2025-2026學(xué)年湘美版小學(xué)美術(shù)五年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期，湘美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊教學(xué)以《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2022年版）》為核心指引，立足五年級學(xué)生10-11歲的身心發(fā)展規(guī)律——抽象思維逐步發(fā)展、審美認知趨于成熟、動手能力與創(chuàng)意表達能力顯著提升、具備一定自主探究與合作學(xué)習(xí)意識的特點，緊扣教材“文化傳承、創(chuàng)意實踐、生活聯(lián)結(jié)、審美提升”的核心編排理念，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)培育為核心主線，秉持“素養(yǎng)為本、文化浸潤、實踐賦能、個性發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計原則。通過賞析經(jīng)典、技法探究、創(chuàng)意創(chuàng)作、文化溯源等多樣化教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入感受美術(shù)與文化、生活、藝術(shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提升美術(shù)技法運用能力與創(chuàng)意表達水平，增強文化自信與審美素養(yǎng)，助力學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)認知、能力與情感的協(xié)同發(fā)展，為終身藝術(shù)素養(yǎng)的積淀奠定堅實基礎(chǔ)。二、教材分析湘美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊教材圍繞五年級學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升需求，以“文化傳承與創(chuàng)意表達”為核心脈絡(luò)，共編排12課內(nèi)容，涵蓋繪畫、手工、設(shè)計、綜合實踐、文化賞析等多元美術(shù)形式。教材內(nèi)容兼顧經(jīng)典藝術(shù)傳承與現(xiàn)代創(chuàng)意實踐，既選取了巨匠作品、傳統(tǒng)工藝、神話故事等文化素材，又融入了生活實用設(shè)計、創(chuàng)意聯(lián)想等貼近學(xué)生生活的主題，編排邏輯遵循“賞析—探究—實踐—拓展”的遞進式原則，注重技法難度的梯度提升與文化內(nèi)涵的深度挖掘，既強化學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)技法的鞏固與提升，又引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中融入個人思考與文化理解，具體課程分析如下：文化傳承類課程此類課程聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界經(jīng)典藝術(shù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文化魅力，提升文化理解能力。第1課《巨匠童心》通過賞析中外藝術(shù)巨匠的作品，感受作品中蘊含的童真童趣與藝術(shù)感染力，理解“童心”在藝術(shù)創(chuàng)作中的價值；第9課《團扇》引導(dǎo)學(xué)生了解團扇的歷史文化、工藝特點與裝飾美學(xué)，掌握團扇的設(shè)計與制作技法，傳承傳統(tǒng)工藝文化；第10課《水墨詩心》融合中國傳統(tǒng)水墨與詩詞文化，引導(dǎo)學(xué)生感受水墨藝術(shù)的意境之美，學(xué)會用水墨技法表達詩詞內(nèi)涵；第11課《石壁上的九色鹿》圍繞敦煌壁畫中的九色鹿故事，了解敦煌壁畫的藝術(shù)風(fēng)格與文化背景，嘗試用繪畫形式再現(xiàn)經(jīng)典神話形象，傳承敦煌文化精髓。創(chuàng)意實踐類課程此類課程注重激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，實現(xiàn)個性化創(chuàng)意表達。第2課《同一幅畫》引導(dǎo)學(xué)生針對同一主題或素材，采用不同的構(gòu)圖、色彩、技法進行創(chuàng)作，感受藝術(shù)表達的多樣性；第7課《飛天暢想》結(jié)合神話傳說與現(xiàn)代想象，引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫或綜合材料表現(xiàn)“飛天”形象，培養(yǎng)創(chuàng)意聯(lián)想與畫面構(gòu)建能力；第8課《星光燦爛》聚焦光影藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究光影的表現(xiàn)方法，用色彩、線條等元素表現(xiàn)星光的璀璨效果，提升光影感知與創(chuàng)意表達能力；第12課《童年的影子》引導(dǎo)學(xué)生回顧童年生活，用繪畫形式記錄童年瞬間，融入個人情感與創(chuàng)意，實現(xiàn)情感表達與創(chuàng)意實踐的融合。生活設(shè)計類課程此類課程緊扣生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)知識與生活應(yīng)用相結(jié)合，提升實用設(shè)計能力。