教師教學(xué)技能北京出版社目錄Contents項目一教師教學(xué)技能概述項目二目標確定技能項目四編寫教案的技能項目三教材分析技能項目五課堂導(dǎo)入技能目錄Contents項目六課堂提問技能項目七語言運用技能項目九板書技能項目八講授技能項目十活動演示技能目錄Contents項目十一組織教學(xué)技能項目十二結(jié)課與作業(yè)設(shè)計技能項目十四說課技能項目十三激勵與評價技能項目十五聽評課技能目標確定技能項目二新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)素質(zhì)教育的要求及各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的發(fā)展需求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標。具體到教學(xué)實踐，就是要把原來目標單一（即知識與能力）的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕硕嗑S（即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）的課堂。三維的課程目標應(yīng)是一個整體。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與能力的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與能力的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。項目背景項目目標1.了解確立教學(xué)目標的意義并進一步了解小學(xué)教學(xué)中確立情感態(tài)度與價值觀目標的重要性2.在實踐過程中提升熱愛專業(yè)的情感1.分析具體案例2.以小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)會總結(jié)三維目標確立的意義及方法1.掌握教學(xué)目標的概念2.了解確立教學(xué)目標的意義、起點以及三維目標理論3.能夠熟練掌握確立三維目標的方法知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀任務(wù)一教學(xué)目標概述010203任務(wù)一

教學(xué)目標概述教學(xué)目標掌握教學(xué)目標的概念，能夠了解確立教學(xué)目標的意義及教學(xué)目標確立的起點性問題。問題導(dǎo)入東晉袁宏《后漢紀?靈帝紀》：“昭曰：‘蓋聞經(jīng)師易遇，人師難遭?！睗h靈帝時期，博學(xué)多才而又為人正直的郭泰深受人們的愛戴，魏昭兒時多次去拜訪他，表示愿意做他的隨從幫他打掃庭院，郭泰問他為什么不去讀詩書而給他當(dāng)傭人，魏昭回道：“經(jīng)師易遇，人師難遭?！惫┦中蕾p他。郭泰為什么十分欣賞魏昭？經(jīng)師與人師又有什么不同呢？談?wù)勀愕目捶?。學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)所給材料，學(xué)會分析教學(xué)目標確定的合理性。（一）教學(xué)目標的概念及意義目標是對活動預(yù)期結(jié)果的主觀設(shè)想，是一種主觀意識形態(tài)，是活動的預(yù)期目的。目標可以為活動指明方向，具有組織各個方面關(guān)系，構(gòu)成系統(tǒng)組織方向的作用。目標有主觀性、方向性、現(xiàn)實性、社會性及實踐性的特點。目標不僅能指明做事的方向，還有激勵的作用，同時，還能成為行為考核的依據(jù)。教學(xué)目標是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。任務(wù)一一、確立教學(xué)目標的意義課程目標所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學(xué)科的《課程標準》里，要求每個參與基礎(chǔ)教育教學(xué)的工作者，在教學(xué)的過程中，要認真關(guān)注的內(nèi)容。課堂教學(xué)目標課堂教學(xué)目標就是課堂教學(xué)過程中的教與學(xué)的互動目標。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標有三個維度：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。教育成才目標教育成才目標也是教學(xué)的最終目標。課堂教學(xué)目標是課程目標分解、細化了的一小部分，當(dāng)完成和落實了每一個課堂小教學(xué)目標的同時，課程需要關(guān)注的大目標，即教育成才目標也就實現(xiàn)了。（二）教學(xué)目標的分類課堂教學(xué)目標常常被人們簡化為“教學(xué)目標”。（三）確立教學(xué)目標的基本要求確定教學(xué)目標，是教學(xué)過程的前提，是每一課時計劃的重要組成部分，教材中心思想也要通過教學(xué)目標集中體現(xiàn)?？偟慕虒W(xué)目標是要通過教學(xué)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，把青少年培養(yǎng)成為有高度社會主義覺悟、有高度精神文明的一代新人。這一總的目標總是要貫穿在學(xué)科目標、單元目標和課時教學(xué)目標之中。教學(xué)目標設(shè)計的起點了解學(xué)生的實際情況01了解教材02教師要上好課既要鉆研教材，又必須了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認知水平、家庭背景、興趣愛好、性格態(tài)度等，做到目中有人。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、需要等情況一無所知，就無法做到因材施教，教學(xué)也就無法得到良好的效果。（一）了解學(xué)生的實際情況班級的基本情況01學(xué)生對教學(xué)方法的意見04學(xué)生個體的自然情況02學(xué)生個性品質(zhì)的差異05學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)03學(xué)生的變化與進步06（二）了解學(xué)生應(yīng)注意以下幾點任務(wù)二教學(xué)技能概述任務(wù)二

