過秋分，長沙的天氣仍很酷熱，老人一低頭，便淌出一長串熱汗，那弓著的背脊冒出白騰騰的熱氣。而每一次遠行，哪怕只是短暫的分離，他也會早早地來跟自己的稻子告別。袁老伸出雙手撫摸著還沾著露水的稻穗，而那稻穗一經(jīng)觸動，便散發(fā)出一陣一陣的稻香。又要豐收了，老人深深地嗅著，凝神地看著，輕柔地觸摸著，他興奮得兩眼煥光，到10月中旬，這一茬稻子就該收割了。這天早上，袁老在稻田里只待了半個鐘頭就回了家，他把那雙沾滿了泥水的長筒膠靴和一身被汗水浸透了的襯衫脫掉，換上了一身藏青色的西服和雪白的襯衫，還打起了一條絳紅色的領帶。平日老農(nóng)的形象忽然為之一變。袁老在大伙兒的歡聲笑語中出門了，他要乘坐高鐵奔赴北京，參加國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式，這位90歲高齡的老人，一路上精神矍鑠，談笑風生。第二天早上，袁老像往日一樣準時醒來。每天早上起來，無論天晴，還是下雨，他都要去自己的試驗田。這天早上，就在他條件反射般要下田時，他一摸腦袋，猛的一下清醒了。袁老用過早餐，穿戴整齊，出發(fā)了。這是一次莊嚴的頒授儀式，袁隆平和其他國家勛章、國家榮譽稱號獲得者乘坐禮賓車，在國賓護衛(wèi)隊的護衛(wèi)下前往人民大會堂。歷史將銘記這一天，2019年9月29日，隨著進行曲歡快有力的節(jié)奏，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平同國家勛章、國家榮譽稱號獲得者們一同步入人民大會堂金色大廳。這是新中國成立70年來，以共和國的名義，首次頒授“共和國勛章”和國家榮譽稱號，隆重表彰為新中國建設和發(fā)展做出杰出貢獻的功勛模范人物。恭喜袁老！當袁隆平一步一步地走向頒獎臺時，前方的屏幕上出現(xiàn)了袁隆平的巨幅頭像，他那黝黑的面孔被放大了，成了一個照亮全場的特寫鏡頭。此時，除了頒獎現(xiàn)場，億萬名觀看現(xiàn)場直播的觀眾，也下意識地鼓起了掌，掌聲如暴風雨般遍及大江南北。袁隆平一生致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣，不畏艱辛、執(zhí)著追求、大膽創(chuàng)新，勇攀雜交水稻科學技術高峰，建立和完善了一整套雜交水稻理論和應用技術體系，創(chuàng)建了一門系統(tǒng)的新興學科——雜交水稻學，發(fā)明三系法秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級雜交稻技術體系，確保將中國人的飯碗牢牢端在自己手中，是袁隆平為國家擔負的責任，他對雜交水稻和它背后維系的國家糧食安全懷有的赤誠之心，從過去到現(xiàn)在，始終未變。袁隆平為我國糧食安全、農(nóng)業(yè)科學發(fā)展和世界糧食供給做出了杰出貢獻，也讓我國的雜交水稻技術一直在世界上處于領先地位。袁隆平積極推動雜交水稻走出國門，致力于將雜交水稻技術傳授并應用到世界，幫助幾十個國家提高水稻單產(chǎn)，解決糧食短缺問題，為人類戰(zhàn)勝饑餓做出了中國貢獻，他個人也因此獲得國家技術發(fā)明特等獎、國家最高科學技術獎、國家科學技術進步特等獎、“改革先鋒”等多項國內(nèi)榮譽和聯(lián)合國教科文組織科學獎、世界糧食獎等國際大獎。對這些榮譽，袁老不在意。袁老透露，自己現(xiàn)在主要有兩個任務：一是超級稻的高產(chǎn)、更高產(chǎn)、超高產(chǎn)。袁隆平率研究團隊歷經(jīng)30多年攻關，第一期目標畝產(chǎn)700公斤、第二期目標畝產(chǎn)800公斤、第三期目標畝產(chǎn)900公斤、第四期目標畝產(chǎn)1000公斤，現(xiàn)在都已實現(xiàn)，袁隆平說：“我們現(xiàn)在向每畝1200公斤沖刺，我們希望今年就能實現(xiàn)，向新中國成立70周年獻禮！”二是海水稻—耐鹽堿水稻種植。袁隆平及其團隊從2014年開始耐鹽堿水稻育種和種植試驗，計劃在10年之內(nèi)發(fā)展礦鹽堿水稻1億畝，每畝按最低產(chǎn)量300公斤計算，可以產(chǎn)300億公斤的糧食，多養(yǎng)活1億人口，袁隆平海水稻研究團隊目前已經(jīng)在全國多地開展合作研究，第一批希望畝產(chǎn)達620公斤。袁老充滿自信地說：“我們還是很有信心能夠完成這個任務?！毖巯拢浅壍境墒斓墓?jié)骨眼，頒獎會后的第二天，袁老就匆匆回來了。這位年屆九旬的老人，依然低著頭、弓著背，在稻田里忙碌著。那一直支撐著他的動力是什么？我一直在思考。(有刪改)6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)()A．“我”多次在水稻揚花灌漿的季節(jié)探訪馬坡嶺，是因為那兒的一片稻田是省城絕美的風景。B．在離開長沙去北京之際，袁隆平早早地來跟自己的稻子告別，他每一次遠行都是這樣做的。