二年級(jí)語(yǔ)文描寫性寫話教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與意義二年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文寫話能力發(fā)展的關(guān)鍵起步期，描寫性寫話作為書面表達(dá)的基礎(chǔ)類型，承載著培養(yǎng)學(xué)生觀察力、語(yǔ)言組織能力與審美感知力的重要使命。不同于看圖寫話的“轉(zhuǎn)述畫面”，描寫性寫話要求學(xué)生主動(dòng)捕捉事物的外形、色彩、動(dòng)態(tài)等特征，將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為富有畫面感的文字。優(yōu)質(zhì)的描寫性寫話教學(xué)，既能夯實(shí)“言之有物、言之有序”的表達(dá)根基，又能喚醒學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的審美覺(jué)察，為中高年級(jí)的習(xí)作學(xué)習(xí)筑牢階梯。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握描寫性語(yǔ)言的基本要素（外形、顏色、動(dòng)作、質(zhì)感等），能圍繞一個(gè)事物寫出3-5句通順、連貫的描寫性話語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“整體—局部”的觀察順序，嘗試用比喻、擬人等簡(jiǎn)單修辭豐富表達(dá)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“觀察實(shí)物—模仿范例—?jiǎng)?chuàng)意拓展”的階梯式活動(dòng)，形成從“看得到”到“寫得出”的思維轉(zhuǎn)化能力。2.在小組合作與互評(píng)中，提升語(yǔ)言鑒賞力與修改意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)生活中平凡事物的觀察興趣，養(yǎng)成“留心看、用心想”的表達(dá)習(xí)慣。2.體驗(yàn)“把想法變成文字”的成就感，建立寫作自信。三、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聚焦事物核心特點(diǎn)（如“綠蘿的藤蔓垂落”“小貓的腳印像梅花”），將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為有條理的描寫性語(yǔ)言。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破“內(nèi)容零散、語(yǔ)言干癟”的瓶頸，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)按邏輯順序組織內(nèi)容（如從整體外形到局部特征，從靜態(tài)樣子到動(dòng)態(tài)表現(xiàn)），并嘗試用生動(dòng)的表達(dá)傳遞畫面感。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：魔法觀察屋的“小客人”（5分鐘）教師手持一盆多肉植物（或毛絨玩具）走進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)“魔法觀察屋”情境：“今天，魔法屋迎來(lái)了一位神秘小客人！它藏著很多秘密，誰(shuí)能戴上‘觀察小眼鏡’，發(fā)現(xiàn)它的特別之處？”學(xué)生圍攏觀察，教師引導(dǎo)用短句表達(dá)初步發(fā)現(xiàn)（如“它的葉子厚厚的”“顏色是綠綠的”），順勢(shì)揭示課題：“我們要像小偵探一樣，把觀察到的秘密變成生動(dòng)的文字，這就是‘描寫性寫話’！”（二）觀察指導(dǎo)：從“看得到”到“說(shuō)得清”（10分鐘）1.分層觀察，搭建支架整體感知：引導(dǎo)學(xué)生描述事物的整體印象（如“這盆多肉像一朵綠色的蓮花，又像胖乎乎的小手”）。局部聚焦：用“五感法”細(xì)化觀察：視覺(jué)：“葉子的邊緣有小鋸齒嗎？顏色是深綠還是淺綠？”觸覺(jué)：“摸一摸葉子，是軟軟的還是硬硬的？像小果凍還是小橡皮？”動(dòng)態(tài)聯(lián)想：“如果輕輕晃動(dòng)花盆，葉子會(huì)怎么動(dòng)？像在跳舞嗎？”2.教師示范，提煉語(yǔ)言教師結(jié)合學(xué)生的觀察，示范完整的描寫片段：“我觀察的多肉植物，整體像一把綠色的小傘。葉子厚厚的，摸起來(lái)滑溜溜的，邊緣還有一圈紅紅的‘小裙子’。風(fēng)一吹，葉子輕輕搖晃，好像在和我招手呢！”強(qiáng)調(diào)“先整體、后局部，加想象”的表達(dá)邏輯，板書關(guān)鍵詞：整體→局部→想象。（三）模仿練筆：跟著范文“學(xué)說(shuō)話”（10分鐘）1.范例引路，明確結(jié)構(gòu)出示范文《我家的小金魚》：>我家的小金魚穿著橙紅色的“裙子”，尾巴像一片小扇子。它游起來(lái)的時(shí)候，尾巴一擺一擺，好像在跳圓圈舞。眼睛圓溜溜的，總是好奇地盯著我手里的魚食。