小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例：校園植物探秘與自然筆記創(chuàng)作一、活動(dòng)背景與目標(biāo)（一）背景小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但觀察能力與探究方法尚待系統(tǒng)培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)?！吧鷳B(tài)校園”建設(shè)理念，以“校園植物”為載體，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在真實(shí)情境中開(kāi)展觀察、探究與創(chuàng)作，既深化對(duì)植物生長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)知，又培養(yǎng)合作、表達(dá)與實(shí)踐能力，契合綜合實(shí)踐活動(dòng)“做中學(xué)”的核心要義。（二）目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別校園常見(jiàn)植物種類，了解其生長(zhǎng)環(huán)境、季節(jié)特征，掌握自然筆記的創(chuàng)作方法。2.能力目標(biāo)：提升觀察、資料整理、小組協(xié)作與創(chuàng)意表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用圖文結(jié)合的方式記錄自然現(xiàn)象。3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)校園自然環(huán)境的熱愛(ài)，樹(shù)立科學(xué)探究精神與審美意識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：校園植物分布圖（標(biāo)注典型植物位置）、植物圖鑒、自然筆記范例（繪本、學(xué)生作品）、觀察記錄表（含植物名稱、特征、生長(zhǎng)環(huán)境、季節(jié)變化等欄）、安全提示卡（如“不隨意觸摸陌生植物”“小組行動(dòng)需有序”）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：4-5人自由分組（推選組長(zhǎng)），攜帶放大鏡、筆記本、彩筆、相機(jī)（或手機(jī)，家長(zhǎng)協(xié)助拍攝）。3.場(chǎng)地與資源：校園植物園、圖書館（植物科普書籍）、班級(jí)多媒體設(shè)備（展示資料、成果）。三、教學(xué)過(guò)程（分三階段推進(jìn)）（一）啟動(dòng)階段：情境激趣，確立主題1.情境導(dǎo)入：播放校園四季植物變化的短視頻（如春天的櫻花、夏天的爬山虎、秋天的銀杏、冬天的臘梅），提問(wèn)：“視頻里的植物你認(rèn)識(shí)嗎？它們的生長(zhǎng)藏著什么秘密？”引發(fā)討論，激發(fā)探究欲望。2.主題分解：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“校園植物”提出問(wèn)題，如“哪些植物會(huì)在秋天落葉？”“多肉植物的葉子為什么厚厚的？”“如何用畫筆記錄植物的美？”將問(wèn)題歸類為“植物種類與特征”“生長(zhǎng)環(huán)境與習(xí)性”“自然筆記創(chuàng)作”三個(gè)子課題，各小組自主選擇子課題，明確探究方向。（二）實(shí)踐階段：多元探究，深耕體驗(yàn)1.實(shí)地考察：小組持“植物探秘卡”（含觀察任務(wù)：記錄植物形態(tài)、測(cè)量葉片大小、拍攝典型特征）前往校園植物園。教師巡回指導(dǎo)，提示觀察方法（如用放大鏡看葉脈、對(duì)比不同植物的葉片形狀）。例如，“陽(yáng)光小組”發(fā)現(xiàn)綠蘿的氣生根，通過(guò)查閱圖鑒得知其作用是吸收空氣中的水分；“彩虹小組”觀察到銀杏葉在秋天從綠轉(zhuǎn)黃，記錄下“葉片邊緣先變黃，像給葉子鑲了金邊”的生動(dòng)描述。2.資料探究：小組利用課余時(shí)間，通過(guò)圖書館借閱《植物百科》、觀看科普視頻（如“植物的生存智慧”）等方式，補(bǔ)充實(shí)地觀察的不足?！胺N子小組”發(fā)現(xiàn)校園里的構(gòu)樹(shù)果實(shí)會(huì)吸引鳥(niǎo)類，查閱資料后了解到這是植物傳播種子的策略，將成果整理成圖文資料。3.自然筆記創(chuàng)作：結(jié)合觀察與資料，小組合作完成自然筆記。形式多樣：有的以“植物生長(zhǎng)日記”呈現(xiàn)（如記錄鳳仙花從播種到開(kāi)花的過(guò)程），有的用“植物名片”展示（含名稱、特征、趣味知識(shí)），還有的創(chuàng)作“植物四季圖”（用四幅畫表現(xiàn)植物的季節(jié)變化）。教師提供創(chuàng)作支架，如“五感法”（看、摸、聞、聽(tīng)、想）引導(dǎo)學(xué)生豐富內(nèi)容，例如：“觸摸紫薇的樹(shù)皮，像摸到了粗糙的砂紙；湊近聞梔子花，香氣甜得像蜜?！保ㄈ┛偨Y(jié)階段：成果分享，反思提升1.小組匯報(bào)：各小組通過(guò)PPT、展板、手賬等形式展示成果?！熬G葉小組”用情景劇演繹“植物的對(duì)話”，將多肉植物耐旱、綠蘿喜濕的特點(diǎn)擬人化，生動(dòng)有趣；“自然小組”展示的“校園植物地圖”，標(biāo)注了每種植物的位置、特征，成為校園生態(tài)導(dǎo)覽的小手冊(cè)。2.多元評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”，從“觀察細(xì)致度”“合作有效性”“創(chuàng)意表現(xiàn)力”“資料準(zhǔn)確性”四個(gè)維度，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。例如，“星空小組”因觀察記錄詳細(xì)（如記錄了蒲公英種子的傳播過(guò)程）、合作分工明確（一人觀察、一人記錄、兩人創(chuàng)作）獲得“探究之星”；“藝術(shù)小組”的自然筆記因畫面生動(dòng)、文字優(yōu)美獲得“創(chuàng)意之星”。3.反思交流：引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程，提問(wèn)：“探究中遇到的最大困難是什么？如何解決的？”“如果再做一次，你會(huì)改進(jìn)哪些環(huán)節(jié)？”學(xué)生反思：“一開(kāi)始我們小組分工混亂，后來(lái)組長(zhǎng)重新安排任務(wù)，效率就高了”“下次觀察要帶卷尺，才能更準(zhǔn)確測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)”。四、成果展示與延伸1.成果形式：班級(jí)“自然筆記展”（展示優(yōu)秀作品）、校園“植物科普角”（擺放小組制作的植物名片、地圖）、向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“植物小講堂”（講解探究成果）。2.活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)觀察校園植物的四季變化，制作“植物成長(zhǎng)檔案”；結(jié)合科學(xué)課“植物的一生”，開(kāi)展種植實(shí)驗(yàn)（如種植鳳仙花、豆芽），深化對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)知。五、教學(xué)反思1.成功之處：活動(dòng)貼近學(xué)生生活，激發(fā)了探究熱情。通過(guò)實(shí)地考察、資料探究、創(chuàng)意表達(dá)的結(jié)合，學(xué)生的觀察能力、合作意識(shí)顯著提升，自然筆記作品充滿童真與創(chuàng)意，體現(xiàn)了“學(xué)思用結(jié)合、知行合一”的綜合實(shí)踐理念。2.改進(jìn)方向：部分小組在資料收集時(shí)存在信息篩選困難，需加強(qiáng)“如何辨別可靠資料”的指導(dǎo)；實(shí)地考察時(shí)間可更靈活，允許小組利用課間、課后碎片化時(shí)間補(bǔ)充觀察，確保探究的深度。案例價(jià)值：本案例以