第3課《能干的幫手》聚焦生活中的實用物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察物品的造型、功能與美學(xué)特點，嘗試對生活用品進行創(chuàng)意改造與設(shè)計，實現(xiàn)功能與美觀的統(tǒng)一；第4課《書包》引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)與設(shè)計特點，結(jié)合使用需求對書包進行創(chuàng)意設(shè)計，提升產(chǎn)品設(shè)計與審美能力；第5課《圖畫文章》融合美術(shù)與語文學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、文字結(jié)合的形式創(chuàng)作圖畫文章，掌握圖文排版、意境融合的技巧，提升綜合表達能力；第6課《彩云衣》聚焦服裝設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生了解服裝的色彩、款式與裝飾美學(xué)，結(jié)合創(chuàng)意設(shè)計個性化服裝，提升時尚審美與設(shè)計實踐能力。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生年齡在10-11歲之間，已具備一定的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認知能力，處于美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，具體學(xué)情特點如下：在認知層面，學(xué)生抽象思維逐步取代具象思維成為主導(dǎo)，能夠深入理解美術(shù)作品的內(nèi)涵、技法與文化背景，審美認知不再局限于表面的色彩與造型，能夠?qū)ψ髌返囊饩?、情感、?chuàng)意進行初步分析與評價，但審美判斷能力與文化理解深度仍需提升，對傳統(tǒng)文化的認知較為零散，缺乏系統(tǒng)性梳理。在能力層面，學(xué)生已熟練掌握線條、色彩、構(gòu)圖、剪紙、粘貼、水墨等基礎(chǔ)美術(shù)技法，具備獨立完成繪畫、手工作品的能力，部分學(xué)生在創(chuàng)意表達、技法運用上表現(xiàn)出較強的個性化特點，但仍有部分學(xué)生存在技法運用不夠熟練、創(chuàng)意表達缺乏新意、畫面構(gòu)圖不夠合理等問題，且學(xué)生之間的能力差異較為明顯。在情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣層面，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較為穩(wěn)定，能夠主動參與課堂探究與創(chuàng)作活動，具備一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識，敢于表達自己的創(chuàng)作想法與審美觀點，但部分學(xué)生缺乏創(chuàng)作自信心，不敢大膽嘗試新技法、新形式；課堂紀律意識較強，但自主探究的主動性不足，需要教師引導(dǎo)與啟發(fā)；對傳統(tǒng)文化類課程的興趣逐步提升，但對文化內(nèi)涵的挖掘缺乏主動性，需要教師搭建文化溯源的橋梁?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)需注重技法提升與創(chuàng)意拓展并重、文化浸潤與實踐賦能結(jié)合，兼顧學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、自主探究，同時強化文化滲透，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的審美認知與文化認知。四、核心素養(yǎng)目標審美感知能夠精準感知中外藝術(shù)巨匠作品、傳統(tǒng)工藝、神話壁畫等不同美術(shù)形式的藝術(shù)特點，理解作品的色彩、造型、構(gòu)圖、技法所傳遞的情感與意境，學(xué)會用專業(yè)的美術(shù)語言分析與評價作品的審美價值。能夠感知光影、色彩、線條、材質(zhì)等美術(shù)元素在不同作品中的表現(xiàn)效果，理解傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代美學(xué)的差異與融合，提升對美的辨析能力與審美判斷能力。通過賞析團扇、水墨、敦煌壁畫等傳統(tǒng)文化作品，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，建立對傳統(tǒng)文化的審美認同，拓寬審美視野。藝術(shù)表現(xiàn)熟練運用線條、色彩、構(gòu)圖、水墨、剪紙、綜合材料等美術(shù)技法，精準表現(xiàn)創(chuàng)作主題，提升作品的表現(xiàn)力與完整性，能夠根據(jù)創(chuàng)作需求靈活選擇合適的技法與材料。掌握團扇設(shè)計與制作、水墨繪畫、服裝創(chuàng)意設(shè)計、圖文排版等專項技法，能夠獨立完成具有一定難度的美術(shù)作品，提升專項技能與綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。能夠在作品中融入個人情感、創(chuàng)意與審美思考，實現(xiàn)技法運用與情感表達、創(chuàng)意表達的有機融合，打造具有個性化風(fēng)格的作品。創(chuàng)意實踐能夠圍繞創(chuàng)作主題進行多角度聯(lián)想與探究，突破常規(guī)思維模式，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式、技法與材料進行創(chuàng)意創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)意落地能力。能夠結(jié)合生活實際需求，對生活用品、服裝、書包等進行創(chuàng)意改造與設(shè)計，實現(xiàn)美術(shù)與生活的融合，提升實用創(chuàng)意設(shè)計能力。