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)范文的結(jié)構(gòu)：外形（顏色、形狀）+動(dòng)態(tài)+聯(lián)想。2.自主練筆，個(gè)性表達(dá)布置任務(wù)：“請(qǐng)你選擇身邊的一個(gè)小事物（如文具、寵物、植物），模仿范文的結(jié)構(gòu)，寫一段描寫性的話?？梢杂谩甠_____的______，______（顏色/形狀），______（動(dòng)作/質(zhì)感），______（聯(lián)想）’的句式幫忙哦！”教師巡視，針對(duì)不同情況指導(dǎo)：對(duì)內(nèi)容單薄的學(xué)生：“能不能說(shuō)說(shuō)它的味道？或者它和你玩的樣子？”對(duì)表達(dá)生動(dòng)的學(xué)生：“試試給它加個(gè)有趣的外號(hào)，比如‘小絨球’‘綠精靈’？”（四）創(chuàng)意拓展：給玩具寫“魔法名片”（10分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激活想象創(chuàng)設(shè)“玩具名片設(shè)計(jì)師”情境：“你的玩具也有獨(dú)特的故事！請(qǐng)為它設(shè)計(jì)一張魔法名片，用幾句話介紹它的樣子、玩法，還可以寫寫它陪你做過(guò)的趣事。比如：‘我的積木城堡，紅的、藍(lán)的、黃的積木搭成高高的山峰。我用它搭過(guò)城堡和大橋，弟弟總說(shuō)我是“積木國(guó)王”！’”2.多元表達(dá)，個(gè)性綻放學(xué)生自主創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)突破模仿框架：給玩具賦予“性格”：“我的小熊玩偶叫‘軟糖’，它的毛像云朵一樣軟，每天晚上都陪我聽(tīng)故事，是我的‘睡前小衛(wèi)士’?！奔尤雱?dòng)態(tài)場(chǎng)景：“我的陀螺一轉(zhuǎn)起來(lái)，就像開(kāi)了一朵彩色的花，在地板上‘呼呼’地轉(zhuǎn)圈圈，能轉(zhuǎn)整整一分鐘呢！”（五）分享評(píng)價(jià)：小小朗讀會(huì)的“閃光點(diǎn)”（5分鐘）1.朗讀展示，互相欣賞組織“小小朗讀會(huì)”，學(xué)生自愿朗讀寫話。其他同學(xué)用“我喜歡______，因?yàn)開(kāi)_____（如‘你把小貓的腳印比作小梅花，太形象了！’），如果______（如‘再寫寫它蹭你腿的樣子’）會(huì)更棒”的句式評(píng)價(jià)。2.教師總結(jié)，精準(zhǔn)點(diǎn)撥教師總結(jié)時(shí)，既要肯定共性優(yōu)點(diǎn)（如“很多同學(xué)都學(xué)會(huì)了用比喻讓文字變生動(dòng)”），又要針對(duì)典型問(wèn)題給出建議（如“XX同學(xué)的描寫很細(xì)致，但可以按‘從整體到局部’的順序調(diào)整一下句子哦”）。五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“星級(jí)評(píng)價(jià)量表”，從三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目一星標(biāo)準(zhǔn)二星標(biāo)準(zhǔn)三星標(biāo)準(zhǔn)----------------------------------------內(nèi)容特點(diǎn)能寫出事物1個(gè)特點(diǎn)能寫出2個(gè)以上特點(diǎn)，且有細(xì)節(jié)特點(diǎn)鮮明，能傳遞獨(dú)特感受結(jié)構(gòu)條理內(nèi)容較零散，順序混亂能按“整體—局部”或“靜態(tài)—?jiǎng)討B(tài)”順序描寫順序清晰，層次自然語(yǔ)言生動(dòng)用詞準(zhǔn)確但較平淡嘗試用比喻、擬人等修辭修辭恰當(dāng)，畫面感強(qiáng)六、教學(xué)反思與拓展（一）教學(xué)反思1.觀察活動(dòng)可進(jìn)一步細(xì)化：若學(xué)生觀察停留在表面，可引入放大鏡、觸摸袋等工具，或分組觀察不同事物（如植物、文具、動(dòng)物圖片），通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。2.分層指導(dǎo)需更精準(zhǔn)：為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供“句式支架”（如“______的______，看起來(lái)像______，摸起來(lái)______，我覺(jué)得它______”）；為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置“挑戰(zhàn)任務(wù)”（如“給玩具寫一段‘自我介紹’，用第一人稱表達(dá)”）。（二）課后拓展1.家庭實(shí)踐：開(kāi)展“家庭觀察日記”活動(dòng)，每天觀察家里的一個(gè)小事物（如綠蘿的生長(zhǎng)、寵物的習(xí)慣），用一句話記錄變化。2.學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課的“寫生”活動(dòng)，將繪畫與寫話結(jié)合，用文字描述自己的畫作。結(jié)