C．袁隆平幫助幾十個國家提高水稻單產(chǎn)，解決糧食短缺問題，這才使得他獲得“共和國勛章”。D．文章以“那一直支撐著他的動力是什么？我一直在思考”結(jié)尾，主要作用是表達作者的疑惑。答案：B解析：A項因果不當，“‘我’多次在水稻揚花灌漿的季節(jié)探訪馬坡嶺”的原因不是“那兒的一片稻田是省城絕美的風景”，而是“拜訪袁隆平”。C項“袁隆平幫助幾十個國家提高水稻單產(chǎn)……這才使得他獲得‘共和國勛章’”不合文意，依據(jù)原文“首次頒授‘共和國勛章’和國家榮譽稱號，隆重表彰為新中國建設和發(fā)展做出杰出貢獻的功勛模范人物”可知，他獲得“共和國勛章”的原因并非幫助幾十個國家提高水稻單產(chǎn)，解決糧食短缺問題，而是“為新中國建設和發(fā)展做出杰出貢獻”。D項“表達作者的疑惑”分析不當，主要作用不是“表達作者的疑惑”，而是“引發(fā)讀者深思”。7．關于文中袁隆平參加國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式的部分，下列說法不正確的一項是(3分)()A．在頒授儀式當天早上，袁老準時醒來后還準備要下田，他在工作人員的提示下才清醒過來。B．袁隆平是在國賓護衛(wèi)隊的護衛(wèi)下前往人民大會堂的，頒授儀式在人民大會堂金色大廳舉行。C．當袁隆平走向頒獎臺時，前方的屏幕上出現(xiàn)了袁隆平的巨幅頭像，人們的掌聲遍及大江南北。D．袁隆平在頒獎會后的第二天，就匆匆回來了。這位年屆九旬的老人，依然惦記著他的稻田。答案：A解析：“他在工作人員的提示下才清醒過來”錯誤，原文是“這天早上，就在他條件反射般要下田時，他一摸腦袋，猛的一下清醒了”，是他自己清醒過來的。8．請簡要賞析文中畫橫線的句子。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①運用了動作、神態(tài)描寫?！皳崦薄澳竦乜粗薄皟裳蹮ü狻钡让鑼懀蜗蟮貙懗隽嗽蠈Φ舅?、稻田的喜愛和不舍。②運用了排比的修辭，“深深地嗅著，凝神地看著，輕柔地觸摸著”三個分句句式整齊，增強了氣勢，寫出了袁老對即將到來的豐收的期盼和喜悅之情。解析：本題考查賞析句子的能力。需要答出句子運用的手法以及抒發(fā)的情感?！吧斐鲭p手”“撫摸著”，是動作描寫；“凝神地看著”“兩眼煥光”是神態(tài)描寫。此處運用動作和神態(tài)描寫，寫出袁老對稻穗的深厚感情；根據(jù)前文“而每一次遠行，哪怕只是短暫的分離，他也會早早地來跟自己的稻子告別”可知，這是袁老去北京領獎前跟稻子告別的情景，表達了袁老對稻穗、稻田的喜愛和不舍。“深深地嗅著，凝神地看著，輕柔地觸摸著”都是偏正結(jié)構(gòu)，句式整齊，構(gòu)成排比，內(nèi)容上，聯(lián)系下句“到10月中旬，這一茬稻子就該收割了”可知，寫出袁老對即將到來的豐收的期盼和喜悅之情；排比句效果是增強氣勢，增加感染力。9．袁隆平身上有哪些品質(zhì)和精神值得學習和傳承？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①為國擔責，滿懷赤誠。袁隆平為國家擔負責任，要將中國人的飯碗牢牢端在自己手中，他對雜交水稻和它背后維系的國家糧食安全懷有的赤誠之心始終未變。②執(zhí)著追求，大膽創(chuàng)新。袁隆平一生致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣，勇攀雜交水稻科學技術高峰，創(chuàng)建了雜交水稻學，不斷刷新超級稻的畝產(chǎn)記錄。③樸實無華，淡泊名利。袁隆平每天把腳扎在稻田里，潛心于自己的雜交水稻事業(yè)，而對眾多的榮譽不在意。解析：本題考查對文本人物形象的鑒賞和概括能力。主要是根據(jù)文章的最后六段來概括袁隆平的品質(zhì)和精神，答題時要注意要點不能重復。(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。楊萬里字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之?？Ｃ阋哉恼\意之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰誠齋?？Ｈ胂啵]之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追胥①不入鄉(xiāng)，民逋賦者揭其名市中，民歡趨之，賦不擾而足，縣以大治。會陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提點刑獄。請于潮、惠二州筑外寨，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀。他日讀《陸宣公奏議》等書，皆隨事規(guī)警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務者何事？”曰：“人才?！庇謫枺骸笆霝椴?？”即疏朱熹、袁樞以下六十人以獻，淮次第擢用之。會高宗崩，孝宗欲行三年喪，創(chuàng)議事堂，命皇太子參決庶務。萬里上疏力諫，且上太子書，言：“天無二日，民無二王。一履危機，悔之何及？與其悔之而無及孰若辭之而不居愿殿下三辭五辭而必不居也。”太子悚然。孝宗不悅，曰：“萬里以朕為何如主！”由是以直秘閣出知筠州。寧宗嗣位，召赴行在，辭。引年乞休致，進寶文閣待制，致仕。嘉泰三年，詔進寶謨閣直學士，給賜衣帶。孝宗始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記，許以掖垣②。萬里曰：“官可棄，記不可作也。”侂胄恚，改命他人。侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏之報時政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，筆落而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。賜謚文節(jié)。(節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》)【注】①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宮旁側(cè)矮墻。亦以稱中書、門下兩省。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的標號涂黑。(3分)與其悔之[A]而無及[B]孰若辭之[C]而不居[D]愿殿下[E]三辭[F]五辭[G]而必不居也。答案：BDG解析：“與其悔之而無及”與“孰若辭之而不居”句式對稱，“無及”和“不居”后斷開，即B和D處；“三辭五辭”是三番五次推辭的意思，是“殿下”的做法，不可斷開，在“五辭”后斷開，即G處。11．下列對文中相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．文中“除臨安府教授”中的“除”，“淮次第擢用之”中的“擢”都是升遷之意。B．“縣以大治”與“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”(《出師表》)兩句中的“治”含義相同。C．“屬萬里為之記”與“舉酒屬客”(《赤壁賦》)兩句中的“屬”含義不相同。D．謚即謚號，是古代帝王、諸侯、大臣等死后，朝廷據(jù)其生平行為給予的具有褒揚或貶斥之意的稱號。答案：B解析：“縣以大治”中“治”意思是“安定，太平”；“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”中“治”意思是“懲處、懲辦”。12．下列對原文有關楊萬里為人正直的內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．太子東宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀。B．孝宗命太子參與政務，他上疏力諫，勸阻太子。C．韓侂胄掌權(quán)時，他寧可丟官也不愿為其作記。D．他聽說韓侂胄用兵的事情后失聲痛哭并寫文痛罵。答案：A解析：“太子東宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀”表現(xiàn)對他的重用，但不能體現(xiàn)楊萬里為人正直的特點。13．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之。譯文：_____________________________________________(2)韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷。譯文：______________________________________________答案：(1)這時張浚被貶謫到永州，關閉大門，謝絕來客，楊萬里多次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。(2)韓侂胄是個奸臣，獨攬大權(quán)，目無皇上，大動干戈，殘害人民，陰謀危害國家。解析：(1)“謫”，貶謫；“杜”，關閉；“三往”，多次拜訪；“以”，寫。(2)“韓侂胄奸臣”，判斷句，韓侂胄是個奸臣；“無上”，目無皇上；“動兵”，大動干戈；“社稷”，國家。14．楊萬里是南宋著名的詩人，其實他在政治方面也頗有才能。請結(jié)合文本分析他在政治上有哪些才能。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①治理有方。