在自主探究與合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會傾聽他人的創(chuàng)意與建議，能夠結(jié)合自身想法優(yōu)化創(chuàng)作方案，提升創(chuàng)意調(diào)整與實踐探究能力。文化理解通過學(xué)習(xí)團扇、水墨詩心、石壁上的九色鹿等課程，系統(tǒng)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、藝術(shù)特點與文化內(nèi)涵，增強文化認同感與文化自信。了解中外藝術(shù)巨匠的創(chuàng)作背景與藝術(shù)理念，理解不同文化、不同時代的美術(shù)作品所承載的文化價值與人文精神，提升跨文化理解能力。能夠在美術(shù)創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化元素，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，學(xué)會用美術(shù)語言傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生深入賞析中外經(jīng)典美術(shù)作品與傳統(tǒng)文化作品，理解作品的藝術(shù)特點、文化內(nèi)涵與審美價值，掌握專業(yè)的美術(shù)賞析方法，提升審美感知與文化理解能力。強化美術(shù)技法的鞏固與提升，重點掌握水墨繪畫、團扇制作、服裝創(chuàng)意設(shè)計、光影表現(xiàn)等專項技法，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用技法進行創(chuàng)作，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行個性化創(chuàng)意表達，鼓勵學(xué)生嘗試新形式、新材料，實現(xiàn)創(chuàng)意與實踐的有機融合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)創(chuàng)作，實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)意表達的結(jié)合，幫助學(xué)生建立文化自信，提升文化傳承與創(chuàng)新能力。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的文化內(nèi)涵與藝術(shù)精髓，能夠用專業(yè)的美術(shù)語言進行賞析與評價，避免審美認知停留在表面，提升審美判斷與文化理解的深度。幫助學(xué)生精準掌握水墨技法的筆墨韻味、團扇的裝飾美學(xué)、光影的層次表現(xiàn)等難點技法，克服技法運用生硬、作品缺乏意境與表現(xiàn)力的問題。引導(dǎo)學(xué)生突破思維局限，實現(xiàn)創(chuàng)意的獨特性與合理性的統(tǒng)一，避免創(chuàng)意流于表面或脫離主題，能夠在作品中融入個人思考與情感，打造具有個性與深度的作品。引導(dǎo)學(xué)生靈活運用傳統(tǒng)文化元素進行創(chuàng)作，避免文化元素的生硬堆砌，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)意、個人風(fēng)格的有機融合，體現(xiàn)文化傳承的創(chuàng)新性。六、教學(xué)進度安排本學(xué)期教學(xué)時間為2026年3月2日至2026年7月3日，共計18周，扣除清明節(jié)（4月4日）、勞動節(jié)（5月1日）、兒童節(jié)（6月1日）等節(jié)假日，合理分配課時。每課安排2課時（兼顧技法探究與創(chuàng)意創(chuàng)作），預(yù)留4課時用于單元復(fù)習(xí)、作品展示、綜合實踐與機動調(diào)整，確保完成全冊12課的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標與核心素養(yǎng)的落地。具體進度安排如下表：周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時核心素養(yǎng)目標教學(xué)重難點教學(xué)準備13月2日-3月8日第1課巨匠童心2課時1.審美感知：賞析中外巨匠作品，感受作品中的童心元素與藝術(shù)魅力，學(xué)會用美術(shù)語言分析作品；2.文化理解：了解巨匠的創(chuàng)作背景與藝術(shù)理念，理解童心在藝術(shù)創(chuàng)作中的價值。重點：賞析巨匠作品，挖掘童心元素與藝術(shù)內(nèi)涵；難點：用專業(yè)美術(shù)語言賞析作品，理解藝術(shù)理念與表現(xiàn)形式的關(guān)聯(lián)。中外巨匠作品圖片/視頻、賞析任務(wù)單、畫紙、彩筆23月9日-3月15日第2課同一幅畫2課時1.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握不同構(gòu)圖、色彩、技法的運用方法，針對同一主題進行多樣化創(chuàng)作；2.創(chuàng)意實踐：激發(fā)創(chuàng)意思維，嘗試突破常規(guī)表現(xiàn)形式，打造個性化作品。重點：運用不同技法表現(xiàn)同一主題，感受藝術(shù)表達的多樣性；難點：實現(xiàn)創(chuàng)意與技法的融合，作品風(fēng)格鮮明。統(tǒng)一主題素材、畫紙、水彩筆、油畫棒、示范作品33月16日-3月22日第3課能干的幫手2課時1.審美感知：觀察生活用品的造型、功能與美學(xué)特點，理解功能與美觀的統(tǒng)一；2.創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活需求，對生活用品進行創(chuàng)意改造與設(shè)計，提升實用設(shè)計能力。