教學(xué)技能概述01教學(xué)目標掌握三維目標理論的來由、具體內(nèi)容以及確立三維目標的依據(jù)，并掌握確立三維目標時所要遵循的原則，學(xué)會確立科學(xué)的三維目標。02學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)所給材料，學(xué)會設(shè)計教學(xué)三維目標。03問題導(dǎo)入新課改要求在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)方式，變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”。你是怎樣理解這段話的？一、三維目標理論三維目標是美國著名的教育心理學(xué)家布盧姆最先提出的。他在立足于教育目標的完整性的基礎(chǔ)上，制定了教育目標分類系統(tǒng)，提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領(lǐng)域。根據(jù)布盧姆的教育目標分類理論，結(jié)合我國的教育教學(xué)實際，新課程改革將課程目標分為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。（一）所謂的知識與能力主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識以及基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。它既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是課堂教學(xué)的歸宿，是課堂教學(xué)的目標系統(tǒng)。一維目標：知識與能力目標（二）過程與方法，既是課堂教學(xué)的目標之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。過程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。方法包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。二維目標：過程與方法目標（三）情感態(tài)度與價值觀，既是課堂教學(xué)的目標之一，又是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)。這里的情感態(tài)度指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任、樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。三維目標：情感態(tài)度與價值觀目標一、三維目標理論一、三維目標理論新課程背景下的課堂教學(xué)，要求把原來目標單一，即知識與能力傳授、以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕硕嗑S、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新課堂。因此，三維目標中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與能力的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與能力的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)目標是人們對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)。作為構(gòu)成教學(xué)諸要素中的一個至關(guān)重要的因素，它既是教學(xué)的出發(fā)點，又是教學(xué)的歸宿。因此，教師在教學(xué)實踐中對課時教學(xué)目標的制定是否恰當(dāng)，教學(xué)過程中目標的達成度如何，將直接決定一堂課的教學(xué)效果，進而決定教學(xué)質(zhì)量。確立教學(xué)目標一定要依據(jù)以下幾點：二、三維目標確定的依據(jù)課程標準反映了國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件；是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。（一）課程標準教材是教學(xué)的主要工具。教師必須鉆研教材，掌握主要內(nèi)容、重點難點、關(guān)鍵所在等。同時，教師要自覺意識到教材本身不是教學(xué)的目的，而是為實現(xiàn)教學(xué)根本任務(wù)服務(wù)的，教學(xué)的根本任務(wù)和目的在于學(xué)生的發(fā)展，教師在鉆研教材時必須考慮如何利用它來促進學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀、知識和各種能力的進步和提高。（三）深入解讀教材依據(jù)了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)是全面的，學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)、原有的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣特點、班級一般狀況和學(xué)生個體狀況等，都是教師在備課時應(yīng)當(dāng)加以研究的。（二）了解學(xué)生三、設(shè)計三維目標應(yīng)遵循的原則課堂教學(xué)三維目標的設(shè)計應(yīng)遵循以下幾個基本原則：（一）科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則（三）現(xiàn)實性與評價性相統(tǒng)一的原則（二）合理性與可行性相統(tǒng)一的原則任務(wù)三經(jīng)典案例分析任務(wù)三經(jīng)典案例分析通過分析經(jīng)典案例，進一步了解三維目標確立的依據(jù)、原則及方法，學(xué)會確立教學(xué)目標。教學(xué)目標閱讀人教版小學(xué)語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》及給出的教學(xué)目標后，學(xué)會評析與確立教學(xué)三維目標。學(xué)習(xí)任務(wù)案例一：人教版小學(xué)語文一年級上《一去二三里》一去二三里一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。案例一：人教版小學(xué)語文一年級上《一去二三里》1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及學(xué)過的個別生字，能正確、流利地朗讀兒歌。2.呈現(xiàn)內(nèi)容圖片，能夠按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌。3.認識9種基本筆畫和9個漢字，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫20個漢字。按三維目標確立的要求，上述案例中的教學(xué)目標設(shè)定有什么問題？教學(xué)目標：問題：案例二：人教版小學(xué)語文二年級下《要是你在野外迷了路》要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路，可千萬別慌（huāng）張。大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨（biàn）別方向。太陽是個忠（zhōng）實的向?qū)?，它在天空給你指點方向。中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。北極星是盞（zhǎn）指路燈，它永遠高掛在北方。要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖（chuǎng）。要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠（chóu）的一面是南方，枝葉?。▁ī）的一面是北方。雪特別怕太陽，溝渠（qú）里的積雪會給你指點方向?？纯茨倪叺难┗每?，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。