管理奉新縣時，他不讓官吏下鄉(xiāng)催討賦稅，只是把欠稅名單張貼在集市中，讓老百姓自覺繳納，不擾民就追回稅款，使社會安定。②慧眼識才。擔任東宮侍讀時，他認為選拔人才最為重要，他所舉薦的朱熹、袁樞等六十人，先后被提拔任用。【參考譯文】楊萬里字廷秀，吉州吉水人。他考中宋高宗紹興二十四年進士，任贛州司戶，后來又被調(diào)至永州零陵縣做縣丞。這時張浚被貶謫到永州，關閉大門，謝絕來客，楊萬里多次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。張浚勉勵他致力于正心誠意的學問，楊萬里一生都服從他的教誨，于是把書齋命名為“誠齋”。張浚入朝做宰相，將楊萬里推薦給朝廷。楊萬里被升為臨安府教授，還沒有赴任，父親去世，他在家守喪。后改任隆興府奉新縣知縣，他阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，有逃避賦稅的老百姓只把他們的名字張貼在集市中，老百姓就高興地紛紛前往繳稅，不擾民賦稅就交清了，奉新縣因而治理得很好。恰逢陳俊卿、虞允文做宰相，兩人交相舉薦楊萬里，楊萬里被征召任國子博士。不久調(diào)任提舉廣東常平茶鹽。盜賊沈師進擾南粵，楊萬里親自率兵平定。宋孝宗稱他為“仁者之勇”，于是有了重用楊萬里的想法，便提升他為提點刑獄。楊萬里請求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡，潮州用來震懾盜賊的巢穴，惠州用來扼住盜賊的道路。但不久楊萬里因母喪離職。太子東宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀。有一天太子讀《陸宣公奏議》等書，楊萬里都根據(jù)書中的事實聯(lián)系實際對太子進行規(guī)勸和告誡，太子深深地敬重他。這時王淮做宰相，有一天王淮問楊萬里說：“宰相最先辦的應是什么事情？”楊萬里回答說：“人才?！蓖趸从謫枺骸澳男┤耸侨瞬拍?？”楊萬里就列出朱熹、袁樞等六十人的名字獻上去，王淮陸續(xù)將這些人提拔任用。趕上高宗駕崩，孝宗想要執(zhí)行三年守喪的制度，創(chuàng)建議事堂，命令皇太子參與決定各種政務。楊萬里上奏章極力勸諫，又給太子上書說：“天無二日，民無二王。一旦面臨危機，懊悔怎么來得及？與其來不及懊悔，不如推辭而不擔此重任。希望殿下三番五次推辭，一定不居任?！碧?聽后)感到恐懼。孝宗很不高興，說：“楊萬里把朕看成了什么樣的皇帝！”因此楊萬里以直秘閣出任筠州知州。寧宗即位，召楊萬里趕赴朝廷，他推辭了。他以年老請求退休，進封寶文閣待制，退休。嘉泰三年，皇帝下令進封他為寶謨閣直學士，賞賜衣服束帶。孝宗起初喜愛他的才能，征求周必大的意見，周必大對楊萬里沒有好評，從此楊萬里不再被重用。韓侂冑當政后，想網(wǎng)羅四方知名人士作為他的羽翼，他曾經(jīng)修筑南園，囑托楊萬里為他作記，答應日后請他任中書、門下省的高位。楊萬里說：“官可以不當，記卻不可以寫?！表n侂冑非常生氣，便改命他人作記。韓侂胄專權(quán)僭越日益嚴重，楊萬里心中憂憤，怏怏不樂，以致成疾。家人知道他是憂慮國事，凡是邸吏來報告時政都不告訴他。有一天同族兄弟的兒子從外面回來了，倉促間說起韓侂胄用兵的事情。楊萬里失聲痛哭，急忙叫拿來紙筆寫道：“韓侂胄是個奸臣，獨攬大權(quán)，目無皇上，大動干戈，殘害人民，陰謀危害國家，我空有這樣的頭顱，沒有辦法報效國家，只有孤憤！”又寫下了十四個字告別妻子兒女，扔下筆就去世了。楊萬里精通作詩，曾經(jīng)著有《易傳》流行于世。他死后賜謚“文節(jié)”。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。至節(jié)宿翁源縣與葉景小酌①楊萬里此縣誰言是強名②，古來十室亦琴鳴。只嫌六七茅竹舍，也有兩三雞犬聲。村酒分冬勝虛度，霜風一夜辨新晴。半生客路逢佳節(jié)，佳節(jié)何曾負半生?！咀ⅰ竣俅疚跗吣?1180)，楊萬里從家鄉(xiāng)出發(fā)到廣東任職。詩人匆匆趕路，經(jīng)過翁源縣，作下這首詩。至節(jié)，本詩中指冬至。②強名：勉強稱做，虛名。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A．前兩聯(lián)寫詩人在翁源縣的所聽所見，“琴鳴”“茅竹舍”“雞犬聲”，蘊含著怡然之情。B．頷聯(lián)使用數(shù)字“六七”“兩三”，不僅寫出此地偏僻簡陋，也突出了它的淳樸寧靜。C．詩人在冬日寒風之夜通過喝農(nóng)家自釀的酒打發(fā)無聊時光，表現(xiàn)了旅途中的孤寂冷清。D．本詩和《插秧歌》，都抓住典型細節(jié)進行描寫，通俗淺白地將尋常情景寫得別有情趣。答案：C解析：C項，“表現(xiàn)了旅途中的孤寂冷清”錯，頸聯(lián)所表達的意思是旅途中，冬夜有酒為伴比無所事事更有意義，且一夜霜風將天氣吹晴，感到有所寬慰。