重點：分析生活用品的設(shè)計特點，完成創(chuàng)意改造設(shè)計；難點：實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計與實用功能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。各類生活用品圖片、設(shè)計草圖、畫紙、彩筆、馬克筆43月23日-3月29日第4課書包2課時1.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握書包的結(jié)構(gòu)繪制與設(shè)計方法，精準表現(xiàn)書包的造型與裝飾；2.創(chuàng)意實踐：結(jié)合使用需求，設(shè)計具有個性化與實用性的書包。重點：繪制書包結(jié)構(gòu)，完成創(chuàng)意設(shè)計；難點：書包結(jié)構(gòu)比例準確，設(shè)計兼具實用與美觀。不同款式書包圖片、設(shè)計草圖、畫紙、彩筆、尺子53月30日-4月5日（含清明節(jié)）第5課圖畫文章2課時1.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握圖文排版、意境融合的技巧，用繪畫與文字結(jié)合的形式表達主題；2.創(chuàng)意實踐：結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計圖文并茂的圖畫文章，提升綜合表達能力。重點：圖文排版設(shè)計，實現(xiàn)文字與畫面的意境融合；難點：畫面與文字呼應(yīng)，整體風(fēng)格統(tǒng)一。文本素材、畫紙、彩筆、鋼筆、圖文排版范例64月6日-4月12日第6課彩云衣2課時1.審美感知：觀察服裝的色彩、款式與裝飾美學(xué)，感受不同風(fēng)格服裝的魅力；2.創(chuàng)意實踐：設(shè)計個性化服裝，運用色彩、圖案等元素打造獨特風(fēng)格。重點：服裝款式與圖案設(shè)計，色彩搭配協(xié)調(diào)；難點：服裝造型美觀，裝飾元素富有創(chuàng)意。各類服裝圖片、設(shè)計草圖、畫紙、彩筆、馬克筆、亮片等裝飾材料74月13日-4月19日第7課飛天暢想2課時1.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握飛天形象的造型特點，用繪畫或綜合材料表現(xiàn)飛天姿態(tài)；2.創(chuàng)意實踐：結(jié)合神話與現(xiàn)代想象，激發(fā)創(chuàng)意，打造富有意境的飛天作品。重點：表現(xiàn)飛天的動態(tài)姿態(tài)與飄逸感；難點：作品意境營造，創(chuàng)意獨特且合理。飛天形象圖片/壁畫素材、畫紙、彩筆、水彩顏料、綜合材料84月20日-4月26日第8課星光燦爛2課時1.審美感知：探究光影的表現(xiàn)方法，感受光影對畫面氛圍的影響；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用色彩、線條等元素表現(xiàn)星光的璀璨效果，提升光影表現(xiàn)能力。重點：光影層次的表現(xiàn)，營造星光燦爛的氛圍；難點：色彩漸變自然，光影效果真實生動。星空圖片/視頻、畫紙、水彩筆、油畫棒、熒光筆94月27日-5月3日（含勞動節(jié)）第9課團扇2課時1.文化理解：了解團扇的歷史文化與工藝特點，感受傳統(tǒng)工藝魅力；2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握團扇的設(shè)計與制作技法，完成個性化團扇作品。重點：團扇的裝飾設(shè)計與制作工藝；難點：裝飾圖案與團扇造型協(xié)調(diào)，體現(xiàn)傳統(tǒng)美學(xué)。團扇成品/圖片、扇面材料、彩筆、顏料、剪紙、膠水、流蘇等105月4日-5月10日第10課水墨詩心2課時1.文化理解：融合水墨與詩詞文化，感受水墨藝術(shù)的意境之美；2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握水墨基本技法，用水墨表現(xiàn)詩詞內(nèi)涵與意境。重點：水墨技法的運用，表現(xiàn)詩詞意境；難點：筆墨韻味自然，意境與詩詞高度契合。詩詞素材、水墨作品范例、宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料115月11日-5月17日第11課石壁上的九色鹿2課時1.文化理解：了解敦煌壁畫的藝術(shù)風(fēng)格與文化背景，傳承經(jīng)典文化；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫形式再現(xiàn)九色鹿形象，體現(xiàn)敦煌壁畫的藝術(shù)特點。重點：表現(xiàn)九色鹿的造型與敦煌壁畫的色彩風(fēng)格；難點：還原壁畫的藝術(shù)韻味，傳遞故事內(nèi)涵。敦煌壁畫九色鹿素材、畫紙、水彩筆、油畫棒、國畫顏料125月18日-5月24日第12課童年的影子2課時1.創(chuàng)意實踐：回顧童年生活，用繪畫形式記錄童年瞬間，融入個人情感；2.藝術(shù)表現(xiàn)：精準表現(xiàn)童年場景與人物，傳遞真摯情感。重點：表現(xiàn)童年場景與人物動態(tài)，融入情感；難點：畫面富有感染力，體現(xiàn)個人風(fēng)格。童年照片/素材、畫紙、彩筆、油畫棒、水彩顏料135月25日-5月31日作品整理與復(fù)習(xí)1課時1.審美感知：回顧全冊作品，賞析優(yōu)秀作品，梳理核心技法與文化知識點；2.藝術(shù)表現(xiàn)：針對薄弱技法進行強化練習(xí)，優(yōu)化個人作品。重點：梳理全冊知識點與技法，優(yōu)化作品；難點：精準定位薄弱環(huán)節(jié)，針對性提升。