16．尾聯(lián)的含義是什么？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________答案：含義：正逢冬至佳節(jié)，自己漂泊半生，只能在旅途中度過，可佳節(jié)未曾辜負過自己的半生。感情：表達了時至冬至之節(jié)的喜悅之情，也隱約表達了對自己半生漂泊的自嘲。【名句名篇默寫】(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《芣苢》中用重章疊句法，多次寫芣苢茂盛樣子的句子是“________________”；寫采摘過程中，從莖上成把地握取的一句是“________________”；寫采摘得很多，只得把衣襟掖在腰帶上兜取的一句是“________________”。(2)楊萬里《插秧歌》中，用比喻手法刻畫環(huán)境，反襯插秧時的緊張氣氛的兩句是“________________，________________”?！癬_______________”一句寫的是農(nóng)人忙于勞作、無暇吃飯休息的樣子。(3)《沁園春·長沙》中描寫仰望與俯瞰之景的句子：__________________，__________________。答案：(1)采采芣苢薄言捋之薄言襭之(2)笠是兜鍪蓑是甲雨從頭上濕到胛低頭折腰只不答(3)鷹擊長空魚翔淺底(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18～20題。A對中小學生來說，鐘揚可以稱作“科學隊長”了。他連續(xù)7年多次為全國中小學生義務進行形式多樣的科普，任學校科學顧問。來自上海實驗中學的一位同學就深受他的感染?！阿佼敃r去聽教授講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡最小的學生，并開始跟隨他學習科學……聽他的課，你永遠都不會感到無聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛上了科學?！边@位同學說?！白隹茖W傳播是件好事情，我當然支持?。　痹阽姄P的鼓勵下，同學們在學校開設了“學與做科學社”。另外，鐘揚還幫這個社團撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時間幫助同學們排練。鐘揚為什么要用這么大的精力做科普？他的學生認為，與其說科普，不如簡單地說是他愿意教人。“②鐘老師覺得對中小學生的思維教育乃至科學教育非常重要，他想著要把大學專業(yè)教材改成符合小朋友的音頻故事，想著要為孩子們寫一本科學故事書，想著去中學給科學社的孩子們上課，B還想著開設更系統(tǒng)化的科學營……”他的學生說。18．文中加點字“你”如果改為第一人稱“我”，表意就會發(fā)生變化，請簡要說明。(3分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①原文中“你”是泛指，可以指每個人；用“你”，表示對鐘揚講課生動性的普遍感受；②“我”特指聽課學生本人，指代范圍小；“我”表現(xiàn)的是個人感受，說服力變?nèi)酢?9．標點符號往往使表達更具張力。請從文中兩處畫波浪線的部分任選一處，分析其中的引號或省略號的表達效果。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：示例一：A處的引號表示特殊含義；引號使“科學隊長”的稱謂醒目又耐人尋味，凸顯鐘揚在科普方面的引領作用。示例二：B處的省略號表示語意未完；突出鐘揚想法之多，對科普之熱情。20．文中畫橫線的句子表述不當，請加以修改，使表達準確簡潔，邏輯嚴密。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①當時去聽講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，從此我就成了他年齡最小的學生。②他覺得對中小學生的科學教育乃至思維教育非常重要，他想著要把大學專業(yè)教材改成適合小朋友的音頻故事。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21～22題。將一門技術掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，__①__。”的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，__②__；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實?！肮そ尘瘛敝兴畈氐模懈裎镏轮?、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然